趙惠榮　（甘肅省山丹育才中學(xué)　734100）

淺談初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

趙惠榮（甘肅省山丹育才中學(xué)734100）

摘要：素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，課堂教學(xué)要最大限度地喚醒、激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，解放、發(fā)展學(xué)習(xí)力。學(xué)生能夠自己思考、自己看會(huì)的，就放手讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文聯(lián)系筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，主要分析了如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略等。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以學(xué)生為中心

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.030

素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。課堂教學(xué)要最大限度地喚醒、激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，解放、發(fā)展學(xué)習(xí)力。學(xué)生能夠自己思考、自己看會(huì)的，就放手讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大可能地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)要還權(quán)給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍?？墒?，興趣并不是與生俱來(lái)的，需要進(jìn)行一定的培養(yǎng)。我認(rèn)為想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先是要讓學(xué)生喜歡教師，只有他們接受了教師，才會(huì)喜歡教師教給他們的知識(shí)。也許我說(shuō)得有一些片面，但是現(xiàn)在很多的學(xué)生都是這樣的，這是基于學(xué)生的實(shí)際情況得出的結(jié)論。所以我每帶一屆學(xué)生，都會(huì)想盡辦法讓他們喜歡我，這樣，剩下的事情就簡(jiǎn)單多了，布置任務(wù)后，他們自己就認(rèn)真完成了。

（二）在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系

教師要信任并尊重學(xué)生，理解并支持學(xué)生，啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)最佳的情境。教師可以讓評(píng)價(jià)促進(jìn)積極性，評(píng)價(jià)客觀公正，巧用評(píng)語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予有力的鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)時(shí)要面帶微笑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。著名教育家愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！眱?yōu)秀的教師不會(huì)高高在上，不會(huì)威脅或懲罰學(xué)生，他尊重學(xué)生勝過(guò)學(xué)生尊重他。教師只有尊重學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里有自己的位置，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和品德。

（三）切實(shí)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，“讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子”

制定貼近學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓他們更多地體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們始終在自信的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語(yǔ)知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角

課堂教學(xué)中在關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)結(jié)果的同時(shí)，更要注重學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，讓學(xué)生緊張地動(dòng)腦，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)主動(dòng)探究的過(guò)程。教師要讓學(xué)生不停地看書、動(dòng)口、思考，來(lái)接受新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生悟性的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

（一）讓學(xué)生先自學(xué)，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生

在中學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行獨(dú)立的自學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，自學(xué)非常重要。因此，我的課堂上，先是讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，在自學(xué)的前幾分鐘不宜讓學(xué)生邊自學(xué)邊討論。如果學(xué)生有不明白的或有問(wèn)題的地方，可以讓學(xué)生做出標(biāo)記或在練習(xí)本上寫出來(lái)。此時(shí)，教師不宜進(jìn)行輔導(dǎo)。自學(xué)的后兩分鐘可以讓學(xué)生小聲討論。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)言隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，學(xué)生需要自我獲取知識(shí)的能力，以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神”放在課程任務(wù)的首位?；A(chǔ)教育課程改革提出的“有效教學(xué)”，也要求教師確立學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展看做是教學(xué)有沒(méi)有效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

課堂教學(xué)是實(shí)施課程任務(wù)的主陣地。教師可以從課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等多方位精心設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的自主參與性，創(chuàng)建學(xué)生自主進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的課堂，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？傊苁箤W(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教育，才是成功的教育。

（三）讓學(xué)生“兵教兵”，引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)新

在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的能力，對(duì)于學(xué)生自學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生“兵教兵”，通過(guò)合作解決，教師不要急于去教。這樣，小組內(nèi)的成員會(huì)提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題，而學(xué)會(huì)的成員會(huì)幫助指導(dǎo)，成為組內(nèi)的“小老師”，通過(guò)小組內(nèi)的合作來(lái)解決。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，如同桌互批、互背、互譯、小組討論、小組辯論、小組競(jìng)賽等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地互幫互助，合作學(xué)習(xí)。

（四）要積極運(yùn)用有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師更應(yīng)堅(jiān)持因材施教，以形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，及時(shí)肯定學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)他們百尺竿頭，更進(jìn)一步，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中不斷地反思自我、完善自我、發(fā)展自我。

教師的評(píng)價(jià)要因人而異。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差、自信心較低的學(xué)生，應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)他們敢于開(kāi)口，大膽表現(xiàn)自己，使其逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但有些自傲的學(xué)生，要提出更高的要求，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)還應(yīng)指出其不足。

另外，評(píng)價(jià)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容要保持一致，就考慮學(xué)生的實(shí)際水平，貼近學(xué)生的生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展的真實(shí)情況和真實(shí)情感來(lái)設(shè)計(jì)，而且，具有個(gè)性化和創(chuàng)造性。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力，需要滲透到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。也只有讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)英語(yǔ)，他們的英語(yǔ)自學(xué)能力才會(huì)逐漸增強(qiáng)，英語(yǔ)教師的技能也才能逐步提高，才能最終達(dá)到以師生的最少投入取得最佳的教學(xué)效果的目的，才能讓學(xué)生真正地學(xué)好英語(yǔ)，這樣的教學(xué)才是成功的。

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[5]陶行知.教學(xué)合一[M].

（責(zé)編張亞欣）