萬克險

高效課堂是指在有限的時間和空間內(nèi)采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生學習的主動性、積極性，讓學生主動參與學習過程，提高學習效果. 筆者所帶班級學生基本屬于中等程度，針對自己學生的特點，積極探索化學課堂有效教學.下面就高中化學高效課堂的構建談些體會.

一、實施學案教學，構建高效課堂

一份完整的學案，應主要包含以下基本要素：（1）課題和課型.學案的類型有新授課和復習課之分，有專題課和熱點課之分，因此在設計教學過程中，側重點有所不同.（2）教材內(nèi)容的地位和作用.能使學生從整體上把握本學案涉及的內(nèi)容，明確學習這些知識的重要意義.（3）學習目標.包括知識目標、能力目標和情感目標.（4）與前后知識的聯(lián)系.能幫助學生把握知識的來龍去脈，架設溫故而知新的框架，建構完整的科學知識體系.（5）重點難點：它能提醒學生需要掌握的重點和突破的難點.（6）疑點、易混點、易錯點：它能提醒學生需要特別注意相類似、容易混淆的相關內(nèi)容.（7）知識結構.它應是本節(jié)內(nèi)容的一個完整體系.（8）典型例題.通過設置典型例題的分析，使學生了解所學內(nèi)容在試題中，是以什么形式、題型來設計的，難度如何.從而啟發(fā)學生思維，規(guī)范解題.（9）鞏固練習.通過設計諸如識記類、理解類、應用類等多種多樣的題目，進行課堂內(nèi)容及例題講解后的鞏固訓練，以檢驗所學知識.（10）課堂小結及反思.主要由學生就所學知識來體會學習成功后的愉悅，找出學習過程中的不足和困惑.

依據(jù)以上學案設計理念，筆者按以下幾個步驟實施課堂教學：（1）教學活動前一天，布置一定量的課前復習學案，并且提供詳細的書面解答.（2）學生完成學案后，自己閱讀相關教材或與同學討論，用紅筆批閱學案進行自評.（3）教師檢查學生自評學案，基本了解學生知識缺陷和思維障礙，課堂教學針對性更強.通過學案教學的實施，培養(yǎng)了學生“閱讀整理”“比較歸納”“合作討論”“突破創(chuàng)新”的能力，提高了課堂教學效率.

二、創(chuàng)設有效的課堂提問

課堂提問是一種有效的教學組織形式，是重要的教學手段.在教學實踐中，如果教師善于發(fā)問，課堂氣氛就會活躍，學生學習積極主動.只有對提問進行藝術設計，巧妙使用，才能產(chǎn)生積極作用.

例如，在“中和熱的測定”實驗中，筆者引導學生對實驗用品和實驗步驟進行質(zhì)疑：（1）為什么用0.55mol/L的NaOH溶液，而不用0.55mol/L鹽酸？（2）為什么大、小燒杯的口要相平？（3）為什么用環(huán)形玻璃棒攪拌，而不用鐵絲等金屬攪拌棒？（4）為什么要把NaOH溶液一次性倒入小燒杯中？（5）如何準確讀取混合液的最高溫度？（6）確保實驗成功的關鍵是什么？通過從平常處生疑，向細微處問難，引起學生驚訝，激起思維的浪花，可幫助學生理解實驗設計的思路和實驗操作的原理，順利完成實驗，還可培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的精神.

在課堂提問中，教師要注意：（1）課堂提問要做好充分淮備，從形式到內(nèi)容，從時間到人選，從收聽反饋信息到講評，都要心中有數(shù).（2）學生答錯或回答離題太遠，如何往回引導等，都需要精心策劃，認真考慮，主要是課堂應變提問，更應該有的放矢.（3）只管提問，不管效果如何，那么設計再好的問題都會大打折扣.（4）課堂提問應該面向全體學生，內(nèi)容要有梯度，要有層次；要不拘一格.課堂提問要讓每個學生都有啟迪，要使人人主動進取，使課堂變成學生施展才華、相互競爭的場所.

三、實施有效的實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，如何設計實驗，讓學生親歷實驗過程，從而掌握相關的化學知識就尤為重要，而加強和改進實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié).

例如，在講“氫氧化鋁”后，筆者提出問題：如何制備氫氧化鋁？請設計并比較最佳的實驗方案.學生經(jīng)過思考，得出如下方案： （1）在裝有AlCl₃溶液的試管中逐滴滴加稀NH₃·H₂O溶液，并至過量. （2）在裝有稀NH₃·H₂O溶液的試管中逐滴滴加AlCl₃溶液至過量. （3）在裝有AlCl₃溶液試管中，逐滴滴加NaOH溶液至過量. （4）在裝有NaOH溶液的試管中，逐滴滴加AlCl₃溶液到過量.經(jīng)過分析評價，學生得出結論：制取氫氧化鋁最好的方法是用鋁鹽和弱堿溶液反應制得，因氫氧化鋁可溶于強堿溶液，實驗過程讓學生自由、主動獨立地探究，使學生成為探究的主體.

總之，在高中化學教學中，教師應培養(yǎng)學生的積極情感和態(tài)度，增強學生的探究意識和能力，從而提高教學效果.