王貝貝

【摘要】進(jìn)行高中的英語(yǔ)教學(xué)不能夠止步不前，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的把教學(xué)的理念進(jìn)行更新，把教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)，這樣不到能夠使得教學(xué)的效率提高，同時(shí)也能夠使得學(xué)生更具有學(xué)習(xí)的興趣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)非常好的教學(xué)方法，這樣不僅使得教師的積極性能夠發(fā)揮出來(lái)，更重要的是可以使得學(xué)生更有主動(dòng)性，這樣，在相同的教學(xué)目標(biāo)之下，師生之間能夠深入的進(jìn)行對(duì)話交流，相互促進(jìn)。這種方法摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式即課堂上以教師為主，對(duì)學(xué)生實(shí)行滿堂灌的教學(xué)，同時(shí)也拋棄了過(guò)度自由式的教學(xué)，不會(huì)使得課堂非常的松散。在課堂教學(xué)的時(shí)候，師生之間進(jìn)行互動(dòng)，這樣對(duì)于老師、學(xué)生還有教學(xué)所用的設(shè)備以及教學(xué)的環(huán)境等而言，都可以產(chǎn)生一種互動(dòng)的關(guān)系，使得教學(xué)的過(guò)程不斷的被改進(jìn)，師生之間能夠更加和諧的進(jìn)行互動(dòng)，能夠有教學(xué)共振產(chǎn)生，這樣的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)有非常好的效果。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué) 師生互動(dòng)

一、高中英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)教學(xué)概念的建構(gòu)

進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)教學(xué)是指師生雙方之間能夠進(jìn)行互動(dòng)，這種互動(dòng)，通常是老師為主導(dǎo)，學(xué)生是主體，進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師的主要工作就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有各種發(fā)現(xiàn)，然后學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)又會(huì)使得老師知道從哪里繼續(xù)進(jìn)行啟發(fā)，這樣師生之間能夠非常好的進(jìn)行合作，這樣的教學(xué)氛圍之下，會(huì)出現(xiàn)一種新的教學(xué)關(guān)系，使得英語(yǔ)教學(xué)更加高效。課堂上教師要能夠及時(shí)的抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不能夠過(guò)于突兀，反而產(chǎn)生不好的效果，所以說(shuō)，進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要靈活，課堂氣氛要輕快，不能非常沉重，教學(xué)的內(nèi)容要能夠吸引人，這樣學(xué)生才會(huì)更喜歡課堂，積極的思考參與。

在英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行互動(dòng)是非常有實(shí)踐性的，這一學(xué)科能夠更好的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就要求老師在教學(xué)的時(shí)候要能夠很好的把握課堂的節(jié)奏，要有創(chuàng)新，能夠進(jìn)行變通。在課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要以學(xué)生為主體，教師所要做的就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在教師的教導(dǎo)之下有自己的學(xué)習(xí)模式。并且教師一定要要與學(xué)生處理好這種互動(dòng)的關(guān)系，也可以說(shuō)是導(dǎo)演和演員的關(guān)系，在進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，由老師進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用，教師引導(dǎo)加糾正。這樣通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)使得創(chuàng)造力也得到提升。這樣進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)方法就實(shí)現(xiàn)了它的目的。

實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的過(guò)程也是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的個(gè)性的過(guò)程。進(jìn)行師生合作，就能夠使得師生之間形成互相尊重合作的關(guān)系。師生之間的交流是建立在平等的關(guān)系上的，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己還有他人，使得學(xué)生的人格變的更加的健全，自己變的更加成熟。

二、高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式

1.課前的準(zhǔn)備。進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)之前，教師一定要對(duì)這教學(xué)方式有足夠的了解，只有這樣才能夠做好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。為了保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，通常在一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始教師就根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容，還有學(xué)校工作計(jì)劃的要求，制定出學(xué)期教學(xué)工作的計(jì)劃。單元授課計(jì)劃與學(xué)期教學(xué)計(jì)劃相比較，內(nèi)容大致相同，但是更加的詳細(xì)，范圍比較小。課時(shí)計(jì)劃是進(jìn)行課堂教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以說(shuō)教師一定要認(rèn)真的進(jìn)行教案的編寫，只有這樣才能夠使得授課的質(zhì)量更加有保障。

2.學(xué)生的提前準(zhǔn)備。英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生能夠提前看清學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣才能夠知道自己的學(xué)習(xí)方向還有要求，查找材料，進(jìn)行思考。通常在課堂上，大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)對(duì)教師有依賴的心理，所以很難發(fā)揮出自己的本身所擁有的主觀能動(dòng)性，很少積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是比較被動(dòng)。所以說(shuō)一定要改變這種情況，只有這樣才能避免學(xué)生的這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。通過(guò)這種自學(xué)的方法，使得學(xué)生擁有更高的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。

3.構(gòu)建互動(dòng)小組?；?dòng)小組是學(xué)生進(jìn)互助學(xué)習(xí)非常重要的一種形式。根據(jù)現(xiàn)代的教育心理學(xué)的分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力還有策略是相通的。一旦學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不感興趣的話，那么最后會(huì)擁有的學(xué)習(xí)的果實(shí)也是非常表面化的，沒(méi)有內(nèi)涵。首先要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義還有目標(biāo)有足夠的理解，這樣才能夠讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更加有意義的學(xué)習(xí)。要能夠做到這樣的學(xué)習(xí)最為有效的方式就是小組的互動(dòng)。

4.適當(dāng)?shù)募?lì)方法。教師對(duì)于學(xué)生要有足夠的了解，每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都要能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)還有表?yè)P(yáng)。教師教學(xué)不僅僅是進(jìn)行知識(shí)的傳授，在這里面也包含著師生之間的情感的一個(gè)交流的過(guò)程，沒(méi)有情感的交流，教育可以說(shuō)是很難進(jìn)行。所有的學(xué)生在進(jìn)行成長(zhǎng)的過(guò)程中都不能沒(méi)有情感的呵護(hù)，每一個(gè)學(xué)生都渴望能夠被教師所理解并且得到教師的支持，只有師生之間有良好的關(guān)系，才能夠使得教學(xué)更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越好。曾經(jīng)有一句名言，每個(gè)人都喜歡被稱贊。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)文章的描述，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候一定要注意互動(dòng)的重要性，不能固守自封，要做到傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，找到更好的教學(xué)方法，營(yíng)造出一個(gè)積極充滿活力的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生能夠喜歡融入進(jìn)去，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，擁有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，更好的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不在枯燥而是充滿趣味。

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