高職院校三產(chǎn)科技服務(wù)探索與實(shí)踐——江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例

朱仁良

摘要：以高職院校三產(chǎn)科技服務(wù)的內(nèi)涵與意義為基點(diǎn)，論述了在這一過程中應(yīng)該需要遵循的原則，以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院的具體實(shí)踐案例進(jìn)行佐證，系統(tǒng)闡述了學(xué)校在三產(chǎn)科技服務(wù)過程中所采取的的一些具體措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；三產(chǎn)；科技服務(wù)；實(shí)踐

作者簡介：朱仁良，男，江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院副校長，副教授，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育與管理。

中圖分類號：G717

近年來，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)獲得了迅猛發(fā)展，科技服務(wù)作為其重要組成要素，從不同程度在各層次的高校中占據(jù)了重要位置。就高職院校來說，也同樣承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等多種功能，但因其具有較強(qiáng)的地域性或者行業(yè)性，使得“依托地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”來提供相應(yīng)的技術(shù)、人力服務(wù)支持，成為高職辦學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。

一、高職院校三產(chǎn)科技服務(wù)的意義

做好學(xué)校的三產(chǎn)科技服務(wù)，對促進(jìn)高職院校這一特殊高校群體的發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(一)有利于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合

高職院校的三產(chǎn)科技服務(wù)與產(chǎn)學(xué)研的融合之間有著無可比擬的優(yōu)勢，一方面，它可以最大限度地集聚學(xué)校的優(yōu)秀師資、硬件設(shè)備等資源投入到相應(yīng)的科技服務(wù)中去，是保證每一項(xiàng)科技服務(wù)順利開展的基礎(chǔ)；另一方面，它可憑借其與相關(guān)行業(yè)企業(yè)聯(lián)系緊密的天然優(yōu)勢，既可充分利用行業(yè)企業(yè)中先進(jìn)的人力、物力、技術(shù)、設(shè)備等資源，又可及時(shí)關(guān)注與把控行業(yè)企業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，不斷更新與調(diào)整，是順利實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化、投入市場檢驗(yàn)并以一定優(yōu)勢占據(jù)市場份額最為便捷、有效的途徑。

(二)有利于彰顯高職院校的辦學(xué)特色

通過三產(chǎn)科技服務(wù)既可以充分利用其本身所具有的科技資源，集中力量形成相關(guān)優(yōu)勢專業(yè)領(lǐng)域、研究場所和人才隊(duì)伍，發(fā)揮高職院校中這部分力量對增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展的支撐力度，提升學(xué)校在區(qū)域內(nèi)或相關(guān)行業(yè)內(nèi)的影響力，形成競爭優(yōu)勢；又可以有效地融入學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)并在教學(xué)中實(shí)施，這可提升學(xué)校特色專業(yè)、精品課程的實(shí)用性、可操作性，更好地服務(wù)社會的需要，同時(shí)也增強(qiáng)了師資隊(duì)伍的力量，這又可提升學(xué)校在社會上的知名度。

(三)有利于拓寬高職院校的社會資本

一般來說，“社會資本”與“社會資源”、“關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”等存在相互交叉的地方。[1]高職院校本身就是一個(gè)集聚廣泛社會關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)，而三產(chǎn)又作為其中的一個(gè)組成部分，由于其自身業(yè)務(wù)的特殊性，必須又得有自己的交際圈。因此，充分發(fā)揮三產(chǎn)科技服務(wù)的橋梁作用，借助其便捷的市場通道、信息交流優(yōu)勢，不斷增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、同行之間的聯(lián)系，進(jìn)一步拓寬學(xué)校的社會資本。

二、高職院校三產(chǎn)科技服務(wù)的基本原則

高職院校提升科技服務(wù)能力，不僅成為區(qū)域發(fā)展、行業(yè)發(fā)展，甚至是整個(gè)社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是科技服務(wù)行業(yè)、高職院校自身的必然選擇。

(一)適應(yīng)性原則

高職院校的三產(chǎn)集多種角色于一身，既可能是產(chǎn)品的生產(chǎn)者與消費(fèi)者，又可能成為學(xué)校品牌特色的設(shè)計(jì)者與代言者。要承擔(dān)好這些角色，必須要遵循適應(yīng)性原則。[2]

1.適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校最主要的是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適合的技術(shù)技能人才，開辦的三產(chǎn)自然也是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，即其所開展的服務(wù)、生產(chǎn)的產(chǎn)品等都必須與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。如江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院一直以自身的城鄉(xiāng)規(guī)劃為特色，以建設(shè)專業(yè)為發(fā)展重點(diǎn)，致力于本地的城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)發(fā)展，為企業(yè)輸送了眾多城鎮(zhèn)規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、設(shè)備專業(yè)等各類人才。

2.適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。依托行業(yè)發(fā)展，開設(shè)相關(guān)的三產(chǎn)，也是有效發(fā)揮其科技服務(wù)必須遵守的基本原則。[3]三產(chǎn)中涉及到的人員、設(shè)備、信息等都應(yīng)與相應(yīng)的行業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)。學(xué)院在開展科技服務(wù)的過程中，緊密依托建設(shè)行業(yè)，每年為本市甚至是本省在這些方面起到了重要的咨詢與服務(wù)作用。

3.適應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)的需要。高職院校三產(chǎn)的運(yùn)行既是依托學(xué)校又是服務(wù)學(xué)校的載體。因此，在開展三產(chǎn)科技服務(wù)過程中，要與學(xué)校的人才培養(yǎng)相適應(yīng)，盡可能地將學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為社會培養(yǎng)“用得著、上手快、留得住”的人才。

(二)可操作性原則

可操作性原則，亦即可行、實(shí)用、便于執(zhí)行。于高職院校的三產(chǎn)而言，不管是承擔(dān)的高科技產(chǎn)品的研發(fā)、創(chuàng)造，還是提供有針對性的、特色化的服務(wù)工作，最終都要流向市場進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)院三產(chǎn)積極秉承這一原則，充分利用現(xiàn)有的城鎮(zhèn)規(guī)劃優(yōu)勢，積極參與全省各地區(qū)的村鎮(zhèn)建設(shè)，編制的各項(xiàng)規(guī)劃在城鄉(xiāng)、村鎮(zhèn)的建設(shè)過程中取得了較好的成效。

(三)適度超前原則

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，產(chǎn)品更新?lián)Q代速度的加快，根據(jù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，高職院校的三產(chǎn)科技服務(wù)要樹立適度超前的意識，包括產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)用等。[4]例如，建設(shè)行業(yè)中一系列新興技術(shù)的出現(xiàn)，使得直接面向消費(fèi)群體的三產(chǎn)必須要及時(shí)、合理地加以運(yùn)用，以較快的速度、較好的成效盡早占據(jù)市場的一席之地。學(xué)院率先引入綠色理念，全面運(yùn)用于到新校區(qū)的建設(shè)，目前學(xué)院已成為江蘇省首家綠色建筑節(jié)能示范基地；同時(shí)，學(xué)校設(shè)計(jì)院與江蘇河海新能源科技發(fā)展有限公司也達(dá)成了合作意向，在設(shè)計(jì)院聯(lián)合成立了綠色新能源工程所，雙方人才、資源共享，在山東、安徽等地聯(lián)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目，就供熱、通風(fēng)設(shè)計(jì)采用新技術(shù)、新設(shè)備達(dá)到了節(jié)能新高度，收到了廣泛的好評。

三、江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院三產(chǎn)科技服務(wù)的實(shí)踐探索

一般而言，科技服務(wù)的核心是科技創(chuàng)新，但是從創(chuàng)新到生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變，其間既有意識層面(服務(wù)意識)，又有技術(shù)層面(成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)培訓(xùn)等)，針對多種層面，高職院?？山Y(jié)合自身的特點(diǎn)，選擇適合自己可以發(fā)揮的作用。[5]學(xué)院結(jié)合自身的行業(yè)特色以及發(fā)展實(shí)力，經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，在三產(chǎn)科技服務(wù)這一方面取得了一定的成就。

(一)三產(chǎn)的發(fā)展概況

江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院目前的三產(chǎn)包括以下三類：江蘇省城建校建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院、常州誠建規(guī)劃設(shè)計(jì)院有限公司、常州市城建校工程咨詢有限公司。

其中設(shè)計(jì)院為學(xué)校下屬國有全資設(shè)計(jì)單位，目前已升級成為國家建筑行業(yè)(建筑工程)甲級資質(zhì)設(shè)計(jì)院，主要經(jīng)營城鄉(xiāng)規(guī)劃編制、工業(yè)建筑、民用建筑等工程建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)以及相應(yīng)的項(xiàng)目管理和技術(shù)與管理服務(wù)等業(yè)務(wù)。

規(guī)劃院主要經(jīng)營城市及村鎮(zhèn)規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)；咨詢公司主要經(jīng)營工程咨詢、工程造價(jià)、招投標(biāo)代理等業(yè)務(wù)。

(二)具體的服務(wù)路徑

1.專業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密對接，產(chǎn)教學(xué)融合。通過專業(yè)教師的技術(shù)指導(dǎo)、設(shè)計(jì)人員參與教學(xué)以及輪崗掛職鍛煉等渠道，廣泛開展學(xué)習(xí)交流，保證所設(shè)專業(yè)水平位于行業(yè)領(lǐng)先。在鎮(zhèn)村建設(shè)方面，學(xué)院抓住城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和新農(nóng)村建設(shè)的機(jī)遇，在學(xué)院教師、學(xué)生和設(shè)計(jì)院的共同參與下，完成了多個(gè)省市級優(yōu)秀項(xiàng)目。在開展與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)之際也惠及了下屬三產(chǎn)，三產(chǎn)企業(yè)先后與江蘇金梓環(huán)境科技有限公司、江蘇河海新能源有限公司在生產(chǎn)、科研、教學(xué)方面展開全面深度合作，實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。由技術(shù)專業(yè)的教師和學(xué)生全面參與合作企業(yè)的科研、生產(chǎn)和調(diào)研項(xiàng)目中，合作企業(yè)就研發(fā)的技術(shù)與產(chǎn)品以實(shí)物、模型展示等多種方式，在校園內(nèi)展出，充分發(fā)揮其教育、引領(lǐng)作用。同時(shí)，合作企業(yè)的技術(shù)專家定期到學(xué)校、三產(chǎn)進(jìn)行專題講座，對學(xué)生和三產(chǎn)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。詳情見表1所示。

表1　專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接情況

2.以“項(xiàng)目”為載體，開展城鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)。學(xué)校以“面向小城鎮(zhèn)建設(shè)領(lǐng)域、健全完善設(shè)計(jì)門類、服務(wù)江蘇省廣大農(nóng)村”為發(fā)展方向，以“項(xiàng)目”為紐帶，積極開展科技開發(fā)和技術(shù)服務(wù)。在建筑設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)規(guī)劃、工程造價(jià)咨詢等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮專業(yè)技術(shù)與人才的優(yōu)勢，為城市、村鎮(zhèn)建設(shè)提供設(shè)計(jì)服務(wù)，并由此形成學(xué)院“真題真做”的規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)模式，對產(chǎn)教結(jié)合做了有益的探索與嘗試。如“阜寧縣東益經(jīng)濟(jì)區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃”規(guī)劃設(shè)計(jì)中，規(guī)劃院邀請了學(xué)校建筑藝術(shù)系主任親自參與規(guī)劃設(shè)計(jì)，把握城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的技術(shù)要點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)地情況，對項(xiàng)目進(jìn)行全程指導(dǎo)，很好的服務(wù)了當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。該項(xiàng)目獲得2011年度常州市城鄉(xiāng)建設(shè)系統(tǒng)優(yōu)秀勘察設(shè)計(jì)三等獎。

3.以“校企”為平臺，攻關(guān)專業(yè)難題。學(xué)校通過規(guī)劃院與專業(yè)類企業(yè)進(jìn)行深度合作，全方位、深層次、多領(lǐng)域開展交流與學(xué)習(xí)，為一些專業(yè)難題進(jìn)行重點(diǎn)解決。針對太湖藍(lán)藻事件，學(xué)校環(huán)境系、設(shè)計(jì)院和金梓環(huán)境科技在污水生態(tài)處理方便展開深度合作，成立農(nóng)村污水處理課題組，對各種情形進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研、理論研究和科學(xué)試驗(yàn)，在農(nóng)村生活污水處理、景觀水體治理和畜禽養(yǎng)殖廢水處理等方面取得相當(dāng)大的成就，研究產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于廣大農(nóng)村地區(qū)，部分項(xiàng)目作為國家及地區(qū)環(huán)保示范項(xiàng)目進(jìn)行推廣。另外，在新技術(shù)、新能源方面，通過學(xué)校設(shè)計(jì)院與江蘇河海新能源科技發(fā)展有限公司也達(dá)成了合作意向，成立了綠色新能源工程所，雙方人才、資源共享。在山東、安徽等地聯(lián)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目，就供熱、通風(fēng)設(shè)計(jì)采用新技術(shù)、新設(shè)備達(dá)到了節(jié)能新高度，得到了甲方的一致好評。

4.依托學(xué)科優(yōu)勢，助推鎮(zhèn)村規(guī)劃建設(shè)。自省建校創(chuàng)建城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)以來，在村鎮(zhèn)領(lǐng)域不斷研究前行，參與全省各地區(qū)的村鎮(zhèn)建設(shè)，目前已涉及城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體規(guī)劃、鎮(zhèn)村布局規(guī)劃、鎮(zhèn)區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃、鎮(zhèn)綠地系統(tǒng)規(guī)劃、村莊建設(shè)規(guī)劃和村莊整治規(guī)劃等鎮(zhèn)村類各方面規(guī)劃，全面指導(dǎo)城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各方面建設(shè)。目前，學(xué)院與兩省八市形成長期良好的合作關(guān)系，尤其是規(guī)劃項(xiàng)目曾多次榮獲省、市鎮(zhèn)村類獎項(xiàng)，僅規(guī)劃院設(shè)計(jì)項(xiàng)目的產(chǎn)值就高達(dá)1000多萬元。

在經(jīng)濟(jì)全球化和中國的國際化步伐加快的時(shí)代背景下，正確定位高職院校三產(chǎn)科技服務(wù)的角色，提高三產(chǎn)的科技服務(wù)水平，增添科技服務(wù)特色既是高職院校發(fā)展面臨的一大機(jī)遇，同時(shí)，也是要應(yīng)對的一大挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍剛.地方高?？萍挤?wù)能力的評價(jià)研究[D].太原：太原科技大學(xué),2010(7):30-33.

[2]方美君.高職院?？萍挤?wù)平臺構(gòu)建策略與實(shí)踐反思[J].中國高教研究，2010(6):11-13.

[3]齊正學(xué)，云娜.著“研”服務(wù)，提升高職院?？萍挤?wù)能力[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(3):59-61.

[4]祝木偉.高職院?？萍紙@對中小企業(yè)開展科技服務(wù)的策略研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2014(29):40-42.

[5]趙延?xùn)|，洪巖璧.社會資本與教育獲得——網(wǎng)絡(luò)資源與社會閉合的視角[J].社會學(xué)研究,2012(5):63-65.

[責(zé)任編輯李漪]