蒙秀溪+歐金昌

“新學(xué)校太漂亮！太好了！”柳州市景行小學(xué)柳東校區(qū)學(xué)生覃慧伶連用兩個感嘆來表達(dá)內(nèi)心的感受。一年前，覃慧伶就讀于當(dāng)?shù)匾凰逍??！澳鞘且凰中∮峙f的學(xué)校，連活動場地都沒有”。2014年，當(dāng)?shù)卦械?所村小撤銷了，所有學(xué)生進(jìn)入景行小學(xué)柳東校區(qū)就讀?！耙郧拔抑粫唠ψ?、跳皮筋，圍棋、毛筆這些都沒碰過，什么是多媒體也不知道?，F(xiàn)在，這些我都懂了。我特別喜歡現(xiàn)在的學(xué)校”。對于新學(xué)校，覃慧伶滿是“新奇和興奮”，而覃慧伶的爸爸秦茂飛則更多的是“放心”，自從女兒進(jìn)入新學(xué)校就讀后，他的擔(dān)心就沒有了：“孩子在這么好的學(xué)校里讀書，我完全放心。”

景行小學(xué)柳東校區(qū)成立雖然只有一年時間，卻已是當(dāng)?shù)厝罕娍谥械摹昂脤W(xué)校”。這是柳州市實施集團(tuán)化辦學(xué)取得的又一碩果！

“隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越大。但由于種種原因，我們的優(yōu)質(zhì)教育資源相對集中在城市，形成了教育‘貧富分化的局勢?！绷菔薪逃志珠L姚尹意說。為沖破教育不均的“藩籬”，2012年，柳州市探索實施集團(tuán)化辦學(xué)，以縮小城鄉(xiāng)教育差距，破解“擇校熱”“大班額”等教育難題，最終實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

收放有度：自主開發(fā)“自耕田”

來到位于柳州市河?xùn)|開發(fā)新區(qū)的景行小學(xué)總部，一幢幢以淺黃色為基調(diào)的建筑赫然映入記者眼簾，陣陣清新悠長的桂花香縈繞鼻尖，耳畔響起的是學(xué)生們洪亮悠揚(yáng)的歌聲……景行小學(xué)，這所經(jīng)歷百年積淀的名校，無論是硬實力還是軟實力，都在柳州市占有絕對優(yōu)勢。正因如此，它成了柳州市第一批“涉水”集團(tuán)化辦學(xué)的學(xué)校。

“開展集團(tuán)化辦學(xué)之后，我們根據(jù)各校實際進(jìn)行自主研究、設(shè)計，市里沒有太多約束?！本靶行W(xué)教育集團(tuán)總校長韋莉說，“這就像是給了我們一塊‘自耕田，怎么種、種什么都是我們自己做主。這樣更有利于各校發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校間的深度結(jié)合。”

自主規(guī)劃，是柳州市實施集團(tuán)化辦學(xué)的一大原則。這里的“自主”有兩層含義：一是城區(qū)（縣）的自主，各城區(qū)（縣）根據(jù)本地實際，規(guī)劃集團(tuán)學(xué)校的成員組成；二是學(xué)校的自主，各集團(tuán)學(xué)校根據(jù)自身情況，設(shè)計結(jié)合方式、內(nèi)容和時間表等。正如柳州市第四十五中學(xué)教育集團(tuán)總校長黃杰說的那樣：“每所學(xué)校都有自己的實際，不能‘一刀切。這需要給予學(xué)校充分的自主權(quán)，讓各集團(tuán)走個性化、特色化發(fā)展道路?！?/p>

柳州市第四十五中學(xué)教育集團(tuán)是一個“新生兒”，成立只有3個多月，是柳州市為數(shù)不多的設(shè)有附屬小學(xué)的初中教育集團(tuán)。這就產(chǎn)生了這樣的問題：如何協(xié)調(diào)初中與小學(xué)的步伐？如何做好初中與小學(xué)的銜接？如何實施具體的管理工作？如何開展教師培養(yǎng)工作？如何實施校園文化建設(shè)？……“像我們集團(tuán)這種情況，如果照搬其他初中教育集團(tuán)的經(jīng)驗，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，反而會產(chǎn)生學(xué)生無所適從的消極影響?！秉S杰總校長說。

但是，放權(quán)不等于“放牛”。在鼓勵自主規(guī)劃的同時，柳州市在頂層設(shè)計上進(jìn)行了總把關(guān)：制定“名校+弱?！薄懊?村校”“名校+新?！?種集團(tuán)化辦學(xué)模式，促使名校優(yōu)勢資源向薄弱地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)延伸；在全市范圍內(nèi)實施教師交流輪崗制度，促使全市教師職業(yè)水平整體提升；加大對集團(tuán)學(xué)校的資金、人才和政策的支持力度，保障集團(tuán)化工作順利推進(jìn)。

收放有度的管理機(jī)制，使得柳州市集團(tuán)化辦學(xué)呈現(xiàn)出良好態(tài)勢。如今，該市已成立了初中、小學(xué)、幼兒園教育集團(tuán)20余個，而且未來幾年還將以每年2-3個的速度遞增。教育集團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)，柳州市教育格局由此重組，教育資源也由此而重新分配。

柳南區(qū)實驗小學(xué)和美分校學(xué)生家長王浩敏告訴記者，當(dāng)?shù)剡^去的幾所小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量都不高，孩子上學(xué)問題一度困擾他們夫妻。2014年5月，柳南區(qū)實驗小學(xué)和美分校掛牌成立，聽聞消息后他立即為孩子報了名?！翱吹胶⒆釉趯W(xué)校里那么快樂地學(xué)習(xí)，想到在家門口就能上這么好的學(xué)校，我們覺得很滿意。”王浩敏高興地說。

多法并存：名校優(yōu)勢的外延和發(fā)散

景行小學(xué)教育集團(tuán)潭中校區(qū)原為柳州市城中區(qū)潭中路小學(xué)，是一所資深學(xué)校，辦學(xué)質(zhì)量一直不錯。然而，由于家長對優(yōu)質(zhì)教育需求的增強(qiáng)，幾年前，該校出現(xiàn)了學(xué)生外流的現(xiàn)象。為了更好地吸引本學(xué)區(qū)的學(xué)生，柳州市城中區(qū)教育局將該校劃為景行小學(xué)教育集團(tuán)的一個校區(qū)。加入集團(tuán)后，該校開始復(fù)制景行小學(xué)的辦學(xué)理念、課堂文化、學(xué)生活動等，全面盤活了學(xué)校的各項辦學(xué)機(jī)制。

“我最喜歡現(xiàn)在的‘課前精彩兩分鐘，同學(xué)們可以盡情展示自己的學(xué)習(xí)成果。”說起這個“兩分鐘”，潭中校區(qū)學(xué)生戴弘斌仿佛有說不完的話，“為了做好展示，我們要做很多準(zhǔn)備，和爸爸媽媽一起找資料，學(xué)做PPT，還要鍛煉自己的口才。在‘課前精彩兩分鐘中，我學(xué)到了許許多多的知識?！?/p>

“課前精彩兩分鐘”是景行小學(xué)課堂文化的一項重要內(nèi)容，即每節(jié)課前安排兩分鐘，由學(xué)生上臺展示，展示的內(nèi)容因?qū)W段的不同呈現(xiàn)出層級性、梯度性的特點，如：一年級以講百家姓為主，可以講姓氏起源、發(fā)展，也可以講歷史名人姓名的由來；三年級以推薦課外書為主，可以是PPT演示，也可以上臺表演書中某個精彩片段。潭中校區(qū)移植了總校的這一做法，并在全校鋪開。

“做這些會不會影響孩子的課堂學(xué)習(xí)？會不會占用孩子太多的課外學(xué)習(xí)時間？對孩子的成長有用嗎？”身為教師的學(xué)生家長惠靜對此有自己的思考。她的孩子成績一直拔尖，因此對于學(xué)校復(fù)制“課堂精彩兩分鐘”不免有些擔(dān)心。可當(dāng)看到女兒為做好展示而專心準(zhǔn)備時，看到女兒在講臺上滔滔不絕時，她“那顆懸著的心放下了”?！敖K究是名校的好經(jīng)驗，相比過去的教學(xué)方法，現(xiàn)在這個方法實在是有效多了！”她由衷感嘆道。

集團(tuán)化辦學(xué)第一年，潭中校區(qū)便有30多名學(xué)生回流，當(dāng)年一年級招生預(yù)計為4個班，后來不得不擴(kuò)至5個班，第二年又?jǐn)U至6個班。該校一年級學(xué)生家長沈艷玲回憶當(dāng)初給孩子報名的情形時笑著說：“當(dāng)時報名真是擠破了頭，還差一點報不上呢！”

與景行小學(xué)教育集團(tuán)“完全復(fù)制”的方法有所不同，柳南區(qū)實驗小學(xué)教育集團(tuán)則更強(qiáng)調(diào)“求同存異”。在大方向上，如辦學(xué)理念、發(fā)展路線，該集團(tuán)要求各分校與總校保持一致；在細(xì)節(jié)方面，如校園文化、學(xué)生活動等方面，該集團(tuán)則鼓勵各分校在學(xué)習(xí)、借鑒總校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行個性化設(shè)計。

柳南區(qū)實驗小學(xué)和美分校吸納了總校“美的教育”的理念，但在具體實施過程中更注重自身的實際情況。例如：總校設(shè)置的語言類社團(tuán)為“小主持人社團(tuán)”，到了和美分校就成了“誦讀社團(tuán)”；總校的啦啦操隊，和美分校也沒有復(fù)制，而是成立了武術(shù)社團(tuán)?！拔覀冊O(shè)計每一個活動都會充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、家庭情況等因素，不能完全用‘拿來主義?！痹撔?zhí)行校長龍菲說。

在“自主規(guī)劃”原則的指導(dǎo)下，柳州市每個教育集團(tuán)之間都存在著差異，或是集團(tuán)理念不同，或是結(jié)合方式有別，亦或是管理方法互異，但其目標(biāo)都是一致的：實現(xiàn)名校優(yōu)勢的外延和發(fā)散，逐步縮小弱校、村校、新校與名校之間的差距。正如在原河?xùn)|小學(xué)任教了15年的莫翠群老師所說的那樣：“如果不是靠上了景行小學(xué)這棵‘大樹，我想我們這所村小還不知要花多少時間和精力，才能達(dá)到現(xiàn)在的水平呢。”

交流輪崗：從“稀釋”到優(yōu)化重組

雖說差異是存在的，但在師資調(diào)配方面，柳州市所有教育集團(tuán)都采取了教師交流輪崗制度。這是柳州市集團(tuán)化辦學(xué)頂層設(shè)計的一項核心工作?！皫熧Y是學(xué)校深化發(fā)展的決定性因素。造成當(dāng)下教育不均衡的原因有很多，比如學(xué)校區(qū)位、硬件配備等，但最重要的還是師資力量的不均衡。所以，我市把教師交流輪崗工作當(dāng)作關(guān)鍵項目來抓?！币σ饩珠L說。

對周偉榮老師來說，從潭中校區(qū)交流到景行小學(xué)總部，既是壓力更是動力。有近30年教齡的她，在原潭中小學(xué)擔(dān)任教導(dǎo)主任，因為任職時間太長和身體問題，她“感到了厭倦和迷?！?，曾想辭去教導(dǎo)主任一職。集團(tuán)化辦學(xué)之后，她交流到總部?！霸诳偛?，我學(xué)到了很多新的管理理念和教學(xué)方法。沒想到在我這個年紀(jì)還能有這樣的提升。如今我走出了倦怠和迷茫，重新找回了當(dāng)年的活力，感受到了另一番風(fēng)景?！闭f到此處，她已微微有些哽咽，“交流期結(jié)束后，我一定要把我的收獲帶回去，跟同事們分享。”

從景行小學(xué)總部交流到潭中校區(qū)的王燕春也有類似感受。過去在景行小學(xué)任教的16年里，對她來說都是“風(fēng)平浪靜的，沒有太多新鮮感”。后來一聽說有交流輪崗的機(jī)會，她便主動請纓?！霸谔吨行^(qū)接觸到不同層面的家長、學(xué)生，每天都會遇到不同的狀況，這是新的挑戰(zhàn)。為了解決好這些問題，我要看更多的書，和同事進(jìn)行更廣泛的交流。來譚中校區(qū)的兩年里，我收獲的不僅是專業(yè)提升，更是個人價值的體現(xiàn)和對教師意義的領(lǐng)悟。我很珍惜這兩年的時光?！蓖跹啻赫f。

自2014年秋季學(xué)期實施教師交流輪崗制度以來，柳州市要求縣城學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校之間，城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與弱校、新校之間，均要進(jìn)行教師雙向交流輪崗，并根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H給予每人每年1萬至2萬元的補(bǔ)助，極大地調(diào)動了教師的積極性。截至目前，柳州市全市教師交流人數(shù)達(dá)到4641人次，實現(xiàn)了全市中小學(xué)教師交流全覆蓋。

對于大范圍的教師交流輪崗，也有人提出疑問：這會不會使大量優(yōu)秀師資迅速稀釋？就像一杯濃牛奶被分別注入到多杯白開水中一樣。“我認(rèn)為，稀釋是必然的，但這與‘牛奶稀釋不同。交流輪崗是把優(yōu)秀師資分配到各個學(xué)校，以榜樣、專業(yè)的力量帶動當(dāng)?shù)亟處煹奶嵘话演^弱的教師集中到名校，用名校的理念和方法幫助他們進(jìn)步。這是一個從‘稀釋到優(yōu)化重組的過程，這個過程需要時間的保證?！表f莉總校長很有信心地說道。

為了確?！搬尅倍弧跋　保菔谐诉M(jìn)一步加大市級培訓(xùn)力度，還鼓勵各集團(tuán)開展形式多樣的校本培訓(xùn)，一方面幫助一線教師提升技能，一方面從中挖掘、培養(yǎng)新的名師，最終實現(xiàn)教師隊伍的優(yōu)化重組。

并肩齊進(jìn)：弱校搭上名校的“順風(fēng)車”

“課堂真是發(fā)生了翻天覆地的變化呀！”柳州市融水苗族自治縣民族中學(xué)南校區(qū)學(xué)生歐治伶感嘆說，“以前上課都是老師在上面講，一些同學(xué)就在下面睡覺?，F(xiàn)在我們也和北校區(qū)一樣，開展生本教育，課堂上大家可以你一言我一語地發(fā)表意見，還可以上臺展示，再也沒有睡覺的現(xiàn)象了?！?/p>

融水民族中學(xué)南校區(qū)原來是融水實驗學(xué)校，2013年，融水實施集團(tuán)化辦學(xué)后，該校與融水民族中學(xué)合并，成為融水民族中學(xué)的分校區(qū)。兩校合并之后，在教育理念、學(xué)校管理、教育科研、信息技術(shù)、教育評價上實行統(tǒng)一管理，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

生本課堂帶來的沖擊，是合并后原融水實驗學(xué)校師生們最先感受到的“巨變”。在原實驗學(xué)校任教多年的教師韋國忠告訴記者，融水在2013年啟動生本教育改革試點工作時，該校便有意申請成為第一批“基地學(xué)?！??！暗捎趲熧Y等各方面條件的限制，我們也是有心無力?！表f國忠無奈地說，“而自從與民中聯(lián)合之后，情況變了，總校從教師培訓(xùn)、學(xué)生小組建設(shè)甚至是學(xué)生的課堂行為，都給了我們?nèi)轿坏膸椭椭笇?dǎo)，讓我們享受到了課改的紅利?！?/p>

“集團(tuán)化”改變的不只是課堂，還有學(xué)生的課余生活?！艾F(xiàn)在，北校區(qū)的活動我們也有開展，內(nèi)容豐富、形式多樣。課外活動不再只有打籃球、跑步了，還可以練舞蹈、書法，到校外搞社會調(diào)研，有時還會和北校區(qū)的同學(xué)一起搞活動。這讓我學(xué)到了很多知識，還交到了很多新朋友?！比谒褡逯袑W(xué)南校區(qū)學(xué)生韋江洪說。

“集團(tuán)化辦學(xué)給我們帶來了發(fā)展的春天！”韋國忠一句由衷的感嘆，表達(dá)了柳州市參與集團(tuán)化辦學(xué)的弱校、村校、新校的心聲。

在集團(tuán)化辦學(xué)中獲得紅利的又豈止是原融水實驗中學(xué)？迄今為止，僅柳州市城中區(qū)就成立了4個教育集團(tuán)，以景行小學(xué)、彎塘小學(xué)、公園小學(xué)、文惠小學(xué)為龍頭學(xué)校，帶動了包括景行小學(xué)河?xùn)|校區(qū)、彎塘小學(xué)文華校區(qū)、文惠小學(xué)靜蘭校區(qū)在內(nèi)的7所弱校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展；柳北區(qū)也成立了4個初中教育集團(tuán)，在龍頭學(xué)校的帶領(lǐng)下，柳北區(qū)第二十六中學(xué)及附小、柳北區(qū)第二十九中學(xué)及附小等9所弱校，將自身辦學(xué)資源與龍頭學(xué)校的辦學(xué)資源進(jìn)行有效對接，促進(jìn)了辦學(xué)水平的全面提升……一個又一個教育集團(tuán)的成立，讓一所又一所薄弱學(xué)校搭上了名校的“順風(fēng)車”。正像景行小學(xué)教育集團(tuán)柳東校區(qū)執(zhí)行校長唐瑜璟所說：“要將一所薄弱學(xué)校辦好辦強(qiáng)，單靠自身力量，周期會很長，也不一定能取得好的效果。但如果通過引進(jìn)、內(nèi)化名校的優(yōu)勢，就能縮短這個周期，還能通過名校的社會影響力造聲勢。我們學(xué)校就是集團(tuán)化辦學(xué)的受益者?！?/p>

“如今，學(xué)生學(xué)習(xí)講求合作。這道理是一樣的，集團(tuán)化辦學(xué)就是‘合作，通過‘合作，弱?？梢砸揽棵５牧α繉崿F(xiàn)整體提升，名校也可在與弱校的聯(lián)合中發(fā)現(xiàn)新的辦學(xué)路徑。這是實現(xiàn)教育均衡的一條好路?！辈稍L最后，姚尹意局長如此總結(jié)道。

（責(zé)編 歐金昌）