劉東?！↑S月英

【摘 要】結(jié)合廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施的“2+1”訂單式人才培養(yǎng)實(shí)際，探討“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和推行的意義，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指出存在的問(wèn)題并提出解決措施。

【關(guān)鍵詞】訂單式 人才培養(yǎng)模式 電氣自動(dòng)化技術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0105-02

國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中指出要深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革，形成政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會(huì)力量積極參與的多元辦學(xué)格局。職業(yè)院校要和企業(yè)加強(qiáng)合作，實(shí)行多種形式聯(lián)合辦學(xué)，建立健全以就業(yè)和市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育機(jī)制。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極開(kāi)展“訂單式”培訓(xùn)，大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。我院2011年以來(lái)以進(jìn)行國(guó)家骨干示范性高職院校建設(shè)為契機(jī)，結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)服務(wù)廣西優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)的辦學(xué)定位和學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體要求，大膽探索并實(shí)施了“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式，取得了良好成效，積累了訂單式人才培養(yǎng)模式辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

工學(xué)交替是培養(yǎng)職業(yè)型、技能型、創(chuàng)新型人才的主要模式和有效途徑，對(duì)職業(yè)院校的教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)具有十分重要的意義，是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向之一。“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式采取了工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的形式。其含義如下：

“2”是指三年制高職教育的前兩個(gè)學(xué)年。該階段是以學(xué)校為主體學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)習(xí)公共課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。另外還學(xué)習(xí)協(xié)議合作企業(yè)要求的生產(chǎn)工藝及流程、公司文化、特殊設(shè)備使用培訓(xùn)等課程。讓學(xué)生對(duì)將要工作實(shí)習(xí)的企業(yè)生產(chǎn)工藝、管理模式、用人機(jī)制、特殊設(shè)備操作要求等內(nèi)容有所熟悉，以便將來(lái)更容易適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境和崗位要求。

“+1”是指三年制高職教育的最后一學(xué)年，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)習(xí)，主體學(xué)習(xí)場(chǎng)所在企業(yè)。學(xué)生接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理和培養(yǎng)。該階段會(huì)安排專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，目的在于充分利用企業(yè)的設(shè)備、環(huán)境、人員（企業(yè)兼職教師）和真實(shí)項(xiàng)目等資源優(yōu)勢(shì)，將理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，“學(xué)中做、做中學(xué)”“邊做邊體會(huì)、邊體會(huì)邊改善”，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)施真實(shí)的任務(wù)，易于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，目的明確，實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目在企業(yè)設(shè)備和技術(shù)保障下極易鍛煉學(xué)生操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這些都是在學(xué)校學(xué)習(xí)難以達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)然要做到這些需要學(xué)校和企業(yè)做大量的協(xié)調(diào)工作，解決好企業(yè)生產(chǎn)和教學(xué)之間的矛盾。

最后一學(xué)年學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份參與企業(yè)生產(chǎn)可獲得勞動(dòng)報(bào)酬，可以解決學(xué)習(xí)期間的部分學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)及其他費(fèi)用支出，減輕學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)。

企業(yè)可利用合作培養(yǎng)的一年時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理和考察，有意識(shí)的分批選拔培養(yǎng)學(xué)生，為合作培養(yǎng)期滿(mǎn)選拔聘用優(yōu)秀學(xué)員提供依據(jù)。校企合作培養(yǎng)期滿(mǎn)即是學(xué)生畢業(yè)的時(shí)間，屆時(shí)企業(yè)和學(xué)生雙方進(jìn)行雙向選擇，為學(xué)生直接就業(yè)和企業(yè)擇優(yōu)錄取創(chuàng)造了條件。

二、“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式的實(shí)施與管理

2011年以來(lái)我院與南南鋁加工有限公司、南寧桂格精工科技有限公司簽定了合作辦學(xué)協(xié)議，校企緊密合作共同實(shí)施了“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式，形成了可操作的運(yùn)行保障機(jī)制，取得了良好的合作成果。

（一）充分調(diào)研，選擇合適的企業(yè)

合作企業(yè)擔(dān)負(fù)著學(xué)生技能訓(xùn)練的重要職責(zé)，學(xué)生在合作企業(yè)的訓(xùn)練效果將直接關(guān)系到“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)的成敗。認(rèn)真、審慎地選擇合適、對(duì)口的合作企業(yè)，是實(shí)施“工學(xué)交替”至關(guān)重要的第一步。選擇合作企業(yè)時(shí)需要考慮兩點(diǎn)，一是合作企業(yè)能保障教學(xué)課程所需的資源如設(shè)備、場(chǎng)地、教學(xué)人員等。二是有合作愿望，能提供一定數(shù)量的空缺崗位，即能容納訂單班人數(shù)。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，謹(jǐn)慎篩選，最后確定與既能滿(mǎn)足條件又有較強(qiáng)合作愿望的南南鋁加工有限公司、南寧桂格精工科技有限公司兩家企業(yè)實(shí)施“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式合作。

（二）簽定合作協(xié)議，嚴(yán)格按協(xié)議執(zhí)行

合作雙方簽署具有法律效力的合作協(xié)議，明確雙方權(quán)利和義務(wù)，嚴(yán)格按協(xié)議執(zhí)行是合作順利實(shí)施的保障。經(jīng)過(guò)反復(fù)磋商，充分考慮實(shí)施細(xì)節(jié)后，我院與企業(yè)簽署了“2+1”訂單式人才培養(yǎng)合作協(xié)議。協(xié)議規(guī)定了校企雙方在學(xué)生生產(chǎn)、學(xué)習(xí)各方面享有的權(quán)利與應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)合作期間的有關(guān)費(fèi)用、勞動(dòng)保護(hù)、違約責(zé)任等也作了明確約定。特別指出為降低合作風(fēng)險(xiǎn)，協(xié)議規(guī)定學(xué)校和企業(yè)雙方均為訂單班學(xué)生買(mǎi)一份社會(huì)保險(xiǎn)。

（三）修訂課程體系，調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)培養(yǎng)定位與合作企業(yè)的實(shí)際需求，修訂了課程體系，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。這是實(shí)施“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程體系增設(shè)了生產(chǎn)工藝、企業(yè)文化、企業(yè)管理與安全生產(chǎn)、電氣設(shè)備管理與預(yù)防維修等課程，調(diào)整變頻調(diào)速技術(shù)、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、PLC控制系安裝與編程等課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間，放在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的時(shí)間段，以便充分利用企業(yè)資源和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式，由企業(yè)技術(shù)人員和駐廠(chǎng)教師共同完成授課。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，形成了具有特色的，適合“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。

（四）采取各種措施，確保人才培養(yǎng)模式安全、有序進(jìn)行

人才培養(yǎng)模式改革意味著現(xiàn)有制度和政策必須隨之改變，不適用的要廢除，沒(méi)有的要出臺(tái)，以確保改革安全有序的進(jìn)行。為此我系制定并實(shí)施了安全責(zé)任、駐廠(chǎng)教師管理、領(lǐng)導(dǎo)定期巡查等新的制度。安全責(zé)任制要求進(jìn)入訂單班學(xué)習(xí)必須得到學(xué)生本人、家長(zhǎng)、學(xué)校、企業(yè)四方的同意。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)前需要與我院簽定安全承諾書(shū)，并嚴(yán)格按承諾書(shū)執(zhí)行，加強(qiáng)自身安全防范意識(shí)，約束自身行為。駐廠(chǎng)管理制度，明確規(guī)定電氣自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)輪番進(jìn)駐企業(yè)，保障每天都有教師對(duì)學(xué)生實(shí)施跟蹤管理。領(lǐng)導(dǎo)巡查制度規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)要高度重視合作，按規(guī)定每月按時(shí)巡視訂單班，幫助解決實(shí)際困難，讓學(xué)生感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有助于穩(wěn)定學(xué)生思想，使其能安心學(xué)習(xí)和工作。

（五）建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)訓(xùn)條件，保障課程質(zhì)量

根據(jù)協(xié)議規(guī)定，雙方共同投入在合作企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，補(bǔ)充和完善實(shí)訓(xùn)軟、硬件條件，搞好氛圍建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地在共建、共管、共用的原則下用于學(xué)生和企業(yè)員工培訓(xùn)，形成良好的合作物質(zhì)基礎(chǔ)，保障企業(yè)課程授課質(zhì)量。

（六）教師駐廠(chǎng)跟蹤管理，及時(shí)處理各種問(wèn)題

學(xué)生在企業(yè)工作、學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，碰到各種困難，這就需要專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)駐企業(yè)，關(guān)注學(xué)生的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理和引導(dǎo)，及時(shí)與企業(yè)溝通協(xié)商解決各種問(wèn)題，保障學(xué)校、企業(yè)雙方的權(quán)益。另外駐廠(chǎng)教師還需要與企業(yè)兼職教師共同完成授課任務(wù)。

（七）“2+1”人才培養(yǎng)模式所取得的成效

經(jīng)過(guò)校企合作實(shí)踐，我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)“2+1”訂單式人才培養(yǎng)模式取得了較好的成效，2015年訂單班學(xué)員與合作企業(yè)的直接簽約率在60%以上。合作企業(yè)對(duì)合作模式及合作過(guò)程比較滿(mǎn)意，并要求續(xù)簽合作協(xié)議。模式的成功實(shí)施為我院積累了寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為繼續(xù)探索高職人才培養(yǎng)模式改革提供成功案例。

三、“2+1”人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題及對(duì)策

一是從學(xué)生到準(zhǔn)員工的轉(zhuǎn)變過(guò)程中因環(huán)境變化、崗位責(zé)任、工作壓力而導(dǎo)致的內(nèi)心恐慌、焦慮等負(fù)面情緒爆發(fā)出來(lái)，容易產(chǎn)生過(guò)激行為。這需要在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)前對(duì)企業(yè)的文化、工作要求、勞動(dòng)報(bào)酬、課程學(xué)習(xí)安排等內(nèi)容有比較全面的了解，消除對(duì)企業(yè)的模糊狀態(tài)，有助于減少負(fù)面情緒。另外駐廠(chǎng)老師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們的生活，對(duì)他們提出的合理要求應(yīng)及時(shí)協(xié)調(diào)企業(yè)予以解決，并適當(dāng)開(kāi)展一些娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)緩解工作、學(xué)習(xí)壓力。

二是企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)因素多變化快，遇到事先安排好的課程教學(xué)不能如期舉行的情況。駐廠(chǎng)教師須及時(shí)與企業(yè)溝通協(xié)商解決辦法，可采取更換授課時(shí)間或休息時(shí)間補(bǔ)課的辦法解決。

三是學(xué)生在企業(yè)工作存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，必須做好安全保障措施。學(xué)生從事生產(chǎn)前或更換崗位前必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的生產(chǎn)培訓(xùn)和三級(jí)安全教育，減少和避免工傷事故。在學(xué)生感到身體不適時(shí)可以隨時(shí)向駐廠(chǎng)老師和企業(yè)班組長(zhǎng)請(qǐng)假。對(duì)學(xué)生的日常生活加強(qiáng)監(jiān)管和正確引導(dǎo)，采取各種措施來(lái)保障他們的生活并使之處在可監(jiān)管的范圍。校企雙方均為訂單班學(xué)生購(gòu)社會(huì)保險(xiǎn)，降低風(fēng)險(xiǎn)。

四是企業(yè)課程考核方式不同于在校課程，必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系。企業(yè)課程應(yīng)以過(guò)程考核為主，結(jié)果考核為輔助，引入企業(yè)評(píng)價(jià)，側(cè)重對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核。為此專(zhuān)門(mén)制作了訂單班實(shí)習(xí)手冊(cè)，用于指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和填寫(xiě)實(shí)習(xí)周志。在周志的末尾有企業(yè)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生一周生產(chǎn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)所作的綜合評(píng)價(jià)。

發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育發(fā)展歷史證明，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要職業(yè)教育的大力支持，這是我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的原因和動(dòng)力。找到一種符合國(guó)情的能更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職人才培養(yǎng)模式是高職院校的首要任務(wù)?！?+1”訂單式人才培養(yǎng)模式只是我院所做的一次大膽的有益嘗試。為培養(yǎng)出高層次技術(shù)技能型人才服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我院將進(jìn)一步拓寬校企合作的渠道，深化校企合作層次，探索出長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路，提高人才培養(yǎng)效率，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

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【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGZ159）

【作者簡(jiǎn)介】劉東海（1979- ），男，廣西興安縣人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：電子技術(shù)，電氣自動(dòng)化技術(shù)。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）