張國俠　（河北省遷安市上射雁莊鄉(xiāng)望都莊初級中學　064400）

淺談如何提高中學體育的教學質量

張國俠（河北省遷安市上射雁莊鄉(xiāng)望都莊初級中學064400）

摘要：當前中學體育教學中存在一些問題，這些問題影響著中學體育的教學質量。本文分析了這些問題的成因，并且給出了相應的解決辦法。

關鍵詞：中學體育教學

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.093

一、當前中學體育教學中存在的問題

1.當前中學生體育知識匱乏，對體育的認識不足。當前中學體育理論課受重視程度不高，通常理論課教師都會講授一些國家、國際體育新聞，而忽視講授體育對學生的重要性、體育對身體健康的影響等，導致中學生對體育的認識存在局限性。

2.中學生對體育課的積極性不高。學生對體育的認識不足直接導致缺乏興趣。學生不能認識到體育的重要性，不能感受到體育帶給人們的快樂，所以不會對體育產生興趣。

3.中學生運動負荷量嚴重降低，缺乏體育鍛煉。在應試教育的影響下，學生對體育鍛煉的重視度嚴重不足，導致學生缺乏基本的體育知識和能力。這不僅會影響到體育教育的進程，也將嚴重影響中學生的身體素質。

二、影響中學體育教學質量的因素

1.學校過分追求升學率從而忽略體育學科教育。有些學校片面追求升學率而壓縮體育教學課時數(shù)，隨意變更教學計劃，體育長期處于邊緣學科，這對學生形成終身體育觀有很大的影響，甚至影響學生的身體素質。

2.教學方法古板、乏味。許多中學體育教學還停留在傳統(tǒng)的灌輸教育方式，教師是課堂的最高判官，忽視了學生的體能動性，這樣不僅無法調動學生的積極性，還容易使學生產生抵觸、違抗心理。

3.體育場地受限、體育器材匱乏。部分地區(qū)由于體育場地受限、器材匱乏而導致很大一部分學生無法正常學習，久而久之，既降低了他們的活動能力，也讓他們喪失了對體育課的興趣。

4.過于注重技能達標，忽視學生的體育態(tài)度。部分學校存在考核評價方式不合理的現(xiàn)象，僅僅用技能達標來衡量學生的體育成績，忽略過程性評價。

5.體育教師的業(yè)務能力有待提高。有調查表明，約有62.2%的中學教師不注重學習新的專業(yè)知識，使得體育教師的知識面窄、專業(yè)知識老化、專業(yè)能力不高，對待課程也是睜一只眼閉一只眼。這也將直接影響到體育教學質量。

三、提高中學體育教學質量的幾種策略

（一）改變教學內容，轉變教學模式

1.采用多元性教學模式。在體育教學工作中轉變單調乏味的傳統(tǒng)教學模式，注入新的元素，緊跟時代步伐，注重學生個性的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，設計趣味的體育課程，讓學生在體育課中既能強身健體，又能快樂愉悅。

2.科學分配教學場地、教學器材。在教學場地不足、器材匱乏的情況下，要科學分配，盡可能讓每一個學生都有使用器材的機會。組織趣味性、競技性的體育活動，讓學生愿意參與其中并能樂在其中。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的體育興趣，也有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和體育潛能。

3.實施分組教學法，為學生建立自由的學習空間，讓學生在集體中成長。以小組為單位教學，能夠使學生充分感受到集體的力量，使體育課堂充滿生機和活力，同時也能讓學生有集體感，在學習中發(fā)揮自主能動性。

（二）課堂中給學生充分的自主性

課堂中給學生充分的自主性可以激起學生的積極參與意識，也能夠促使學生感受體育學習的樂趣。學生一旦愿意學習體育，能夠主動學習體育，才能有效地提升學生的身體素質，使教學成績顯著提高最終實現(xiàn)體育教學的目標。

1.轉變以往的教學模式，讓學生主動、自愿的學習和鍛煉，充分發(fā)揮學生的自主性，在中學教育中滲透快樂教育，努力讓學生成為學習的主人。

2.對于不同的學生實施不同的教育方式。針對不喜歡體育的學生，教師應當多與他們溝通，了解他們的想法，分析他們不喜歡體育的原因，從而因材施教，積極地引導學生學習，才能調動他們的積極性，最終提高學生的身體素質。

（三）開展情境教學，培養(yǎng)學生興趣

1.中學體育教學中可將體育教學情境故事化，在現(xiàn)有的教材下，布置一個優(yōu)秀的教學環(huán)境，讓學生樂在其中，將也可以減輕教師的負擔，讓課堂氣氛輕松愉悅，這樣有利于調動學生對體育學習的積極性，也能將樂滲透到體育教學中去。

2.教師應當統(tǒng)一學生的身心活動和思想教學、教材知識。開展情境教學，課堂中為學生建立多種情境，營造輕松、活潑的教學氛圍，引導學生主動融入到教學情境中，進而發(fā)揮其主觀能動性，讓學生真正地感受到體育課堂的快樂和自身存在的價值，從而達到創(chuàng)設情境進而激發(fā)學生的學習興趣。

（四）更新知識儲備，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師在中學體育課堂中占主要地位，日常教學活動中的講解和引導都離不開教師。所以，中學體育教師的專業(yè)素養(yǎng)很大程度上影響著中學體育課堂的教學質量高低。我國中學體育教育的整體水平在一定程度上決定于中學教師的專業(yè)素養(yǎng)。

目前，我國中學教師的專業(yè)素養(yǎng)并不是很高。部分地區(qū)還存在非體育專業(yè)教師兼職體育教學工作的現(xiàn)象，這也使我國中學體育教師隊伍缺少創(chuàng)新理念。

有調查表明，一半以上的體育教師不注重專業(yè)知識的提升，一味地吃老本，因此導致教學觀念陳舊，無法跟上時代的步伐。一味地用陳舊的方法處理問題將導致教師無法對學生的體育學習進行科學的指導，很難調動中學生學習體育的積極性。

要想提高教師的專業(yè)素質，首先必須接受各種教師職前教育，進修培訓和教學研討等。另外，學校等教育部門應該積極為體育教師創(chuàng)造更多的學習機會。學習新課程改革理念是提高教師專業(yè)水平的重要前提之一。因此，中學教師要適應改革要求，提高自身專業(yè)素質和個人素質，從而提高教學質量，推動中學體育教學的發(fā)展。

（責編張宇）