三年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)了第五組課文以后，就要練著寫一篇反映傳統(tǒng)文化的習(xí)作了（見(jiàn)人教版《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地五”）。一聽(tīng)到傳統(tǒng)文化這四個(gè)字，不少同學(xué)就犯了難，覺(jué)得這題目離咱們的生活太遠(yuǎn)了，根本無(wú)從下筆。其實(shí)，傳統(tǒng)文化跟咱們貼得近極了，人人跟它都有解不開的緣分。不信，往下瞧——

成都人愛(ài)進(jìn)茶館，他們親近的就是茶文化。北京人常吃烤鴨，他們享用的則是食文化。你爬過(guò)長(zhǎng)城，登過(guò)泰山，愛(ài)好的是旅游文化；他到過(guò)四川的都江堰，看過(guò)新疆的坎兒井，接觸的是古代的水利文化。小麗喜歡聽(tīng)昆曲、看京劇，她熱愛(ài)的是中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲文化。小強(qiáng)到了內(nèi)蒙古草原，參加過(guò)那達(dá)慕盛會(huì)，見(jiàn)過(guò)手拿套馬桿的漢子，體驗(yàn)的是草原民俗文化?？傊?，中國(guó)是個(gè)地大物博，有著五千年文化積淀的多民族國(guó)家。要是讓同學(xué)們寫一篇反映傳統(tǒng)文化的習(xí)作，人人都不會(huì)沒(méi)詞兒可寫。我們的傳統(tǒng)文化既豐富多彩，又無(wú)比厚重。只要你注意觀察生活，就不愁作文沒(méi)話說(shuō)。

當(dāng)然，寫這樣的習(xí)作一定要注意以下幾個(gè)方面，否則你也會(huì)碰上不少困難。

第一，選最熟悉的寫。例如莉莉和璐璐都是天津人，莉莉最喜歡吃煎餅果子，璐璐愛(ài)聽(tīng)茶館里的相聲。她們倆要是寫關(guān)于傳統(tǒng)文化的作文，當(dāng)然得選自己熟悉的寫。

第二，動(dòng)筆之前，在條件允許的情況下，不妨再親自體驗(yàn)體驗(yàn)。比如莉莉可以在家門口買一套煎餅果子，緊盯著師傅，看人家如何攤煎餅、打雞蛋、撒蔥花、抹面醬，每個(gè)細(xì)節(jié)都得看仔細(xì)。捧在手里咬上一口，還得咂摸一番滋味再咽下肚。因?yàn)檫@一次是帶著寫作任務(wù)特意來(lái)觀察的，對(duì)細(xì)節(jié)了解得越清楚，寫作文時(shí)才能描寫得越真實(shí)生動(dòng)。

第三，認(rèn)認(rèn)真真地查找資料，上網(wǎng)看視頻，請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師，看看相關(guān)書籍都是必需的。比如天津的楊村糕干，已經(jīng)有六百多年的歷史了，參加過(guò)巴拿馬萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)；江西的峽江米粉是明朝洪武年間問(wèn)世的，曾經(jīng)是皇家貢品；山東濰坊的風(fēng)箏舉世聞名，濰坊從1983年開始就舉辦國(guó)際風(fēng)箏節(jié)……把這些過(guò)硬的材料寫進(jìn)作文，再加上些名家詩(shī)詞、傳說(shuō)典故，會(huì)大大地提升習(xí)作的說(shuō)服力。