趙海

摘要：課堂導入對于語文教學來說是一個非常重要的內容，它會對整堂課的教學活動帶來極大的影響。因此，在課堂教學過程中，教師必須對課堂導入進行精心的設置，從而使得教學過程順利開展，為課堂教學注入更多的活力。

關鍵詞：初中語文 導入 設置

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.035

隨著課程改革的不斷推進，每個學科都對原有的教學方式和教學手段進行了很大的改進。在這個過程中，初中語文也有了很大的發(fā)展。初中語文教育也在日益完善，課堂教學的效率不斷得到提高。俗話說：“好的開端是成功的一半?！睂τ谡Z文教學來說，課堂導入是一個非常重要的內容，它會對整堂課的教學活動帶來極大的影響。因此，在課堂教學過程中，教師必須對課堂導入進行精心的設置，以保證教學過程的順利開展，并為課堂教學注入更多的活力。合適的、高效的導入能夠在較短的時間內激發(fā)學生的學習興趣，將學生的注意力全都集中到知識的學習中來，使學生對學習抱有一種由衷的熱情，促進學生的學習效率的提高，使學生獲得全面的發(fā)展。結合自己多年的初中語文教學經(jīng)驗，筆者談談在課堂教學中應該如何實施導入的藝術，利用導入促進學習質量的提高。

一、關于課堂導入的一些建議

（一）導入要有的放矢，與教學內容相結合

教師在設置課堂導入時必須要仔細了解和掌握教學中的重點，針對課文中的主要重點和主要內容進行導入。導入不能漫無目的地進行，要有的放矢，同時要兼顧導入的靈活性和科學性。一個高質量的導入不僅能夠有效激發(fā)學生的興趣，還能有效對課堂氣氛進行調節(jié)，為學生營造一種良好的學習氛圍。

（二）導入要與文章的思想情感相結合

在進行導入的創(chuàng)設時，教師要將文章的思想情感考慮在內。這是導入創(chuàng)設的一個重要的前提和條件。并且，教師要多了解學生，明白他們的情感狀況，明確以什么樣的情感切入點進行導入才能真正到達學生的內心深處，收到最好的效果。因此，我們的課堂導入不能急躁，要緩緩而行，循序漸進地對學生的情感進行引導。

（三）導入要與學生的實際生活相結合

語文學科也是來自生活的，并且是學生在生活中運用的最為廣泛的一門學科。因此，我們的課堂導入也要“接地氣”，讓它回到生活中去，從學生的實際生活尋找切入點。因此，教師在創(chuàng)設導入時可以擷取一些學生生活中常見的事物或現(xiàn)象，以這些他們非常熟悉的事物為橋梁，將文本與學生之間的距離逐漸縮短，并最終合為一體。生活中熟悉的事物能夠使學生更加迅速地進入學習狀態(tài)，他們在接受知識時也會變得更加輕松，隨之，掌握知識的速度就會飛速提高，也會在一定程度上提高知識掌握的牢固程度。

（四）教師要不斷地對導入進行創(chuàng)新

初中生的創(chuàng)新意識非常強，他們討厭千篇一律的東西，喜歡新鮮的事物。如果教師長期使用相同的課堂導入方式，學生就會感到非常厭煩，甚至不想要聽接下來教師所講的知識。為了改變這種狀況，使學生的注意力集中到課堂教學上，教師就必須對課堂的導入進行創(chuàng)新。創(chuàng)新不僅是形式上的，還包括導入的內容、手段等，避免學生對導入產(chǎn)生疲勞感。

二、語文教學中較為常見的幾種導入形式

（一）開門見山的導入方式

開門見山導入法，顧名思義，就是要在課堂教學剛開始的時候就將本課的重點內容指出來，讓學生對所要學習的內容有一個直接的了解和掌握。這種導入方式的好處就是能夠迅速吸引學生的注意力，讓他們對所學內容產(chǎn)生興趣，缺點是容易受教師的教學能力和教學水平的影響。如果教師的概括能力和語言駕馭能力不到位，很容易使導入消于無形。如進行《丑小鴨》的學習時，我就在上課之初這樣對學生說：“今天，我們要學安徒生的經(jīng)典作品《丑小鴨》。”這種導入方式雖然看似無理，但是事實上它的效果不錯，能夠為學生帶來一種簡潔、直接的感受，讓他們迅速進入課文的學習中去。

（二）溫故而知新的導入方式

溫故而知新就是要以學生已有的知識引入，緩緩地將學生的注意力引導到新知識的學習上。教師不會告訴學生本課要學什么，而是引導學生回想或復習一下以前學過的內容。在學生完成復習的步驟之后，教師以原來的知識為基礎，引發(fā)學生新的思考，使他們對原有知識產(chǎn)生新的理解，并逐漸過渡到新知識的學習上來。

如進行《“挑戰(zhàn)者”號追思》的學習時，我就采用了溫故知新的導入法。我先讓學生回憶了一些與挑戰(zhàn)者號爆炸的相關內容，然后提出問題：“為什么說挑戰(zhàn)者號事件是一個悲劇呢？透過這個悲劇，我們能明白什么樣的道理？大家讀了這篇課文后有什么想法呢？”在教師問題的啟發(fā)和引導下，學生都積極開動腦筋進行思考。當我讓某些學生說出自己的感想時，他們所表達的內容和將要學習的課文有很多相似之處。

（三）以問題為主的導入方式

問題能夠使學生在學習過程中集中精神，進入一種較好的學習狀態(tài)。因此，我們可以利用問題實現(xiàn)課堂教學的導入，促進學生注意力的提高。教師的問題要適當，不能過于困難，也不能特別簡單，否則學生要么無法實現(xiàn)自主解決，要么早早就知道了答案，對接下來的學習就會喪失興趣。如進行老舍先生的《貓》的學習時，我就采用了問題導入的方式。我問學生：“大家都見過貓嗎？有人家里養(yǎng)貓嗎？等我們學完這一課，你們能把老舍先生所寫的貓的性格總結一下嗎？”帶著問題，學生進入了本課的學習。這樣做不僅能夠使學生的學習效率得到成倍的提高，還能使學生對經(jīng)過自己努力所獲取的結論有更牢固的掌握。它的一大好處就是能夠有效提高學生的學習質量。相應的，教師在實施教學時也會壓力的減輕，對學生和教師來說都有很大的益處。

（四）以實物進行演示的導入方式

有些學習內容涵蓋著物理、化學等方面的知識，為了減輕學生的理解難度，促進學習質量的提高，教師可以利用一些事物進行演示實驗，幫助學生理解與文章內容相關的原理或現(xiàn)象。以《死海不死》一文的學習為例，學生在實際生活中沒有遇到過相似的現(xiàn)象，因此很不理解死海被稱作死海的原因。于是，我就以一個小實驗引導他們進入本課的學習。我把一袋鹽、兩個杯子、兩個生雞蛋帶到了課堂上?？吹轿宜玫臇|西，學生都很奇怪。有的學生還開玩笑說：“老師要給咱們煮雞蛋吃呢?！彼麄兊淖⒁饬θ技械搅宋宜鶐У臇|西上。我把兩個杯子倒?jié)M水，將一個雞蛋放到杯子里，很快就沉底了。學生沒有什么反應。隨后，我又把鹽倒進了另一個杯子，待溶解后把另一個雞蛋放進去，雞蛋慢慢地浮了上來?？吹竭@個神奇的景象，學生在對死海形成的原因上有了透徹的理解，在學習本文時就會變得比較輕松。

課堂導入的形式還有很多，如故事導入、音樂導入等。這些導入形式不僅可以有效地集中學生的注意力，還可以對學生的個人品質和審美情操進行培養(yǎng)。只要教師善于總結和發(fā)現(xiàn)，肯定能找到最合適的導入方式，實現(xiàn)初中語文教學的高效。

（責編 張翼翔）