王行健

摘要：空間想象是人類(lèi)審美活動(dòng)的重要形式之一。人類(lèi)視覺(jué)范圍的大小和眼界的遠(yuǎn)近高低，乃至形成審美活動(dòng)的主觀意識(shí)，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)空間現(xiàn)象。沒(méi)有空間意識(shí)就沒(méi)有形象記憶。在審美認(rèn)識(shí)和審美創(chuàng)造過(guò)程中，離開(kāi)了空間意識(shí)，形象記憶就等于零。當(dāng)一個(gè)人有了記憶能力，同時(shí)也就有了空間意識(shí)。在兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，各種感性的事物都會(huì)不時(shí)對(duì)其進(jìn)行影響，無(wú)論是有意記憶還是無(wú)意記憶都會(huì)對(duì)兒童后天的發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用，乃至形成自己的一生事業(yè)。這些兒時(shí)的一個(gè)個(gè)空間記憶構(gòu)成了形象記憶的資源包，長(zhǎng)大后便可以隨時(shí)打開(kāi)隨時(shí)選用。所以我們?cè)趯?shí)施美育的過(guò)程中，決不可忽視兒童的空間記憶與想象力的培養(yǎng)，要善于利用不同方式促進(jìn)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性地立體造型，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間想象與創(chuàng)造的智慧。這樣才能有利于孩子的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：空間 想象 創(chuàng)造 立體造型

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.091

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)空間、學(xué)會(huì)想象、敢于創(chuàng)造，不斷進(jìn)行立體造型實(shí)踐，是家長(zhǎng)和教師時(shí)刻明確的一種教育教學(xué)方法，孩子頭腦中有了清晰的空間意識(shí)，就會(huì)對(duì)形象記憶有著莫大的幫助。如何增強(qiáng)孩子的空間意識(shí)，并具有立體創(chuàng)造的精神，作為教師和家長(zhǎng)必須適時(shí)地予以點(diǎn)撥，鼓起孩子敢于創(chuàng)造的勇氣，讓空間記憶占有重要的記憶地位，乃至為后天的想象與創(chuàng)造打好一定的知識(shí)和精神基礎(chǔ)，下面就小學(xué)五年級(jí)手工課《太空新居》談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、啟迪空間意識(shí)，樹(shù)立空間概念

手工課是啟迪學(xué)生具有空間意識(shí)，樹(shù)立空間概念的較好方式。因?yàn)槿说囊簧繒r(shí)每刻都在不同的空間里穿梭來(lái)往，又在不同的空間里活動(dòng)做事，這些空間是人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的第一印象。當(dāng)一個(gè)孩子剛從媽媽的肚子里出生，開(kāi)始看到這個(gè)世界的時(shí)候，第一聲便是啼哭，后來(lái)又慢慢露出平靜和微笑，原因?yàn)楹?？也許是空間現(xiàn)象對(duì)其產(chǎn)生的影響。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子慢慢有有了新的空間記憶和形象記憶，對(duì)生活不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和濃厚的情趣，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)周?chē)娜?，知道自己的家在哪里，在幼兒園里學(xué)會(huì)搭積木、剪紙、泥塑，在游戲的設(shè)施里來(lái)回滾爬，空間意識(shí)在不斷升級(jí)，我們作為老師，如何滿(mǎn)足學(xué)生的需要，如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立空間概念，并將這種空間概念與審美活動(dòng)聯(lián)系在一起去創(chuàng)造生活中的美，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情趣。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，空間意識(shí)往往是模糊的，比如有的學(xué)生用文字寫(xiě)作文寫(xiě)不出來(lái)，用圖畫(huà)描繪形象畫(huà)不出來(lái)，用動(dòng)作行為表現(xiàn)不出來(lái)，剛經(jīng)歷過(guò)的事情，要用語(yǔ)言描述事物的發(fā)生發(fā)展經(jīng)過(guò)卻說(shuō)不出來(lái)，究竟是何原因？ 也許是空間意識(shí)太差的緣故造成的。這就說(shuō)明沒(méi)有空間意識(shí)也就失去了形象記憶。這種既說(shuō)不出來(lái)，又寫(xiě)不出來(lái)，也畫(huà)不出來(lái)和學(xué)不來(lái)的現(xiàn)象，歸結(jié)起來(lái)，可以說(shuō)這是教師或家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的審美活動(dòng)導(dǎo)向產(chǎn)生了問(wèn)題。

如何解決此類(lèi)問(wèn)題，那就是要首先引導(dǎo)孩子掌握好觀察的空間順序，樹(shù)立好空間概念，然后從整體到局部，從大空間到小空間，再由小空間回到大空間，逐步認(rèn)識(shí)空間與形象的關(guān)系。這樣才能較好地認(rèn)識(shí)空間現(xiàn)象，并逐一記憶生活中的形象。比如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《太空新居》設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解一些與太空相關(guān)的知識(shí)，充分利用圖片和視頻資料讓學(xué)生體會(huì)理解，認(rèn)知我們與空間環(huán)境的關(guān)系，思考我們居住的各種房子的立體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，房子與周?chē)沫h(huán)境關(guān)系，房子的外部結(jié)構(gòu)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的空間關(guān)系，房子與其他景物的比例關(guān)系等。這樣既可以豐富學(xué)生的空間知識(shí)，也可以使學(xué)生掌握豐富的記憶內(nèi)容，從而較好地為學(xué)生樹(shù)立空間概念，打好堅(jiān)實(shí)的空間記憶與形象記憶的基礎(chǔ)。

二、激情觀察生活，豐富審美想象

人生活在一定的時(shí)代和一定的社會(huì)環(huán)境中，都是在一定的審美激情中前進(jìn)的，沒(méi)有激情就沒(méi)有生活。理想或夢(mèng)想是生活的目標(biāo)，現(xiàn)實(shí)和能量是生活的基礎(chǔ)，追求和拼搏是生活的動(dòng)力。在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)人都有一種審美愛(ài)好，每一個(gè)人都有一種活動(dòng)空間，每一個(gè)人都有一種審美追求，常常感興趣的是環(huán)境的影響。好習(xí)慣和壞習(xí)慣的形成都是在長(zhǎng)期影響中逐步養(yǎng)成的。

我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子正確地看待空間關(guān)系，并利用空間現(xiàn)象作為基礎(chǔ)，去引導(dǎo)孩子創(chuàng)造更好的生活空間。如一張課桌的空間關(guān)系，是一個(gè)木工創(chuàng)造的美，一幢大樓的空間關(guān)系，是一個(gè)或幾個(gè)建筑工程師想象設(shè)計(jì)的美，一座城市的空間關(guān)系，是由無(wú)數(shù)個(gè)建筑工程師想象設(shè)計(jì)的美，如此等等，每一種事物都有一定的空間現(xiàn)象，這些空間現(xiàn)象構(gòu)成了生活的美麗多姿。而創(chuàng)造更美好的生活，就需要不停地想象、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，一個(gè)書(shū)包，一個(gè)鉛筆盒都在不停地變化，更不用說(shuō)本文提到的《太空新居》設(shè)計(jì)制作，那就是要注意積極培養(yǎng)孩子的審美激情，讓孩子養(yǎng)成熱愛(ài)生活的良好習(xí)慣，使孩子能在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中能夠積極主動(dòng)地去觀察事物，逐步認(rèn)識(shí)生活中的空間美和立體構(gòu)型美，以及人的審美活動(dòng)的逐漸變化，并不斷豐富自己的空間想象力，增強(qiáng)自己的立體造型和審美創(chuàng)造能力。為未來(lái)的發(fā)明創(chuàng)造打好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

三、鼓動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造精神

引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)踐，是教師和家長(zhǎng)的共有天職，有句成語(yǔ)說(shuō)：“心有多大，舞臺(tái)就有多大。”其中的‘心只是理想，要登上理想的舞臺(tái)就必須不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造。舞臺(tái)的大小，取決于自己對(duì)空間理想的認(rèn)識(shí)，而小孩子對(duì)自己的發(fā)展空間常常是模糊的，變幻不定的，有的會(huì)說(shuō)我長(zhǎng)大后要當(dāng)一名宇航員，有的說(shuō)我長(zhǎng)大后要當(dāng)一名建筑工程師，如此等等，這些話(huà)會(huì)等于未來(lái)理想的現(xiàn)實(shí)嗎？不一定，要達(dá)到追求的理想和現(xiàn)實(shí)，需要靠學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造來(lái)完成。

在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)幼兒園孩子學(xué)會(huì)了搭積木，在老師的表?yè)P(yáng)中他感到很高興，當(dāng)一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了用塑料瓶制作成了一個(gè)小吊燈，他感到很有成就感，這其中的作用就是學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造的功效得以實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中孩子的知識(shí)和能力應(yīng)該是相互促進(jìn)的，而人在社會(huì)生活中的個(gè)性顯現(xiàn)，知識(shí)和能力常常又不是相等的，許多科學(xué)家、藝術(shù)家、工程師有時(shí)出于草根，這就是因?yàn)橹R(shí)和能力在發(fā)展中出現(xiàn)了差異。

面對(duì)改革開(kāi)放的今天，人們?cè)絹?lái)越重視空間關(guān)系的變化，千方百計(jì)地從農(nóng)村涌入城市，傾盡所有將孩子送進(jìn)好的學(xué)校培養(yǎng)，好的學(xué)校究竟有什么？那就是孩子在師資強(qiáng)大的學(xué)校里得到了全面發(fā)展。而不僅僅依賴(lài)于多背誦幾篇課文和古詩(shī)，或是為了滿(mǎn)足考試心理在不停地做數(shù)學(xué)題，其實(shí)一個(gè)智商較高的孩子，往往是一個(gè)全面發(fā)展的孩子。作為教師和家長(zhǎng)要充分理解學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造之間的關(guān)系，既要讓孩子多動(dòng)腦，也要讓孩子多動(dòng)手，既要讓孩子認(rèn)識(shí)眼前的小空間，也要引導(dǎo)孩子追求生活的大空間。往往指導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)制作一架紙飛機(jī)，或用紙盒等其他材料制作成一座小別墅比知識(shí)更重要，因?yàn)槿祟?lèi)的生活總是離不開(kāi)空間想象和立體創(chuàng)造，無(wú)論是實(shí)物玩具的制作，或是動(dòng)作行為的模仿，都離不開(kāi)空間想象。而本課的太空新居手工設(shè)計(jì)制作恰好迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們既感興趣又樂(lè)于動(dòng)手，因此，誘導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、理解空間現(xiàn)象和養(yǎng)成立體造型以及動(dòng)作行為模仿的良好慣是孩子全面發(fā)展的重要因素，所以我們要在孩子成長(zhǎng)階段，積極促進(jìn)學(xué)生從再造想象到創(chuàng)造想象，鼓動(dòng)孩子去設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)孩子敢于創(chuàng)造的精神。

四、引領(lǐng)立體造型，增長(zhǎng)創(chuàng)造才干

引導(dǎo)孩子進(jìn)行立體造型是增強(qiáng)孩子對(duì)空間現(xiàn)象深入理解有效方式，兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)周?chē)纳瞽h(huán)境以及景物之間的關(guān)系愈來(lái)愈熟悉，認(rèn)識(shí)的事物越來(lái)越感到世界充滿(mǎn)神奇，同樣是居住的房子但有不同的造型，有的古樸典雅，有的高大軒昂，其內(nèi)部的物品擺放及外部的公共設(shè)施都格局獨(dú)特、結(jié)構(gòu)合理、美觀大方，這是人對(duì)空間美感的認(rèn)識(shí)個(gè)性表現(xiàn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的審美活動(dòng)往往不是主動(dòng)的，同時(shí)對(duì)美感的認(rèn)識(shí)也各不相同，有的比較狹小，有的比較寬泛，興趣的形成往往靠大人的引領(lǐng)或環(huán)境的影響。長(zhǎng)期的環(huán)境影響和大人的引領(lǐng)，自覺(jué)或不自覺(jué)地形成了對(duì)不同空間美感的偏愛(ài)，甚至?xí)纬梢环N家庭或祖輩的傳承，這就是我們常說(shuō)的龍生龍鳳生鳳的原因。

這種引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行立體造型，逐步拓展學(xué)生的空間認(rèn)識(shí)，既可以豐富學(xué)生的知識(shí)，也可以逐步增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才干。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要注意培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的空間意識(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)空間關(guān)系進(jìn)行立體構(gòu)型組合，具有創(chuàng)造空間美的能力”。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他們的創(chuàng)造基礎(chǔ)大多局限在手工制作上，使用的材料一般是利用廢舊小紙盒、塑料瓶、泡沫板、彩卡紙等材料，通過(guò)剪切、折疊、組合、拼裝等多種手法精心設(shè)計(jì)，構(gòu)成自己心中的空間世界，創(chuàng)造出自己的立體造型。他們卻很感興趣，他們熱衷于從不同媒體中了解太空的相關(guān)知識(shí)，用智慧的眼光領(lǐng)略大自然中的空間美，他們對(duì)太空神奇的世界充滿(mǎn)遐想，我們作為教師激發(fā)他們進(jìn)行太空新居手工設(shè)計(jì)制作，就是引領(lǐng)他們進(jìn)行一次空間美的再創(chuàng)造活動(dòng)，也是引領(lǐng)他們一次實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的追求。雖然這是一項(xiàng)與考試無(wú)關(guān)的活動(dòng)，但對(duì)于孩子的全面發(fā)展卻很有意義。只要我們開(kāi)動(dòng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)造想象的思維機(jī)器，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去搜集創(chuàng)作材料，精心設(shè)計(jì)自己的立體世界。并且對(duì)自己的想象世界充滿(mǎn)成就感，好像自己一下子變成了設(shè)計(jì)大師，變成了自由王國(guó)的主宰。他們可以用自己的巧手設(shè)計(jì)出喜愛(ài)的機(jī)器人、飛行器，夢(mèng)想在自己設(shè)計(jì)的太空新居里有了自己的家園。

通過(guò)這樣立體造型活動(dòng)的開(kāi)展，我們不難看出他們有三個(gè)方面的收獲，一是增進(jìn)了生生之間有關(guān)空間知識(shí)的相互交流，二是增強(qiáng)了自己對(duì)立體造型及空間美的認(rèn)識(shí)，三是培養(yǎng)了自己樂(lè)于創(chuàng)造的情趣和藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本能力，這樣的活動(dòng)就是在玩中長(zhǎng)智，就是為將來(lái)創(chuàng)造更美好的世界做好充分的精神準(zhǔn)備。如果我們從全面發(fā)展的眼光來(lái)看，它不亞于其他學(xué)科的存在意義。

五、結(jié)語(yǔ)

如何培養(yǎng)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)空間現(xiàn)象在社會(huì)生活中的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手的良好習(xí)慣，要靠家長(zhǎng)和教師多方面的誘導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)拓展自己的空間想象力，并付諸實(shí)踐，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程中能夠賞識(shí)空間美感，創(chuàng)造立體構(gòu)型的美，能夠較好地掌握觀察事物的方法，解決問(wèn)題的策略和創(chuàng)造創(chuàng)新的技巧，這樣才能開(kāi)辟學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的空間想象力，在未來(lái)發(fā)展的道路上越走越寬，去實(shí)現(xiàn)自己的追求和夢(mèng)想。

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