王亞平

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）11-088-01

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【教材概述】

《亡人逸事》是蘇教版高中必修二“慢慢走·欣賞啊”中的“一花一世界”板塊，文本回憶了妻子生前的一些小事，從平凡之中見(jiàn)偉大，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了妻子身上的閃光處，抒寫(xiě)了孫犁對(duì)亡妻的深切懷念之情。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本板塊的專(zhuān)題解說(shuō)，認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中的作用，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。在“不太使人感傷的片段”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚和自責(zé)與深摯的、極度的思念之情是設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。

【教學(xué)建議】

由于《亡人逸事》是作者痛定思痛之作，讓剛進(jìn)入高一的新生來(lái)體會(huì)則有一定的“距離”，畢竟生離死別之痛我們很多的學(xué)生還不太能體會(huì)。孫犁僅僅選擇了一些“不太使人感傷的斷片”，但那哀念之情卻深深地滲透在字里行間，這都依仗了真實(shí)的細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)的真實(shí)。教學(xué)時(shí)可以刻意的引導(dǎo)學(xué)生搜尋細(xì)節(jié)，體驗(yàn)細(xì)節(jié)中的真情，賞味細(xì)節(jié)所具有的傳神寫(xiě)照的藝術(shù)效果。建議1課時(shí)。

【三維目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)品讀細(xì)節(jié)，感受人物的性格美，鑒賞文章語(yǔ)淺情深的藝術(shù)美。

2.能力目標(biāo)：分析作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)使形象鮮明，情感真摯的方法，并能遷移運(yùn)用。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻真摯的愛(ài)和深深地悼念之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)本文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的獨(dú)特魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課堂切入

由于本文記敘的是夫妻之情，而且是“已成往事”的“愛(ài)情”。課堂可以從蘇軾的《江城子》入手，讓學(xué)生初步感受歲月積淀的深情。（多媒體展示蘇軾的《江城子》）

二、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了亡人的哪些逸事，并用最簡(jiǎn)潔的字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。

學(xué)生快速閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與明確。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：天作之合、初次見(jiàn)面、勤勞持家、臨終痛別（或緣定、初識(shí)、持家、臨別）。

之后借機(jī)補(bǔ)充作者孫犁創(chuàng)作特點(diǎn)。

作者作品簡(jiǎn)介

（1）學(xué)生展示自己課前預(yù)習(xí)時(shí)掌握的相關(guān)資料

（2）根據(jù)學(xué)生回答情況點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)

（多媒體展示作者作品等）

三、體會(huì)細(xì)節(jié)之美

1.討論分析：請(qǐng)概括“亡人”給你的總體印象。（要求學(xué)生在文中找出依據(jù)）

2.作者在回憶逝者時(shí)，借助一些具體的事為我們展現(xiàn)了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物血肉豐滿。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

（1）學(xué)生篩選困難時(shí)補(bǔ)充介紹有關(guān)細(xì)節(jié)的知識(shí)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫(huà)人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫(xiě)動(dòng)作，細(xì)致描寫(xiě)人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫(xiě)照的藝術(shù)效果。

（2）組內(nèi)交流個(gè)人成果

（3）代表發(fā)言（回答要點(diǎn)包括以下內(nèi)容：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)段、體現(xiàn)的人物性格、蘊(yùn)含的作者情感）

（4）示例展示（多媒體）

教師小結(jié)：我們不難看出，一位賢妻良母的形象正是通過(guò)散布于全文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。作者悼念亡妻，從對(duì)真實(shí)的生活細(xì)節(jié)的回憶著筆，融寫(xiě)人記事抒情于一體，樸實(shí)的筆調(diào)中飽含對(duì)亡妻的深情。寫(xiě)似淡淡，讀來(lái)凄凄，讓我們真實(shí)感受到了“悼亡文學(xué)”的藝術(shù)魅力。

（處處飽含著懷念、感激、自責(zé)、歉疚之情）

（5）請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的語(yǔ)段，有感情地朗讀。

四、總結(jié)提升

1.合作探究

本文沒(méi)有用華麗的語(yǔ)言，淡淡寫(xiě)來(lái)，妻子的形象卻是真實(shí)的、可愛(ài)又可敬的，我們眼前似乎能夠見(jiàn)到了她的模樣。這篇悼亡之作之所以成功，就在于恰到好處的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。那么，同學(xué)們是否可以來(lái)談?wù)劶?xì)節(jié)描寫(xiě)的作用呢？

歸納整理學(xué)生的發(fā)言，并明確。（投影展示）

（1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)能使人物真實(shí)、豐滿，富有獨(dú)特的個(gè)性。（舉例說(shuō)明）

（2）可以塑造典型的環(huán)境，渲染人物心情。（舉例說(shuō)明）

（3）用工筆細(xì)描，可以傳遞獨(dú)特的感受。（舉例說(shuō)明）

2.方法點(diǎn)撥

（1）閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么好處。

明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫(huà)人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫(xiě)動(dòng)作，細(xì)致描寫(xiě)人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫(xiě)照的藝術(shù)效果。

（2）如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)：（學(xué)生討論交流后，教師可以進(jìn)一步的歸納、補(bǔ)充并投影展示）

①要真實(shí)，符合生活的邏輯，符合人物的個(gè)性；

②注意細(xì)節(jié)旨趣的高下，避免庸俗和低級(jí)趣味；

③取材要小而具體，描寫(xiě)要細(xì)致入微；

④要新穎，切忌一般化；

⑤精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭。

師：回首許多文學(xué)作品，我們記憶最深的也無(wú)非是一兩處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可見(jiàn)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。只有平時(shí)深入細(xì)致的去觀察生活，關(guān)注生活的細(xì)枝末節(jié)，才能在作文時(shí)以小寫(xiě)大，見(jiàn)微而知著，給自己的文章添色生輝。

五、知識(shí)遷移

感受蘇詞《江城子》與《亡人逸事》的共同之處。（讓學(xué)生自由的讀讀品品，相互交流。）

六、課堂小結(jié)

金圣嘆說(shuō)過(guò)，一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)的一種體現(xiàn)?；仡櫸覀儎偛趴催^(guò)的這幾篇詩(shī)文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來(lái)的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。

作業(yè)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，寫(xiě)一個(gè)片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。