段希海

摘要：數(shù)學(xué)課一直以來都是教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)正是在學(xué)生幼年時(shí)期進(jìn)行的基礎(chǔ)教育，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石。本文從分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法入手，對優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出合理建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 建議 科學(xué)性 設(shè)計(jì)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.108

小學(xué)數(shù)學(xué)課是義務(wù)教育階段的重點(diǎn)課程， 然而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些問題，比如小學(xué)生活潑好動的性格使教師在管理上無從下手，有時(shí)候?qū)W生跟不上教師的講課思路，教師有時(shí)候不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生的感受，教學(xué)方式有待進(jìn)一步提高等等。對于數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的種種問題，需要教師和學(xué)生共同改進(jìn)，及時(shí)調(diào)整，才能夠使數(shù)學(xué)課變得生動有活力。

一、教師方面

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提倡創(chuàng)新型教學(xué)

很多數(shù)學(xué)教師有深厚的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，但是講課不能讓學(xué)生清楚明了，也就說有的數(shù)學(xué)教師講課方式不對，使小學(xué)生難以理解。因此，實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師必須更新教育觀念，緊跟時(shí)代步伐，與學(xué)生減少差距和代溝，爭取用通俗易懂的語言將數(shù)學(xué)課上好。當(dāng)今社會，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的需要，必須在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，提出新思路，尋找新機(jī)遇，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不難，只要用心，就一定能夠做好。

（二）積極營造開放式的教學(xué)課堂模式

小學(xué)生的課堂不能像高中那么嚴(yán)肅，不能像初中那么緊張，小學(xué)課堂應(yīng)該是充滿生機(jī)和活力的，因?yàn)樾W(xué)生本身的天性決定了小學(xué)課堂的氛圍。如果課堂過于沉悶，會阻礙小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在未來的教學(xué)路上也會出現(xiàn)狀況。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)觀察學(xué)生的思想動態(tài)，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式， 積極營造開放活躍的課堂氛圍，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識的殿堂，讓學(xué)生能夠自由自在地學(xué)習(xí)深造。

（三）注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)技巧

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還沒有形成，他們往往都是根據(jù)教師和家長的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以說教師和家長在小學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀發(fā)展的道路上起到了至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)模式，積極培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和方法，只有他們掌握了一定的技巧，才會在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面有大的進(jìn)步，也為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)鋪墊了道路。只有掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能夠順風(fēng)順?biāo)皶r(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)生方面

（一）積極配合數(shù)學(xué)教師的講課

學(xué)生學(xué)習(xí)不是為了教師而學(xué)，是為了自己而學(xué)。這個(gè)觀念無論是教師還是家長都要跟孩子分享。學(xué)生必須積極地配合教師的教學(xué)，在課堂上用最飽滿的熱情去迎接教師的授課，用最認(rèn)真的態(tài)度去聽教師的授課。同時(shí)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的素質(zhì)也是其個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)。無論什么課程，學(xué)生都必須尊重教師，課堂是大家的，而不是某一個(gè)人的。

（二）認(rèn)真聽講，課后多做數(shù)學(xué)練習(xí)題

數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的連貫性，如果前面基礎(chǔ)學(xué)不好，那么后面就很難追上，因此學(xué)生在數(shù)學(xué)課上必須認(rèn)真聽講，提前預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，能夠跟上教師的講課思路，通過自己的不斷努力，將數(shù)學(xué)知識掌握好。還要在課后多做相關(guān)練習(xí)題，僅僅靠數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，數(shù)學(xué)公式都是熟能生巧的，只要肯用心去做，就一定會有自己的收獲。小學(xué)生的通病是愛忘，教師剛說完的東西，可能一會就忘了，針對這種現(xiàn)象更加要認(rèn)真聽講。

（三）加強(qiáng)對數(shù)學(xué)課的重視程度

許多教師有著一種錯(cuò)誤的想法，就是學(xué)生學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)都是客觀不能改變的，其實(shí)這么想是不對的，教師必須積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生之所以被稱之為學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冞€有不完善的地方，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。小學(xué)生本身要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)課的重視程度，因?yàn)閿?shù)學(xué)課是以后生活中應(yīng)用最廣泛的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。只有學(xué)生充分重視數(shù)學(xué)課，他們才能夠踏實(shí)地聽講，才能夠跟上教師的教學(xué)步伐，才能夠?qū)?shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣。

三、學(xué)校方面

（一）加大對學(xué)校課的師資投入

學(xué)校要提高對數(shù)學(xué)課的重視，在師資力量和教學(xué)課時(shí)量的安排上遵循科學(xué)規(guī)律，讓數(shù)學(xué)課在全體師生共同關(guān)注下順利開展。有的農(nóng)村學(xué)校師資力量差，數(shù)學(xué)教學(xué)用到的教學(xué)工具都不齊全，這就在很大程度上阻礙了教學(xué)的進(jìn)行，也給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課帶來了阻礙?？梢?，學(xué)校對數(shù)學(xué)課的影響也是很大的。作為義務(wù)教育的重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)學(xué)課必須要加大投入力度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利條件，也為學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)增光添彩。

（二）多組織教研活動或者數(shù)學(xué)聯(lián)考

數(shù)學(xué)教師獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)知識的渠道大多是網(wǎng)上或者同事之間交流，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該多組織數(shù)學(xué)課的教研活動，只有加大教師交流的力度，才能夠讓教師掌握最新的教學(xué)動態(tài)，得到更多的啟發(fā)，并應(yīng)用到自己的教學(xué)中。同時(shí)，學(xué)?？梢远嗯c其他兄弟學(xué)校組織數(shù)學(xué)聯(lián)考，在每次聯(lián)考中找到差距和不足，對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有很大的幫助，也能夠讓數(shù)學(xué)教師在以后的教學(xué)中找到教學(xué)的方向和教學(xué)的重點(diǎn)。

綜上所述，小學(xué)生正處于各項(xiàng)認(rèn)知技能都快速發(fā)展的階段，所以教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)意識，為小學(xué)生全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要積極優(yōu)化課堂教學(xué)秩序，探索多樣化的教學(xué)方式，切實(shí)提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 張亞欣）