張　莉?。ê颖笔埣铱谑行瘏^(qū)財神廟街小學(xué)　075000）

中，師生處于平等的地位，學(xué)生敢和教師進行知識討論，并大膽地發(fā)表自己對知識地理解，能夠極大地調(diào)動他們的參與積極性，使課堂教學(xué)充滿活力。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們在自主探究過程中始終沿著教學(xué)大綱的方向進行探究，使課堂教學(xué)在自主、和諧、高效下進行，順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、歷史和實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究積極性

在對教學(xué)模式改革的過程中，教師要對學(xué)生的情況進行深入了解，掌握他們的認知規(guī)律，了解他們的歷史綜合能力和學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)設(shè)計時做到從學(xué)生的實際出發(fā)，使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的過程中能夠促進他們歷史思維能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師在讓學(xué)生掌握歷史知識的同時，要把歷史知識和實際相聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)歷史知識對社會實際生活中的現(xiàn)象進行分析，加深他們對歷史知識的理解，提高他們的歷史綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》時，教師可以讓學(xué)生寫一篇有關(guān)林則徐的作文。通過寫作讓學(xué)生更深刻的認識到鴉片對中國人民的危害，從而認識到林則徐虎門硝煙的重要歷史意義。通過對歷史鴉片對人們的危害拓展到社會中毒品對當(dāng)今社會的危害。通過今昔對比，讓學(xué)生樹立遠離毒品的信念，使他們健康地成長。

四、利用問題引導(dǎo)學(xué)生探究，促進歷史思維的發(fā)展

總之，在高中歷史教學(xué)中，教師要始終按照新課程標準的要求，深入挖掘教材，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在和諧的氛圍中進行知識探究，在積極的思考過程中，他們的思維能更加活躍，對歷史知識的理解更深，有助于促進他們構(gòu)建完善的歷史知識體系。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)高中歷史課堂的活力教學(xué)。

（責(zé)編張景賢）

游戲當(dāng)?shù)溃の督虒W(xué)——語文有效教學(xué)策略淺析

張莉（河北省張家口市宣化區(qū)財神廟街小學(xué)075000）

摘要：在基礎(chǔ)性教育改革的大背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中。游戲化教學(xué)是對學(xué)生進行直接經(jīng)驗的一種有效的教學(xué)方式。游戲教學(xué)的最終目的是為語文課堂教學(xué)提供新的視角和新的方式方法，這正好和新課程改革倡導(dǎo)的理念相吻合。開展游戲化的教學(xué)主要目的是為了更好地改善教學(xué)的現(xiàn)狀，對提高教學(xué)效率是有著積極的作用的。因此，設(shè)置游戲化教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對語文課堂的教學(xué)研究發(fā)揮著重要的意義。

在高中歷史教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)他們進行積極主動的探究，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出問題。具有思維含量的問題是啟發(fā)學(xué)生心智、推動學(xué)生思維發(fā)展的最佳途徑。在問題教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)歷史問題來制造玄機，誘發(fā)學(xué)生自主深入探究，進而形成雙向互動、交流的教學(xué)過程，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等。例如，在學(xué)習(xí)《兩極世界的形成》一課時，筆者首先提出問題：①什么是“冷戰(zhàn)”政策？美國為什么推行“冷戰(zhàn)”政策？②美國的“冷戰(zhàn)”政策具體有何表現(xiàn)？③如何認識“馬歇爾計劃”與“杜魯門主義”的相互關(guān)系及其實質(zhì)？④社會主義陣營中主要有哪些國家？東歐社會主義國家是如何建立起來的？中國加入產(chǎn)生何影響？⑤歐亞國家的社會主義改革主要采取了哪些措施？⑥蘇聯(lián)等國主要采取了哪些措施加強與以美國為首的資本主義陣營對抗？⑦“冷戰(zhàn)”對二戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響有哪些？⑧雅爾塔體系、兩極格局和“冷戰(zhàn)”三者的關(guān)系是什么等，誘發(fā)學(xué)生深入探究，尋找問題的答案。通過問題的引導(dǎo)，使學(xué)生在對歷史知識探究過程中具有明確的方向，使他們大大提高學(xué)習(xí)效率。同時，解決問題的過程也是學(xué)生樹立學(xué)習(xí)政治自信心的過程。因此，在提出問題時，教師要緊密結(jié)合教材的重難點進行問題設(shè)置，從學(xué)生的實際能力出發(fā)，使問題教學(xué)能夠做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文游戲教學(xué)

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.253

小學(xué)生喜歡游戲是天性使然。教師在教學(xué)時，就可以把游戲的趣味和教學(xué)實踐相融合，借助游戲來打造高效的語文課堂教學(xué)，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生都能在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。本文主要闡述了游戲教學(xué)的幾點有效策略，為豐富課堂的教學(xué)資源提供一些幫助。

一、識字教學(xué)實現(xiàn)游戲化

小學(xué)語文教學(xué)中的識字教學(xué)，則是繼拼音教學(xué)之后，進一步開展的教學(xué)，識字教學(xué)可以說是小學(xué)階段的語文學(xué)科教學(xué)中的一個重點，也是教學(xué)中的難點之一。小學(xué)階段的語文課程，尤其是3-6年級的語文課程，肩負著大量的字詞識記的重任，其知識性內(nèi)容比重非常大，具有較強的知識性。識字學(xué)習(xí)對小學(xué)生而言，單純地去識字，則會讓他們覺得枯燥無味，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的記憶、運用效果一般，教師不好教，學(xué)生也學(xué)不好。針對這種情況，在實際教學(xué)中，語文教師要結(jié)合小學(xué)生愛玩的心理特點，積極主動地把游戲融入到識字教學(xué)當(dāng)中，把游戲的趣味性充分發(fā)揮出來，借此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們學(xué)習(xí)語文知識的熱情，讓每一位學(xué)生都能夠在輕松愉快的活動中掌握規(guī)律，再利用這些規(guī)律識字，有助于提高他們的識字效率。例如，可以開展猜字謎游戲：結(jié)合漢字本身的結(jié)構(gòu)特點等，指導(dǎo)學(xué)生進行猜字謎游戲，讓學(xué)生把握字形的結(jié)構(gòu)，巧妙去記憶，提高記憶效率。

二、創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的游戲活動結(jié)構(gòu)，深化課堂教學(xué)

新課改強調(diào)突出學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主，尊重學(xué)生之間的個體差異，要主動把課堂的學(xué)習(xí)主動權(quán)交予學(xué)生，做好教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的角色，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。游戲化教學(xué)主要是以娛樂的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，因此，非常符合小學(xué)生的心理特征，能充分把學(xué)生的參與性調(diào)動出來。在具體的實施過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的個性特征，多設(shè)置一些自由的、開放的游戲活動，讓同學(xué)們都能夠在娛樂中充分發(fā)揮自我，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的固定思維模式?！八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣”，其中，游戲教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳途徑。所以，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的游戲?qū)嵺`活動，有助于把每一位學(xué)生的創(chuàng)新思維能力開發(fā)出來，而且還利于深化語文的課堂教學(xué)。

三、游戲化教學(xué)要與學(xué)生生活緊密結(jié)合

游戲一直是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式。由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活差距較大，所選取的內(nèi)容大多都是小學(xué)生不感興趣的，所以，很難吸引他們的注意。現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中的人文氣息非常的濃厚，選取的教學(xué)內(nèi)容都多和學(xué)生的生活聯(lián)系密切，因此，教師在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時，就可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活，從生活中挖掘鮮活的教學(xué)素材，以此來豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在欣賞杜牧的《江南春絕句》這首詩時，教師就可以讓小學(xué)生通過繪畫的手段把自己眼中的春天的樣子描繪出來。鼓勵他們充分發(fā)揮出自己的合理想象力，把自己心中的春天景色在紙上繪畫出來。通過繪畫的游戲方式，小學(xué)生的創(chuàng)造才能也能夠得到有效發(fā)揮，此外，也有助于他們更深切地去感受詩人所描繪的江南春光的明媚以及鶯歌燕舞、綠樹紅花的江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，有助于把握詩歌的中心內(nèi)涵。

四、作文教學(xué)游戲化

寫作始終貫穿到語文的整個教學(xué)系列當(dāng)中。學(xué)生在寫作的時候，由于積累的素材少，視野比較狹窄，這也就導(dǎo)致很多小學(xué)生在具體習(xí)作中，認為沒有內(nèi)容可以寫。借助游戲教學(xué)的方式開展作文教學(xué)，鼓勵學(xué)生在游戲中敢于并且樂于寫作，則顯得非常重要。比如，可以以《我最喜歡的運動》為題，為了豐富學(xué)生們的寫作資源，語文教師可以事先組織學(xué)生開展跳繩、拔河、打羽毛球等的游戲活動，讓學(xué)生都能參與到活動中來，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過參與，有助于他們寫出真實的感受，而且還有助于他們思考如何把這一過程寫得更生動形象。作文教學(xué)游戲化，既能提高他們的觀察思考能力，也能激發(fā)他們的寫作熱情，因此，值得我們提倡。因此，教師要不斷地突破自我，煥發(fā)“童心”，在兒童的起跑線上尋求科學(xué)、活潑的游戲“花樣”，促進作文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

游戲是小學(xué)生都喜歡的，符合小學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，對教學(xué)具有很強的推動作用和積極作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，開展游戲教學(xué)，娛樂課堂教學(xué)氛圍，既改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中那種枯燥無味的現(xiàn)象，同時也注重了以學(xué)生為主體、為中心的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造出更多自由的空間，促使他們更加輕松、愉快地去學(xué)習(xí)。此外，把游戲教學(xué)的最大價值發(fā)揮出來，借此來豐富語文課堂的教學(xué)資源，讓小學(xué)生都能在愉悅的氛圍中自主發(fā)現(xiàn)，在充滿趣味的課堂上自由探索。

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（責(zé)編張景賢）