胡菁淑

【關鍵詞】 新課改;Warming-up;探究

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）24—0074—01

新課程理念的核心是以學生發(fā)展為本，讓學生參與到課堂。為此，在課程改革的探究中筆者用學到的新課程理念為指導，探究課程模式，讓學生能夠積極地參與到課堂中來，全面發(fā)展。單元教學中的Warming-up部分結合了聽和說的語言學習，是整個課堂教學的起始環(huán)節(jié)，其作用是激活學生已有的相關背景知識，補充必要的、新的背景知識，從而為學生了解話題、討論話題作鋪墊，牢牢地吸引了學生的注意力、激發(fā)了學生的興趣和強烈的求知欲， 鼓勵學生積極嘗試，自我探究，自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)其自主學習的能力。為使學生能積極地參與到課堂中來，做課堂真正的主人。在新課改的形式下，Warming-up就顯得尤為重要。

一、變身的必要性

任何改變都是有難度的。由于學生已經(jīng)習慣了以前傳統(tǒng)的英語教學模式，被動地接受知識，教師也習慣于以灌輸語言點為主，所以新教材對教師來說具有很高的挑戰(zhàn)性。其中最大的問題在于新教材中對學生的能力分塊進行培養(yǎng)，尤其是Warming-up部分。對于Warming-up的教學，要改變以往傳統(tǒng)教學模式，要以多種形式的活動來展開，真正地做到熱身。

二、變身的要求

1. 對教師的要求。首先，教師必須做好角色的轉變。要想高效的上好Warming-up這一環(huán)節(jié)，教師只能作為一名課堂中的組織者或引導者;其次，要求在教學方法上的更新。教師不再是課堂的中心，看似是教師在課堂中的作用有所減輕，實則是加大了對教師的要求，這就要求教師在課前必須做好充分的準備，要突出科學探究的學習方式，最大程度地鼓勵、指導學生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起;另外，要求教師進一步提高自身的業(yè)務素質(zhì)。新教材的知識涵蓋面非常廣，教師基礎知識一定要夠扎實，尤其是Warming-up 教學中，首先需要引入大量的背景知識來展開教學。除此之外，還要求教師能多開展相關活動，例如，舉行英語角，組織學生讀英語報刊或者進行簡單的英語對話等。

2. 對學生的要求。教學重心已從教師轉向學生，學生成了活動的主體。這就要求學生由被動學習轉為主動學習。學生要想積極地參與到課堂中，首先要養(yǎng)成課前預習的習慣，對本課Warming-up的內(nèi)容做好大量的準備，才能有話可說;其次，學生要學會大膽地用英語說，不要怕出現(xiàn)錯誤，不要在乎小錯誤，盡量多的練習用英語表達出自己的想法。

3. 對學校教學設備的要求。新教材的教學要求與現(xiàn)代教學手段相結合，如運用多媒體教學，在Warming-up教學過程中，可以給學生提供很多聲像資料，能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。要盡可能地加強學?；A設施建設，完善教學設備，尤其是多媒體設備，使學生能多方面地受“刺激”，靈活地吸取知識。

三、變身的嘗試

作為一名教師，筆者一直在積極學習并實施新課程和課堂的教學理念，對課堂模式進行探索和研究。現(xiàn)就以必修二Unit 1 Cultural relics的Warming-up的探究教學為例，和大家分享筆者的課改體會。

教師可以根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來讓學生自己歸納，提高學生的英語表達能力。但這一課講述國外文化遺產(chǎn)，學生感到陌生，因此起導入作用的Warming-up這一部分成為了學好這一單元的關鍵。為了讓學生對這課的話題作好心理準備，也為了完成本單元的目標，對此筆者進行了以下的嘗試。

首先，教師讓學生先開始一個與課題有關的旅游游戲，以學生都熟知的長城入手，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中開始這節(jié)課，并在設置課的內(nèi)容時做到由易到難，讓學生能逐漸的認識了cultural relics.接下來，在后面的內(nèi)容中以小組為單位，讓學生回答這一問題：Can you give some examples of the famous cultural relics？由學生自己討論熟知的周邊環(huán)境，從學生想到的國內(nèi)和國外著名的文物古跡給予提示，讓學生把思路回歸到了我們的城市，如Big Buddhist Temple， Drum-tower， Cemetery of revolutionary martyrs 以及The Camel City，課堂內(nèi)容進行到此，學生的自豪感油然而生，都積極地加入到課堂的討論中，也調(diào)動了課堂氣氛。

由于整節(jié)課的內(nèi)容是由易到難，并貼近我們的生活，所以學生能有話可說，盡管學生的口頭表達還有待加強，但整節(jié)課學生積極參加到了討論中，能交流個人信息，在小組活動中，培養(yǎng)學生合作、探究的精神;通過自我挖掘，增強了學生的自信心，所以筆者感覺整節(jié)課學生的課堂活動還是很有效果的。

“成功屬于不斷思考的人”。作為教師，我們要順應時代的要求，不斷地創(chuàng)新，不斷地反思，總結經(jīng)驗，吸取教訓，取人之長，補己之短，使自己不斷地進步，讓每節(jié)課都能成為真正的英語高效課堂。

編輯：趙玉梅