陳志海

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文;課堂;師生互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）24—0048—01

一、初中語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的必要性

初中語(yǔ)文課堂教育是“交流”與“協(xié)作”的活動(dòng)，師生互動(dòng)的實(shí)質(zhì)是“師生往來(lái)”。這樣在學(xué)生與學(xué)生的協(xié)作中，學(xué)生和老師的交流中，能把所學(xué)到的初中語(yǔ)文知識(shí)使用到生活中，整個(gè)教育活動(dòng)策劃有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理交流。

1. 激起學(xué)習(xí)興趣是完善師生互動(dòng)的必要因素。興趣是學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提，是推進(jìn)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教育中，老師要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的“興趣點(diǎn)”。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”一節(jié)課的成功，不在于老師不厭其煩的講解，而在于學(xué)生可以主動(dòng)去了解、探究、回憶。初中語(yǔ)文教育激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最重要的一步就是站在心理學(xué)的角度上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些心理特征，這對(duì)教育將是一個(gè)良好推進(jìn)契機(jī)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生活躍的探究發(fā)現(xiàn)是師生互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在初中語(yǔ)文中，有必要引導(dǎo)學(xué)生把握基本的調(diào)查方法，學(xué)會(huì)在調(diào)查時(shí)，透過(guò)事物的現(xiàn)象，把握實(shí)質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)則，可以不斷獲取新知識(shí)，老師和學(xué)生各自憑自我的經(jīng)歷，用各自共同的表現(xiàn)方法，在教育進(jìn)程中經(jīng)過(guò)心靈的對(duì)接，意見(jiàn)的交流，思想的磕碰，協(xié)作的討論，完成知識(shí)的掌握過(guò)程。

3. 聯(lián)系生活實(shí)際是師生互動(dòng)的內(nèi)在要求。初中語(yǔ)文源于生活，寓于生活，用于生活，在初中語(yǔ)文教育中，假如可以依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將初中語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的生活具體情況緊密結(jié)合。那么，在他們的眼里，初中語(yǔ)文將是一門看得見(jiàn)，摸得著，用得上的學(xué)科，不再是單調(diào)乏味的語(yǔ)言文字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就比較能夠投入進(jìn)去，其實(shí)，這也有利于學(xué)生養(yǎng)成用語(yǔ)文眼光觀察周圍事物的興趣。

二、初中語(yǔ)文課堂教育中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

1. 尋求互動(dòng)方式的教學(xué)。老師經(jīng)過(guò)精心的策劃、緊密的組織，在知識(shí)信息傳遞中很大程度上能夠猜測(cè)學(xué)生的反應(yīng)。例如，在教學(xué)中老師常常會(huì)問(wèn)：從圖中你獲得了哪些信息？你是怎么想的？……。在這種狀況下，學(xué)生脫口而出，都能說(shuō)出相應(yīng)的答案。如果不管學(xué)生是否有問(wèn)題，而刻意地去發(fā)問(wèn)，這樣的互動(dòng)無(wú)法對(duì)學(xué)生的思想活動(dòng)構(gòu)成沖擊，反而適得其反。

2. 師生互動(dòng)中教育機(jī)會(huì)不均等問(wèn)題的發(fā)生。在具體的教學(xué)中，很多情況下師生之間的互動(dòng)只是局限于老師和單個(gè)學(xué)生的互動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間在知識(shí)的掌握情況、個(gè)性特征、心理特征、心理情況、家庭狀況等諸方面都存在區(qū)別。也恰是這些區(qū)別的存在，使得課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)出現(xiàn)了機(jī)會(huì)不均等問(wèn)題。

3. 活動(dòng)方式的輕松自由。學(xué)生是互動(dòng)教育的主體，所以有些老師就把互動(dòng)教育等同于放羊式的師生對(duì)話。把互動(dòng)理解為能和學(xué)生“打成一片”，在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生探討，做做游戲就可以了。學(xué)生對(duì)這樣輕松的“學(xué)習(xí)”興趣也很濃，積極性很高，課堂氣氛也是相當(dāng)?shù)幕钴S，但學(xué)生對(duì)我應(yīng)當(dāng)學(xué)到什么，學(xué)會(huì)什么，并不是非常明白，很多學(xué)生課后，對(duì)有關(guān)的知識(shí)、問(wèn)題的定論認(rèn)識(shí)得并不清晰。

三、師生互動(dòng)的教學(xué)方法

1. 課堂教育策劃方法要巧妙。在初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，老師要想與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)就要學(xué)會(huì)策劃一些問(wèn)題、生活情境，運(yùn)用現(xiàn)代科技作為輔助的教學(xué)手法，例如運(yùn)用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)一些問(wèn)題和生活情境，再配上音樂(lè)動(dòng)畫(huà)等，既給學(xué)生添加了新鮮感又給予學(xué)生一些啟示。老師的教學(xué)方法策劃要富有立異元素，不能照本宣科，下面扼要談一談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策劃的方法。

2. 教學(xué)中要模仿生活情境。初中語(yǔ)文課堂教育在策劃時(shí)要注重情形化、生活化，這樣才能夠豐富課堂的互動(dòng)內(nèi)容。將這些生活中的案例進(jìn)行加工后拿到課堂中來(lái)，策劃成生活情境，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立的探求，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)初中語(yǔ)文是與生活緊密聯(lián)系的，這樣就不會(huì)讓學(xué)生們感到初中語(yǔ)文是個(gè)沒(méi)用的學(xué)科。

3. 趣味教學(xué)，師生互動(dòng)。趣味教育即是要老師策劃課堂教育的內(nèi)容能夠讓學(xué)生在輕松愉快的心境下上課。在課堂的教學(xué)改革中，初中語(yǔ)文老師要能夠有效地動(dòng)腦筋，策劃那些具有初中語(yǔ)文層次的問(wèn)題，而且?guī)в邢鄳?yīng)的啟示性，例如策劃一些“怎么做”、“為什么”、“怎么策劃簡(jiǎn)單的初中語(yǔ)文模型”等相似的問(wèn)題，啟示學(xué)生進(jìn)行思考、探討學(xué)習(xí)思路，這樣能夠推動(dòng)學(xué)生去獨(dú)立探究，加強(qiáng)學(xué)生的探求初中語(yǔ)文問(wèn)題的能力，加深對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的了解以及運(yùn)用的能力。這樣不只完成了課堂中師生互動(dòng)的意圖，還提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。編輯：劉於誠(chéng)