王曄

摘要：隨著數(shù)字化、信息化的迅速發(fā)展，各種電教手段不斷深入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，交互式電子白板就是應(yīng)用日益廣泛的一種教學(xué)設(shè)備。它融合傳統(tǒng)的黑板、投影儀和電腦，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加師生交流和互動，為提高學(xué)生的動手參與和學(xué)習(xí)興趣提供了技術(shù)支撐。本文根據(jù)作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，簡述交互式電子白板對于構(gòu)建高效課堂的四個方面。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)；數(shù)學(xué)；高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0257-02

交互式電子白板引入教學(xué)領(lǐng)域，對于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了技術(shù)平臺。本文從四個層面闡述交互式電子白板對于提升教學(xué)效果的作用。交互式電子白板可以生動、直觀地進(jìn)行課件展示，創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；交互式電子白板利于突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度；交互式電子白板可以促進(jìn)學(xué)生參與意識、動手能力和教師專業(yè)知識進(jìn)步的雙向提升；交互式電子白板可以增進(jìn)師生互動和交流。具體說來，體現(xiàn)在以下四個方面。

一、交互式電子白板使課堂教學(xué)更加生動、直觀，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)使用“黑板+粉筆”的模式，以教師口頭講授教材內(nèi)容為主。這種教師滿堂灌，學(xué)生悶頭做筆記的形式不僅為教師和學(xué)生帶來較大的任務(wù)量，且課堂沉悶、無趣，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要從形象思維向邏輯思維能力過渡和提升，所以單純、空洞的語言講解和板書作圖過于單一、死板，阻礙學(xué)生空間、立體思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相比其他學(xué)科更是對學(xué)生的邏輯思維能力和空間構(gòu)建能力有著較高的要求，這就對教師的傳授方式提出了更高的要求。交互式電子白板將多媒體技術(shù)引入傳統(tǒng)課堂，通過字幕、圖片、音樂、視頻等多種形式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀、通俗易懂，且貼近生活、趣味盎然。美輪美奐的圖片、充滿藝術(shù)氣息的字幕、動感十足的視頻，刺激學(xué)生的視覺、聽覺、運(yùn)動感覺等多種感官，充分點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲求。從而使學(xué)生加強(qiáng)知識點(diǎn)的記憶，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和抽象思維能力。

二、交互式電子白板可以突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

“數(shù)”和“形”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是對學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力要求較高的內(nèi)容。交互式電子白板的運(yùn)用，可以把枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行生動、直觀的講解，易于學(xué)生的理解和運(yùn)用。比如，平移、旋轉(zhuǎn)是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念之一。教師可以利用交互式電子白板的聚光燈功能，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，然后利用鏈接功能，播放與教學(xué)進(jìn)度同步的視頻，讓學(xué)生在具體可感的教學(xué)情境中，加強(qiáng)對概念的感性認(rèn)知，在形象思維形成的基礎(chǔ)上，深化理性思維的培養(yǎng)。這樣逐層深入、循序漸進(jìn)的知識灌輸符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師還可以運(yùn)用交互式電子白板的幕布遮罩功能，讓學(xué)生分析、比較移動和旋轉(zhuǎn)的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、各抒己見，在思想的碰撞中互相學(xué)習(xí)彼此的思考方式，共同探索數(shù)學(xué)世界的奧秘。教師還可以利用交互式電子白板的拖拽功能和書寫功能，畫出一個簡易的平移后圖形，引導(dǎo)學(xué)生選擇圖形的頂點(diǎn)作為關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行話題，不斷總結(jié)畫圖技巧的規(guī)律。教師可以指導(dǎo)學(xué)生協(xié)同作業(yè)，共同完成，也可以讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、提示下進(jìn)行大膽地設(shè)想和嘗試。

三、交互式電子白板可以促進(jìn)教師專業(yè)知識的進(jìn)步，提高學(xué)生的動手操作能力和參與意識，提高課堂教學(xué)效率和練習(xí)效果

首先，交互式電子白板為教師專業(yè)技能的提升提供了一個良好的技術(shù)平臺。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師講解為主、學(xué)生傾聽和做筆記為主。雖然教師會進(jìn)行仔細(xì)備課和預(yù)估學(xué)生的課堂反應(yīng)，但是課堂中仍然會出現(xiàn)一些意料之外的事情，也可能是學(xué)生無法理解難度過高的概念和公式，教師臨時想出更直觀形象、簡單易懂的方式進(jìn)行講解；也可能是教師低估了學(xué)生的思維水平，學(xué)生很快就掌握了新的知識點(diǎn)，教師事先準(zhǔn)備的資料就多余了；還有可能是教師與學(xué)生在一問一答、小組討論、學(xué)生互評、隨堂練習(xí)講解中，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知偏差和知識漏洞，進(jìn)行更深入、細(xì)致的解釋。這些課堂上臨時發(fā)生的事件都會使教師更深入地了解學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)效果，認(rèn)識到自己現(xiàn)有的教學(xué)方法和講解深度與學(xué)生的接受能力之間的差距，需要隨時對自己的課件進(jìn)行改進(jìn)和完善。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師沒有辦法對自己一閃而過的好思路、好想法進(jìn)行及時記錄，導(dǎo)致一些好的課堂改進(jìn)方法、板書設(shè)計、課件改良等無法及時更新，不利于教學(xué)水平的提高。學(xué)校也會經(jīng)常組織一些教師聽課、評課、集體備課、教學(xué)心得交流等工作總結(jié)，但是簡單的筆記和記憶無法在實(shí)效性和準(zhǔn)確性上實(shí)現(xiàn)課件的實(shí)時更新。而交互式電子白板可以完整記錄和再現(xiàn)學(xué)生的課堂反映，教師也可以隨時更改課件、記錄心得，更深入地反思自己的教學(xué)活動，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。其次，交互式電子白板的操作程序簡單、易學(xué)，可以提高學(xué)生的動手操作能力，課堂練習(xí)效果也會更上一層樓。

交互式電子白板以其簡單的操作、方便直觀的設(shè)計、強(qiáng)大的功能為學(xué)生動手操作、參與課堂教學(xué)互動提供了介質(zhì)。在課堂主體內(nèi)容講解完畢后，隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、進(jìn)行及時鞏固的有效手段。因?yàn)榻换ナ诫娮影装鍖⒍嗝襟w技術(shù)引入課堂，一改過去沉悶的課堂氛圍和冗長的教學(xué)節(jié)奏，充分的視覺、聽覺刺激帶來學(xué)生的全方位感官體驗(yàn)，從而加深知識點(diǎn)的理解。但是交互式電子白板使用中，教師容易步入的一個誤區(qū)就是過于強(qiáng)調(diào)課堂氛圍的活躍，導(dǎo)致課件容量過大，學(xué)生只是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水地沉浸于熱鬧的氛圍中，不能在熱烈的氣氛下真正緊跟老師的教學(xué)思路、吃透知識點(diǎn)。課后練習(xí)也會出現(xiàn)題量過大、播放速度過快、形式花哨而內(nèi)容偏離教學(xué)目標(biāo)等問題，所以在隨堂鞏固階段，如何科學(xué)、合理地使用交互式電子白板，鞏固、深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的概念把握和公式運(yùn)用是對教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考驗(yàn)。交互式電子白板可以充分運(yùn)用選擇、填充、游戲、拼圖等形式，進(jìn)行形式多樣的練習(xí)，還可以進(jìn)行一道題目多種解答、多種形式變換的訓(xùn)練和鞏固。教師還可以利用交互式電子白板的拍照功能將word文檔中事先準(zhǔn)備好的練習(xí)題直接導(dǎo)入電子白板進(jìn)行練習(xí)，也可以把學(xué)生有代表性的正確或錯誤解答進(jìn)行拍照、展示，直接進(jìn)行隨堂的批注和講解，把當(dāng)堂課的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行及時鞏固、練習(xí)。endprint

文字、圖片、視頻等多種形式的隨堂練習(xí)形式也可以改變練習(xí)題型單一、枯燥乏味的現(xiàn)狀，在輕松愉快的課堂氛圍中，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

四、交互式電子白板可以創(chuàng)建教學(xué)情境，促進(jìn)師生互動和交流

首先，交互式電子白板可以使用多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為高效、和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍提供技術(shù)支撐。交互式電子白板可以引用生活中的實(shí)例，將書本知識點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生感覺小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再遙遠(yuǎn)和令人畏懼，而是與生活息息相關(guān)的、充滿樂趣的。通過真實(shí)場景的構(gòu)建，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。交互式電子白板還可以喚醒學(xué)生以往的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生借助原有的知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會融會貫通、舉一反三，不斷拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，深化對數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)知。交互式電子白板具有呈現(xiàn)與互動功能為一體的技術(shù)優(yōu)勢，課件展示更加生動、直觀，利于師生討論問題、交換思路，構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍。交互式電子白板綜合了計算機(jī)、投影儀、課件等教學(xué)資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方式的變動，從而提高教學(xué)效果，保證學(xué)生在恰當(dāng)方式的引導(dǎo)中，構(gòu)建更加縝密的數(shù)學(xué)邏輯思維和想象力。使用交互式電子白板，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置難度相宜的小組或個人任務(wù)，來檢測和評價學(xué)生的知識掌握情況，及時指導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺，填補(bǔ)知識死角，為以后的教學(xué)埋下良好的伏筆。在隨堂練習(xí)后，教師可以使用“批注”功能，對學(xué)生的解題思路進(jìn)行及時、詳細(xì)的評價、修改。師生之間還可以利用無線拓展功能，實(shí)現(xiàn)及時分享，取長補(bǔ)短。

其次，交互式電子白板以其巨大的資源庫和多樣的功能為師生互動、交流提供了更便捷的渠道，利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。交互式電子白板憑借豐富的資源庫，為教學(xué)效果的提升奠定了硬件基礎(chǔ)。交互式電子白板不僅自帶分類清晰、容量巨大的資源庫，還能隨時記錄教師在課堂上的操作記錄，及時保存師生之間思想碰撞的火花，為課件的更新提供保障。除了自帶的資源庫，交互式電子白板還可以使用電子筆進(jìn)行“切換”，切換到電腦桌面模式，就可以任意截取、使用計算機(jī)中的教學(xué)資源。交互式電子白板的搜索功能，為教師獲取更豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為實(shí)現(xiàn)資源共享和心得交流提供了廣闊的空間。所有這些方法獲得的教學(xué)資源，教師都可以隨時調(diào)度、使用，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋和教學(xué)進(jìn)度變更自己的教學(xué)計劃，建設(shè)更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

總之，交互式電子白板為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，教師要將傳統(tǒng)的課本講述、師生問答、情景教學(xué)等教學(xué)方式和這一多媒體技術(shù)手段進(jìn)行結(jié)合，才能更好地發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢。教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)手段如同鳥之兩翼、舟之雙漿，科學(xué)配合，才能相得益彰，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱瑩.淺議交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，（01）.

[2]王貴才.運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化課堂教學(xué)[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2011，（09）.

[3]徐敏杰.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的運(yùn)用[J].成功（教育），2013，（04）.

[4]袁慶.將交互式電子白板融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].中國教育信息化，2013，（12）：39.

[5]呂晶晶.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，（02）.

[6]李軍.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用現(xiàn)狀及對策分析[J].江蘇教育研究，2013，（14）.endprint