姜琨

摘要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”高昂的學(xué)習(xí)興趣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)的目的。因此，在語文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文氛圍 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)藝術(shù)個性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一種無形的力量，它能推動學(xué)生探求新知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而養(yǎng)成敏銳的思維力、豐富的想象力和堅韌的意志力。因此，在語文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動愉快地去努力求知，才能取得較好的教學(xué)效果。那么，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？下面淺談幾點做法。

一、教學(xué)前的工作準(zhǔn)備

俗話說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，其著眼點是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”。上課開始，可以提問一些上一節(jié)課學(xué)過的東西，讓學(xué)生從課間的活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能較快地集中學(xué)生的注意力，為上好一堂課打下良好的基礎(chǔ)。可以主動地找學(xué)生談話，問學(xué)生的個人愛好，問學(xué)生喜歡回答的問題。告訴他們，“老師想和你們做朋友”等一些輕松活潑的話題，這樣可以讓學(xué)生很快和老師拉近距離，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、學(xué)生動手調(diào)動課堂氣氛

蘇霍母林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進(jìn)智力的發(fā)展。動手操作的過程，能使學(xué)生的記憶更加深刻。比如，學(xué)生可以把書中的難點，重點都依次清標(biāo)記起來，還可以給學(xué)生做教師的機(jī)會，給其他同學(xué)出問題、給其他同學(xué)講解，這樣不但可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性還可以增加學(xué)生對知識點的記憶能力，將學(xué)習(xí)變成一種布滿樂趣的活動課。

三、微笑，拉近師生之間的距離

微笑，發(fā)自于內(nèi)心，行自于外部。雖然沒有顏色，卻可以使人感到生活的絢麗多彩，雖然沒有味道，卻可以激勵人敞開胸懷去擁抱世界。在課堂上，作為一名教師要用充滿微笑的語言去授課，這是一種拉近師生關(guān)系的有效途徑，這個行為同時也體現(xiàn)出了教師對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，讓學(xué)生和教師之間沒有約束的交流溝通，那樣學(xué)生就會很喜歡上這個教師的課，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。如今有許多教師，因為個別的學(xué)生違反了紀(jì)律，影響了自己的情緒，把這種表情帶到課堂上，有時候控制不住自己的情緒，就總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無形中使學(xué)生對教師的親切感淡化。如果那樣的話，學(xué)生還能愿意上這教師的課嗎？我認(rèn)為，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情上，而是來自于教師的學(xué)問和修養(yǎng)，讓學(xué)生尊敬你。

微笑，其實是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。與學(xué)生談心，與學(xué)生交流，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，讓學(xué)生感到教師的關(guān)心、重視。用關(guān)愛喚起學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他們努力學(xué)習(xí)。

四、提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)。幽默的語言也是一種以愉快的方式活躍課堂氣氛的藝術(shù)，幽默是一把鑰匙，一種可以開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。這把鑰匙既可以減輕壓力又可以緩和師生關(guān)系，擺脫逆境的心理。

教師的教學(xué)觀念、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)中的各種因素巧妙結(jié)合。這樣，既呈現(xiàn)出教學(xué)機(jī)智又活躍了整個課堂氣氛，可以讓學(xué)生直接感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界。教學(xué)幽默的目的是為了讓學(xué)生輕松愉快地在課堂中學(xué)習(xí)更多的知識。幽默是一種力量，作為教師應(yīng)該用幽默的語言來開啟學(xué)生心智。幽默縮短了師生之間的心理距離，能有效建立起師生關(guān)系。

它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)。

在語文教學(xué)活動，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的興趣。

五、尊重學(xué)生的個性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教學(xué)要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。當(dāng)教師在感情上接納了個體，才會激起學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才能夠以主動的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中來，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)信心，不愛學(xué)習(xí)，同時也表現(xiàn)在個性品質(zhì)上的偏差，它包括精神欠集中，缺乏恒心和耐性，學(xué)習(xí)上消極悲觀等個性特征。對此，教師可多開展學(xué)生感興趣的主題班會，讓他們多發(fā)表自己的意見，從而改變其內(nèi)向、敏感的性格。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于教師來說并不是一件很難的事情，教師要有方向、有計劃、有思想地教育自己的學(xué)生，不能以自己是教師的身份就只是命令學(xué)生“用功、用功、再用功”。要與學(xué)生溝通，以正確的方法、技巧和關(guān)愛對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生的心靈更貼近教師，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生愿意自己主動地和教師溝通以促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多樣化的，作為一名教育者，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況，盡自己最大的努力，想更好的辦法開啟學(xué)生的智慧，要讓我們的語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所。讓每一個學(xué)生在課堂上充分“動”起來，學(xué)得有滋有味，有聲有色。這樣才是真正有意義的語文課堂教學(xué)。

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（責(zé)編 金 東）