曲文麗

【摘 要】探索幼兒健康教育的有效途徑，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為幼兒未來的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文分別從利用教師的言行；合理設(shè)計(jì)教學(xué)；運(yùn)用游戲；運(yùn)用多媒體等方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒；健康教育；有效途徑

幼兒健康教育關(guān)系到幼兒的健康成長，在幼兒階段的健康教育主要通過健康課程活動(dòng)及一日生活各環(huán)節(jié)實(shí)施，從而培養(yǎng)幼兒健康的身心。特別是幼兒的心理健康問題與其它年齡階段相比，具有更大的可逆轉(zhuǎn)性。無論是心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)，都需要具有良好的狀態(tài)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展帶來的系列壓力。因此，我們要重視在幼兒階段進(jìn)行健康教育，實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，為幼兒未來的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教師利用自己的言行促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

教師的言行影響著幼兒的發(fā)展，幼兒具有一定的模仿能力，他們會(huì)把老師當(dāng)做榜樣。因此，教師的言行直接關(guān)系到幼兒的健康教育，特別是影響著幼兒的人格健康教育。在這里不僅僅是健康教師，同時(shí)也包含了幼兒其他任課教師，他們的言行對幼兒都有一定的影響。比如，很多教師會(huì)在閑暇的時(shí)候，議論班里的某些孩子，有些是對孩子的表揚(yáng)的，但有些是對孩子的一些不良現(xiàn)象的議論，當(dāng)這些孩子聽到老師對自己不好的評價(jià)時(shí)，就會(huì)影響到孩子的心靈，給他們造成傷害。一般情況，幼兒受到老師的批評之后，會(huì)變得膽小、沒有自信等。而很多教師會(huì)以為孩子小，聽不懂。這顯然是不對的，因此，教師要善于處理孩子的不良表現(xiàn)，多鼓勵(lì)，合理引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子身上的亮點(diǎn)都亮起來。幼兒的培養(yǎng)，不僅僅是知識和技巧的傳授，更重要的是培養(yǎng)幼兒健康的人格，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。因此，教師在對幼兒的教育中，不要訓(xùn)斥、懲罰、譏諷，而是真正的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛，為他們的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，用自己的言行引導(dǎo)學(xué)生向正面、健康的方向發(fā)展。

二、合理設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生掌握健康知識

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需精心的課前準(zhǔn)備，為了上好課，教師往往要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及幼兒的實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從而完成課堂教學(xué)任務(wù)。從而達(dá)到教育的目的。如，健康課程中學(xué)習(xí)“五官”的內(nèi)容時(shí)，其中涉及到了四個(gè)問題，在活動(dòng)中，我是順著問題的難易程度，把這些問題有機(jī)的銜接在一些，既符合幼兒能力發(fā)展水平，也符合幼兒從易到難的接受規(guī)律。第一個(gè)問題是：說一說五官都有什么？第二個(gè)問題是摸一摸自己的五官，指一指小朋友的五官？第三個(gè)問題是說一說五官能為我們做什么？第四個(gè)問題是我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)我們的五官？這四個(gè)是層層遞進(jìn)，由淺入深，讓幼兒由知到行，從而真正認(rèn)識自己五官的作用，從而近一步保護(hù)自己的五官，愛惜自己的身體，這樣教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。另外我們在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候還要注意到語言的表達(dá)，如何才能讓學(xué)生明白其中的含義，比如，第三個(gè)問題“說一說五官能我們做什么？”但是，我們不能直接問“五官有什么用”，雖然意思一樣，但是幼兒理解能力有限，我們只有委婉的表達(dá)問題的含義，這樣幼兒才會(huì)明白。

三、運(yùn)用游戲進(jìn)行健康教育，激發(fā)幼兒持久興趣

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲中，幼兒可以自然地流露出內(nèi)在的心理沖突以及用語言所不能表達(dá)的情緒情感；在游戲中，幼兒能自由而愉悅地感受和學(xué)習(xí)健康的態(tài)度、行為和習(xí)慣，體驗(yàn)身心放松帶來的快樂。因此，在幼兒健康教育中，將游戲貫穿于活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的情境，在游戲中認(rèn)識和發(fā)展自我的能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，從而較好地去適應(yīng)環(huán)境。例如，健康教育中的“布袋游戲”，通過與幼兒一起玩“袋鼠”游戲，從而鍛煉幼兒彈跳力，提高身體協(xié)調(diào)能力，并讓幼兒發(fā)揮想象，培養(yǎng)幼兒合作能力等，從而激發(fā)幼兒持久活動(dòng)興趣。首先引導(dǎo)幼兒：“今天天氣真好，小袋鼠們一起去秋游，好嗎？首先要越過小河（腳步器），跳過樹樁（塑料圈），再穿過樹林（塑料桶），最后要通過小橋（滑梯拼成）?！本唧w方法是幼兒依次出發(fā)，越過各個(gè)障礙（在音樂伴奏下）；如果當(dāng)幼兒感到體力不支時(shí)，可到“加油站”加油。其實(shí)作就是做適當(dāng)?shù)男菹?。通過這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，這樣學(xué)生會(huì)更好的了解自己的身體，提升鍛煉的效果。游戲融入到健康教育，讓健康課更有趣，學(xué)生的注意力和身心發(fā)展的能力得到提升，從而促進(jìn)幼兒健康成長。

四、多媒體使健康教育直觀動(dòng)情，提升教學(xué)效率

在幼兒健康教育中，我們需要與現(xiàn)代教育手段結(jié)合起來，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，逐步融入到教育教學(xué)當(dāng)中，我們利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)彌補(bǔ)課堂中受時(shí)空限制的局限，從而促進(jìn)幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，在幫助幼兒獲得健康知識和形成健康行為的教育教學(xué)過程中，恰當(dāng)把握教育時(shí)機(jī)，巧妙運(yùn)用多媒體，就可以打造高效、和諧課堂，讓幼兒健康成長。例如，我們開展的幼兒健康教育主題活動(dòng)中關(guān)于“換牙”的內(nèi)容，我們選擇大班孩子開始換牙的時(shí)候進(jìn)行。這樣既利用了個(gè)別幼兒的親身經(jīng)歷激發(fā)幼兒的興趣，又能面向大多數(shù)進(jìn)行超前教育，對幼兒健康教育產(chǎn)生良好效果。在具體教育中，利用多媒體幫助幼兒掌握健康知識，將抽象枯燥的知識搬到生動(dòng)的屏幕上，使健康教育知識淺顯易懂。為了讓幼兒知道換牙的重要性并順利度過這段時(shí)期，我們設(shè)計(jì)了“寶寶要換牙”的課題。通過大屏幕的動(dòng)畫演示讓幼兒觀察和思考，這里面演示了人為什么要換掉乳牙、長出恒牙的過程。接著又播放錄像，讓小朋友看到日常生活中自己或周圍的小伙伴在掉牙時(shí)驚慌不安的神情，幼兒所貯存的經(jīng)驗(yàn)及情感體驗(yàn)被激活，這樣孩子的積極性就被調(diào)動(dòng)起來，他們談?wù)撝约旱母惺?，并共同討論換牙時(shí)應(yīng)該怎樣做。孩子積極參與活動(dòng)，進(jìn)行互動(dòng)交流，從而明白了“人為什么要換牙，換牙并不可怕以及如何讓恒牙健康地長出”的知識，促使他們樹立起正確的態(tài)度，并養(yǎng)成自覺保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣。

總之，健康教育的開展是幼兒教育課程中不可缺少的部分，幼兒身心健康發(fā)展關(guān)系到今后的學(xué)習(xí)和工作，因此，我們要從小培養(yǎng)幼兒的健康素養(yǎng)。提升幼兒健康教育的質(zhì)量，需要教師創(chuàng)新工作方法，從幼兒身心特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)孩子健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珺.談?dòng)變旱慕】到逃齕J].貴州教育，2009，01：23-24.