蘆曉鋒

【關(guān)鍵詞】 幼兒;繪畫;興趣;培養(yǎng);方法

【中圖分類號(hào)】 G613.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

22—0120—01

繪畫是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)要善于把幼兒的淺層興趣引申并提高到一定深度的動(dòng)機(jī)水平上，即“動(dòng)機(jī)呼喚”，把幼兒原有的興趣導(dǎo)向從表面提升到熱愛美術(shù)活動(dòng)的推動(dòng)力上，使幼兒成為積極主動(dòng)的參與者，成為美術(shù)創(chuàng)作的主要載體。

一、選材源于生活，形象直觀，保證幼兒能畫

現(xiàn)實(shí)生活的光、色、聲都能激發(fā)起幼兒的興趣，從現(xiàn)實(shí)生活中選取繪畫的題材是最方便、最捷徑、也是最有效的方式。教師可盡可能通過多種途徑，豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大其知識(shí)面，以豐富其創(chuàng)作題材。在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，結(jié)果也不是很理想;相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，就會(huì)隨時(shí)隨地在各種場合自發(fā)地、旁若無人地作畫、觀察以及賞析，并會(huì)長時(shí)間陶醉于這種充滿樂趣的想象中。如，在美術(shù)活動(dòng)——棉簽畫“彩色的小雨滴”中，教師可通過幼兒平時(shí)生活中對(duì)雨的觀察以及豐富的自然知識(shí)，讓幼兒通過想象力，運(yùn)用多彩的短線和點(diǎn)創(chuàng)造出富有個(gè)性的七彩雨或幼兒按照自己的意愿安排畫面，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)，以激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)審美氛圍，激發(fā)動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒愛畫

選材確定好后，就要為幼兒提供一個(gè)舒適美好的互動(dòng)氛圍，同時(shí)也是一個(gè)充滿情感色彩的審美環(huán)境，以引起幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒形成情緒上的興奮點(diǎn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫的動(dòng)力，這樣幼兒才能釋放內(nèi)心強(qiáng)大的能量。例如，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我非常注意循序漸進(jìn)的原則，在學(xué)期初幾周，我通常進(jìn)行意愿畫。不給幼兒提任何要求，讓幼兒自由地進(jìn)行涂色訓(xùn)練，加深鞏固幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用，讓幼兒成為繪畫的主體，這給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的環(huán)境和氛圍，讓他們?cè)诋嫯嬛v講中沉浸在對(duì)美的遐想中。在接下來的幾次美術(shù)活動(dòng)中，我便向幼兒提出了畫作品的要求，在培養(yǎng)幼兒興趣的同時(shí)教給幼兒繪畫的技巧。例如，拓印活動(dòng)——有趣的小腳印，在活動(dòng)中我通過啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒用手進(jìn)行拓印變成小腳丫。幼兒在拓印活動(dòng)中興趣濃厚，積極性很高，表現(xiàn)得非常愉悅。再拓印時(shí)，主動(dòng)變換顏色，有的幼兒能用兩只手交替使用顏色，讓畫面變得生動(dòng)有趣，整節(jié)活動(dòng)幼兒參與性、主動(dòng)性都很強(qiáng)。

為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望，開拓幼兒的思維，我還為幼兒提供了多種藝術(shù)創(chuàng)作材料，擴(kuò)大了幼兒表現(xiàn)美的內(nèi)容，豐富了幼兒再現(xiàn)美的形式，讓幼兒根據(jù)自己的能力、愛好、意愿選擇材料，完成美術(shù)作品，從而增強(qiáng)了幼兒創(chuàng)作的興趣。

三、大膽自由發(fā)揮，獨(dú)立創(chuàng)作，指導(dǎo)幼兒會(huì)畫

幼兒富有創(chuàng)造精神，他們的想象大膽、奇妙、無拘無束，沒有清規(guī)戒律的束縛，可以隨意地聯(lián)想。因此，教師在教給幼兒一些繪畫所必需的技能后，應(yīng)積極采取各種方法讓幼兒成為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓其展開豐富的想象，進(jìn)行自主性的繪畫。每個(gè)幼兒是不是感到有興趣，積極性高不高，是不是都能得到發(fā)展，這是教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注的。只要幼兒在興致勃勃地活動(dòng)，教師就可以進(jìn)行引導(dǎo)，以激發(fā)幼兒獨(dú)立創(chuàng)作的欲望和興趣。

例如，對(duì)于“小朋友踢球”之類的命題畫，幼兒的創(chuàng)作有局限性。幼兒的畫面常反映的是自己在踢球，畫面內(nèi)容不豐富，作品模式單一，幼兒想象創(chuàng)造的潛能沒有得到充分發(fā)揮。如果改為“踢球”，可把幼兒的想象空間提升到最大限度，幼兒的想象、創(chuàng)作就能更加隨意，可多維度地考慮問題，想象出不同的場面，創(chuàng)作出“參加世界杯踢球”、“和爸爸一起踢球”、“爸爸踢球，我在看”等，畫面內(nèi)容豐富了許多，表現(xiàn)模式也發(fā)生了改變。

四、靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)，激勵(lì)為主，促使幼兒喜畫

首先，要以激勵(lì)為主。評(píng)價(jià)幼兒繪畫主要的是看有無童趣，作品表達(dá)了一種什么情感或者想表達(dá)什么思想，以激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。其次，評(píng)價(jià)的時(shí)間、方式應(yīng)該多樣，不要拘泥于活動(dòng)結(jié)束后，或者把教師認(rèn)為好的作品展示出來講評(píng)。此時(shí)，教師可對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)，簡明扼要，對(duì)于幼兒感興趣的進(jìn)行重點(diǎn)講解。再次，集體評(píng)價(jià)可有隨機(jī)性，讓幼兒互相交流，說說自己及同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足，表達(dá)自己的喜好之情。

編輯：王金梅