石鈺婷

每次活動(dòng)課，老師總是變著花樣，搞這樣那樣的活動(dòng)，讓我們從中受到啟迪、教育。這不，老師說(shuō)今天的活動(dòng)課玩“傳話”游戲，一聽(tīng)到游戲二字，教室里立刻沸騰起來(lái)。

游戲的規(guī)則是以組為單位，每組的頭一個(gè)同學(xué)到老師那兒抽一張紙條，把上面寫(xiě)的話記住，然后往后傳。傳話時(shí)，聲音要小，只能說(shuō)一遍，聽(tīng)到什么說(shuō)什么。

游戲開(kāi)始了，前幾個(gè)同學(xué)傳得很順利，可傳到鐘文群時(shí)，他呆在那里，幾乎不知道該怎么張口了。大家喊：“快呀，快！”老師也催促道：“只能說(shuō)一遍，聽(tīng)到什么說(shuō)什么?！辩娢娜簾o(wú)奈地?fù)u了搖頭，把嘴附在吳富東的耳邊嘀咕了幾句。吳富東也愣住了，可時(shí)間有限，下一個(gè)該我了，他湊在我耳邊吞吞吐吐地說(shuō)：“媽媽乖呀，爸爸壞呀……”

“老師怎么會(huì)讓我們傳這樣的話？！”但我后邊的胡春陽(yáng)卻一個(gè)勁兒地催著，“快點(diǎn)兒呀！”教室里簡(jiǎn)直吵翻了。管他三七二十一，趕緊往下傳吧！我急忙把聽(tīng)到的傳給了他。游戲繼續(xù)進(jìn)行著，同學(xué)們有的在大聲催促，有的急得直跺腳，而老師卻站在講臺(tái)上，悠閑地“欣賞”著我們的“瘋樣”。

終于傳到最后了，雷慶偉快步跑到講臺(tái)上，把聽(tīng)到的話寫(xiě)在黑板上。“媽媽乖呀，爸爸壞呀，媽媽怪爸爸……”大家一看，樂(lè)得東倒西歪。老師把答案公布在黑板上，笑聲更大了，原來(lái)紙條上寫(xiě)的是：“媽媽喂鴨，爸爸畫(huà)鴨，媽媽把鴨趕上架……”

再看別的小組，同樣笑聲一片。全班三個(gè)小組，沒(méi)有一個(gè)傳對(duì)的。這時(shí)老師開(kāi)口了：“這個(gè)游戲的確好笑，但在哄堂大笑之后，同學(xué)們是不是能夠從中‘悟出一些道理來(lái)？”

教室里一下子安靜下來(lái)，同學(xué)們陷入了思考中。不一會(huì)兒，鐘文群舉了手，他說(shuō)：“同學(xué)們傳的話，不一定準(zhǔn)確，聽(tīng)錯(cuò)話、傳錯(cuò)話是常有的事?！?/p>

吳富東舉手發(fā)言說(shuō)：“人們傳來(lái)傳去，有時(shí)會(huì)添枝加葉，有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地理解了別人的意思……”

朱騰水站了起來(lái)，他的聲音很低，一臉的羞愧：“前幾天，我跟同桌吵了一架，就是由別人傳錯(cuò)話引起的。如果我們直接交換意見(jiàn)，怎么會(huì)發(fā)生誤會(huì)呢？”

老師的臉也變得嚴(yán)肅起來(lái)，她說(shuō)：“今天的活動(dòng)課，我們通過(guò)玩?zhèn)髟捰螒颍雇瑢W(xué)們明白了一個(gè)道理，那就是流言不可信。今后，如果對(duì)別人有意見(jiàn)都要當(dāng)面鑼，對(duì)面鼓，直接交談。其他人更不該說(shuō)三道四……”

流言不能信！更不能胡亂傳！這就是我們從“傳話”游戲中得到的啟示。

“傳話”傳出的啟示

一節(jié)活動(dòng)課，一場(chǎng)“傳話”游戲，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：人們之間傳來(lái)傳去的話，有時(shí)候會(huì)失真、變味兒。輕則會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，重則會(huì)影響團(tuán)結(jié)。只有多溝通，多交流，互相諒解、包容，才能有效地減少分歧，促進(jìn)安定團(tuán)結(jié)。 （鄭容）