徐桂芝

摘要：現(xiàn)代教育要求把學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，而在中學語文教學中，最能夠體現(xiàn)學生創(chuàng)新意識和能力的是作文。因此，廣大語文教師要緊緊堅守“作文教學”這一重要創(chuàng)新陣地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

關鍵詞：中學作文教學 創(chuàng)新意識

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.125

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！爆F(xiàn)代教育要求把學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為了學校教育的重大課題。在中學語文教學中，最能夠體現(xiàn)學生創(chuàng)新意識和能力的是作文。所以，廣大語文教師要緊緊堅守“作文教學”這一重要創(chuàng)新陣地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

那么，什么樣的作文才能稱為創(chuàng)新型作文呢？首先，創(chuàng)新型作文要立意新穎。學生作文最忌諱千篇一律、千文一面。判斷文章寫得優(yōu)秀與否，關鍵看其立意是否新穎。立意新穎的文章會立馬脫穎而出，而立意不新的文章會很快被淹沒。何謂新穎，就是構思巧妙，寫作主題體現(xiàn)的是作者的新認識、新感受，給人以新的啟示。其次，創(chuàng)新型作文要結(jié)構新穎。平鋪直敘的文章沒有起伏，沒有波瀾，容易流于大眾化，激發(fā)不起人的閱讀欲望。創(chuàng)新型作文應避免文章平鋪直敘，要善于打破常規(guī)，多運用倒敘、插敘等寫作手法，善于設置懸念，激發(fā)讀者閱讀的興趣和欲望。

創(chuàng)新型作文沒有固定的模式可參考，學生只有在具備了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、知識閱歷，才能寫出富有真情實感、給人以啟迪的創(chuàng)新文章。

然而，初中生的生活經(jīng)驗不足、知識水平有限，缺乏創(chuàng)新的基礎。因此，教師在作文教學過程中，不但要教會學生寫作的方法和技巧，更要教會學生深入生活，積累生活經(jīng)驗和創(chuàng)新素材;要讀萬卷書、行萬里路，拓展、提高自己的知識水平。只有這樣，學生在作文時才能插上創(chuàng)新的翅膀，寫出優(yōu)秀的文章來。

那么，應該如何培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？

第一，引領學生深入生活，積累創(chuàng)新素材。生活是作文的源泉，只有貼近實踐，具有生活氣息的作文才稱得上是好作文。教師要引領學生深入生活，用自己的親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞來體會和感悟生活的真諦、生命的厚重、生機的煥發(fā)和消滅。有了切身的生活經(jīng)驗，學生在寫作時就能自然地抒發(fā)出真情實感，從而能打動讀者、感染讀者。

第二，讀萬卷書行萬里路，拓展知識視野。語言和知識的積累是寫好作文的基礎，缺失了優(yōu)美的語言和厚重的知識，文章的結(jié)構和立意再新穎也成了無源之水、無本之木，只留一個空架子，而內(nèi)中卻空無一物，自然不能稱為優(yōu)秀的文章。打好作文基礎的唯一辦法就是讀萬卷書行萬里路，豐富自己的語言，拓展自己的知識視野，在作文時“下筆如有神”。

第三，廣泛進行藝術欣賞，感悟創(chuàng)新之美。偉大的藝術作品集作者的知識、情感、理想和意念于一體，是其靈感的結(jié)晶，是其獨創(chuàng)性的具體表現(xiàn)。教師要引導學生廣泛涉獵，多領域地進行欣賞，使學生在不斷的熏陶中培養(yǎng)起創(chuàng)新的意識。

第四，引導學生輕松作文，營造創(chuàng)新氛圍。作文本來是沒有定法的，只是教師在傳統(tǒng)作文教學過程中，習慣把自己認為好的文章模式灌輸給學生，使學生去模仿，而對學生的創(chuàng)新鼓勵不足，甚至有的進行打壓，由此使學生產(chǎn)生了誤解：作文有固定的模式，不能隨便亂寫。這嚴重束縛了學生作文的自由性，使寫出的文章好比是同一流水線上下來的產(chǎn)品，沒有差別，更沒有新意。初中作文教師應引導學生輕松作文，讓他們放飛思緒，自由揮寫，即使是天馬行空，也要贊揚和鼓勵，為學生營造創(chuàng)新的氛圍，使學生寫出具有創(chuàng)新性內(nèi)容的作文。

第五，鼓勵學生進行想象，獲取創(chuàng)新靈感。豐富的想象是創(chuàng)新靈感的來源。如果人的思想僅僅局限在一定的范圍內(nèi)，是無論如何也產(chǎn)生不出創(chuàng)新靈感的。因此，教師在作文教學過程中，要鼓勵學生進行創(chuàng)造性的想象，轉(zhuǎn)換時空、變換角色、借助“神”力等等，激發(fā)學生的思維更加活躍、想象更加豐富。這樣，學生在作文時就會迸發(fā)出創(chuàng)新的靈感，寫出就有創(chuàng)新性的作文來。

第六，打破學生思維定勢，掌握創(chuàng)新方法。每個人在某種程度上都存在一定的思維定勢。思維定勢的存在容易使人形成惰性，盲目崇拜權威，這對創(chuàng)新是非常不利的。初中生在應試教育的框架下學習了很多年，存在嚴重的思維定勢，迷信書本、迷信教師，認為書本上說的就是對的，教師說的就是無可更改的。而作文的模式具有不唯一性，評判的標準也不是固定不變的，很難說哪種作文模式具有絕對的優(yōu)勢。因此，只要打破思維的定勢，掌握創(chuàng)新的方法，不管運用哪種作文模式都能寫出優(yōu)秀的文章來。所謂的打破思維定勢，就是敢于挑戰(zhàn)權威提出不同意見、敢于轉(zhuǎn)換角度思考問題、敢于突破常規(guī)別出心裁。

第七，指導學生完成作文，體驗創(chuàng)新樂趣。首先，命題要有新意。題目是作文的眼睛，透過題目可以了解作者的寫作意圖和立意范圍。因此，教師要指導學生在自命題作文時，命題要有特色、有新意。其次，作文的選材要廣。教師在作文教學過程中，要指導學生拓展選材范圍，多角度全方位選取材料，打破選材只局限在某一點或某幾點上，作文苦澀、乏味的僵局，使學生的作文生動、形象、豐滿，給人閱讀的快感。再次，作文構思要奇特。教師在作文教學過程中，應引導學生進行構造散文化的思想，創(chuàng)造獨特的文體，運用多種表達的方式，設置出人意料的結(jié)局。

總之，在作文實踐中，教師應讓學生體會到創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)學生創(chuàng)新的意識，并使學生在作文中去實踐、去創(chuàng)新，就能使學生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。（責編 張翼翔）