潘燕

摘要：《語文新課程標準》指出：語文在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬浅Ｖ匾淖饔?，是人類文明發(fā)展交際的重要組成部分。我們要從小培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)的學習，不斷的讓孩子懂得語文知識的重要性和實用性。因此，在語文教學中，應努力加強學生語文素養(yǎng)的訓練，努力提高學生學習語文的能力，而這些都應從調動小學生學習語文的積極性入手，作為語文教師，應該如何激發(fā)小學生的語文學習興趣呢？筆者做了以下的闡述。

關鍵詞：小學語文 興趣 語文素養(yǎng)

一、建立學生學習的自信心，激發(fā)學生學習語文的興趣

我認為自信心和學習興趣是相輔相成的，學生有了自信心，學習起來才有動力，才更有興趣。所以，要培養(yǎng)學生的學習興趣，首要的是建立學生的自信心。那么，如何培養(yǎng)學生的自信心，促進其學習的興趣呢？

（一）通過創(chuàng)設良好的學習氛圍來樹立學生的自信心，促進其學習興趣

在為每一屆新生上的第一堂語文課，我都不會馬上進行新課的教授，而是先簡單地給學生講講初中語文學科的特點及一些起碼的要求，然后最重要的一個內(nèi)容就是選一個恰當?shù)脑掝}與學生對話。學生剛進入到一個新環(huán)境，既興奮又緊張，我通過對話這一環(huán)節(jié)舒緩緊張氣氛，給學生創(chuàng)建一個輕松愉快的環(huán)境，這樣他們會很快接受老師，從而開始喜歡這個老師的課，建立好學好這個科目的信心。

（二）及時有準備的小檢測，能樹立學生的自信心，促進其學習興趣

學生在學習過程中，需要有一些成就感，這對于建立他們的自信心很重要。對于初一的新生，我會經(jīng)常安排一些聽寫之類的小檢測，通常情況下，我都會先把重要的字詞等內(nèi)容先進行強調，讓他們課后鞏固，然后再檢測，運用百分制批改，對成績優(yōu)異的學生及時表揚肯定，成績不理想的則進行強化改錯。這樣，只要認真學習的同學都會取得理想的成績，就算開始不太認真的同學，后來經(jīng)過幾次訓練，發(fā)現(xiàn)要取得好成績也不是很難，也開始認真對待了。這樣，既樹立了學生學習語文科目的信心，又養(yǎng)成了良好的聽記習慣。

二、調動內(nèi)外因素，激發(fā)學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，興趣是學好一門課程的基礎。有興趣，才會積極主動的去學習?？朔磺欣щy完成不愿意做的事情。

（一）制定階段性的目標教育，培養(yǎng)學生的主動學習

興趣的形成和鞏固，要建筑在明確的目標基礎上。目標的制定要適度，不能過于容易也不能過于難，過于容易會讓孩子覺得不屑一顧，過于難會讓孩子灰心。因此，目標的制定要根據(jù)孩子的情況由低到高，由易到難的順序制定。慢慢的讓孩子形成一個好的學習習慣。

（二）用語文教師的人格魅力去感染學生，從而激發(fā)學生學習興趣

如教師和藹可親的教態(tài)，善于控制和表達自己的情感，主動創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學過程中，教師要努力創(chuàng)設一種教學情境。讓學生們懂得學習語文不單單是為了應付考試，而是可以讓自己的情感得以充分的發(fā)揮。教師可以用優(yōu)美的聲音朗誦課文，讓學生有一種身臨其境的感覺。語文教師自身的人格魅力對學生的影響特別大，有一些學生是因為喜歡這位教師才喜歡上這門課程的。語文教師要對學生有一種認真和努力的態(tài)度。久而久之，學生就會歡迎你上語文課，喜愛語文課，學語文的興趣也將會日益形成和加深。

（三）創(chuàng)造條件，讓每個學生都有發(fā)揮的機會，從而激發(fā)對語文的興趣

我們的班級是一個整體，由同學每一個個體所組成。每個學生的自身條件都不一樣，有的學生比較積極外向些，有的學生卻比較內(nèi)向。所以，在課堂上我們語文教師要顧及到每一位學生。給那些內(nèi)向的學生多創(chuàng)造一些回答問題的機會。如組織學生出小組墻報、班級黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍、答記者問競賽等。讓學生們在游戲中交流成長。

三、建立良好的師生關系可以激發(fā)學生的學習興趣

在教學過程中，教師的情感對學生有直接的感染作用。真如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！奔ぐl(fā)學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關系是必不可少的條件。教學過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會使學生興趣油然而生。無數(shù)事實證明，學生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的“愛屋及屋”。相反，學生和教師有隔閡，就會討厭教師教的課。因此，為了激發(fā)學生學習語文的興趣，教師在教學中要注意和學生建立良好的關系，真正熱愛學生，了解學生。尤其對于后進生，千萬不能歧視他們，一味地批評他們，更不能“一見差生就來氣”。如果那樣，時間一長，學生就會對老師產(chǎn)生反感，或者望而生畏，或者不予理睬。這種情緒會直接影響到老師所教的學科上，從而引起他們對語文學科的反感。因此，對于后進生，我們要關愛他們，對他們格外有耐心。即使他們有缺點，也不能對他們發(fā)脾氣，要親切地啟發(fā)、誘導。即使是批評，也要使他們感到老師是關懷、愛護他們的。這樣，建立了良好的師生關系，學生喜歡你，愿意上你的課，學習語文的興趣也就容易培養(yǎng)了。

總之、學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。讓學生在大量的語文實踐中學會和掌握運用語文規(guī)律，“一切為了遷移而教”，是這貫穿于語文教學中的一根主線，它向我們證明了一個真理：語文教學的最終目的是為了運用。教師要能欣賞學生真實的再現(xiàn)，鼓勵學生把己獲得的知識與經(jīng)驗應用于實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。教師要充分尊重學生的人格，創(chuàng)設能引導學生主動參與學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，使他們喜歡、樂意進行語文學習，體驗到成功給自己和他們所帶來的樂趣，培養(yǎng)他們掌握知識和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能充分的發(fā)展。

（責編 金 東）