編號：G40（2015）22-04-01

作者：劉燕紅

目前，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用快速滲透于社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒地認識到：計算機技術(shù)是信息社會的主要技術(shù)，不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。計算機課程已經(jīng)成為初中教學必不可少的課程之一，而在計算機教學中起主導(dǎo)作用的是教師。

一、教學模式

1.邊講邊練，精講多練

計算機學科的實踐性很強，強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學方法“紙上談兵”，學生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機練習也難以保證學習效率。所以每當學習新的操作內(nèi)容時，一堂課中可以安排15分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學生同步操作，然后布置類似的練習讓學生動手實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣，每堂課講授的知識學生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。

2.耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師?！币粋€人只有對某個問題產(chǎn)生興趣才會啟動思維，才會主動去尋找解決的辦法，進而主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。因此在計算機教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。

3.因材施教，分層教學。

現(xiàn)代教育承認個體的差異，對不同水平的學生實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。因此，如何就是在接手班級時首先做好學生計算機基礎(chǔ)方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對學生的上機座位進行安排。

二、教學方法

“教無定法?！敝灰艽龠M學生理解、掌握知識就是一個好的教學方法。

1.比喻說明法。計算機課程中有相當一部分是基礎(chǔ)理論知識，對于初中學生來說有時較難接受。如果在講課時適當?shù)剡\用比喻將有助于學生對知識的理解和掌握。

2.愉快教學法。眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械、枯燥的教學內(nèi)容。有的學生往往在學會了輸入方法之后不愿花時間反復(fù)練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學生在玩中學、在練中學不失為一種好方法。

3.表揚獎勵法。初中學生年齡雖小，但大多已有較強的榮譽感和好勝心，對教師的評價尤其在意。所以，每當學生有好的作品完成，教師就利用多媒體教學網(wǎng)展示給全班同學，同時加以表揚鼓勵。這不僅激發(fā)了他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。此外，只要能達到目標，不斷有進步，就適時給予玩益智游戲的獎勵，以“玩”促“練”，促進學生整體水平的提高。

4.任務(wù)驅(qū)動法。所謂任務(wù)驅(qū)動法，就是把每個學習單元中要完成的教學內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學內(nèi)容，達到教學目標要求。讓學生有目的地學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。

我們在計算機操作技能培養(yǎng)的過程中不應(yīng)當過分地片面強調(diào)學生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用，要防止“放羊式”教學。學生是學習的主體，但需要教師在教學過程中調(diào)動他們的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生雖然作為學習的主人，但計算機技能的學習是需要在教師的指導(dǎo)下進行的。這在計算機操作技能的培養(yǎng)中尤為重要。

（作者單位：山西省臨汾市隰縣教育科技局041300）