編號：O1（2015）22-03-01

作者：陳玉林

數(shù)學是科學技術發(fā)展的基礎，與人類生活、學習和工作息息相關.學好數(shù)學可以提高人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力，對一個人后期發(fā)展十分重要，良好的學習習慣是學好數(shù)學的根本保證.

一、 培養(yǎng)學生對數(shù)學學習感興趣的好習慣

興趣是最好的老師，興趣是最大的動力.學生的求知興趣一旦被調動起來，他們就會主動學習，專心聽課，努力探索，老師的課堂教學可以收到事半功倍的效果.因此，老師在課堂教學中，要努力讓學生對數(shù)學學習感興趣，養(yǎng)成愛學數(shù)學好習慣.

學生專心聽課是提高課堂教學效果的前提，讓學生專心聽課，必須讓學生對數(shù)學學習感興趣.因此，針對小學生活潑好動、控制能力差、注意力集中時間不持久的特點，在課堂教學中，除了教師上課時要精神飽滿，語言生動有趣，講課條理分明，課堂教學引人入勝，讓每個學生樂意聽，教師還應盡可能地把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，以充分激發(fā)起學生的學習興趣.講故事、做游戲是小學生最樂意聽最樂意做的事，將單純并枯燥乏味的數(shù)學教學內容融入到故事情節(jié)或游戲當中，是小學生最容易接受的，并能激發(fā)起學生濃厚的學習興趣.

二、培養(yǎng)學生閱讀課本的好習慣

課本是學生獲得系統(tǒng)數(shù)學知識的主要源泉，學生通過閱讀課本，能充分理解和掌握所學內容.如果學生不認真閱讀題目，做練習時，將不會審題，不能正確完整理解題意，最后導致答題錯誤.如：在一次測驗中，其中一題目為：請在下面的方格中畫一個直角，再標出它的各部分名稱.對于后面一個問題有三分之一的同學未能完成，原因在于沒把題目讀完.對于一些應用題，大多數(shù)同學只讀一遍，更有甚者是個別學生不讀題目，只看數(shù)字或個別詞語做題，不作深入思考，而是憑著感覺做.

三、培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣

蘇聯(lián)著名的教育家、心理學家贊可夫有句名言：“教會學生思考、對學生來說，是一生中最有價值的本錢.”數(shù)學是思考性極強的學科，在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的好習慣.

低年級學生的主觀意識和控制力差，極易受到外界的干擾，在課堂學習中，往往不加思考，別人說什么，自己也跟著說什么.因此在課堂教學中，教師讓學生思考問題的時候，要給學生留足夠的思考時間，提問學生時，既要考慮成績好的學生，也要照顧到成績差的學生.對于有一定難度的題目可以先讓成績好的學生回答，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發(fā)展.對于較容易的問題，要把機會留給成績較差的學生回答，如果回答正確更好，哪怕只答對一點，也要及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的樂趣，給他們樹立學好數(shù)學的信心.這樣，既能讓優(yōu)等生學習成績更上一層樓，也能讓差等生學習成有所提高，能更好地培養(yǎng)學生遇到問題善于動腦筋獨立思考的好習慣.

四、培養(yǎng)學生勤于合作交流的好習慣

課堂教學中，讓同學之間勤于合作交流，有助于學生養(yǎng)成團結協(xié)助的作風，有助于提高教學質量.如：我在教學《統(tǒng)計》時，先給學生播放一段路口視頻，讓學生統(tǒng)計在一分鐘之內過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛公共汽車.一遍放完后，很多他同學都說：“老師，太快了，記不下來，再來一次.”于是，我滿足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學們還是記不下來.然后我問學生：為什么看了兩次都為未能記錄下來呢？你們在小組里討論一下，有沒有別的辦法能又快又準確的記錄下來呢？同學們各抒己見，很快就想到了分工合作，有的記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，1分鐘視頻播完后，各個小組都有了統(tǒng)計結果.在這樣的活動中，學生明白了一個人的力量是有限的，大家共同合作，完成一項任務就很容易了.這樣持之以恒下去，在遇到問題時，同學之間就自然而然想到了共同合作、共同探討，從而使學生養(yǎng)成勤于合作交流的好習慣.

五、培養(yǎng)學生在生活中應用數(shù)學的好習慣

數(shù)學來源于生活并服務于生活.讓學生學好數(shù)學，必須教會學生在生活中應用數(shù)學，這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，學生才能學好數(shù)學.在課堂教學中，老師要給學生提供充分參與數(shù)學教學活動的機會，讓學生成為學習的主人，使學生在數(shù)學教學活動中真正感悟到學習數(shù)學的價值，從而使學生對數(shù)學學習感興趣.如：我在教學《觀察物體》中“鏡面對稱”的內容時，先讓同學們都去照一下鏡子，然后分小組進行交流，說一說自己看到的情形.結果得出這樣的結論：照鏡子時，內外的人上下、前后沒有發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換.在教學重量單位、長度單位等內容時，可讓學生親自將物體稱一稱，量一量，讓學生親自體驗數(shù)學在實際生活中的應用價值，從而讓學生自覺養(yǎng)成在實際生活中應用數(shù)學的好習慣.

小學生良好的學習習慣并非一朝一夕能養(yǎng)成的，由于低年級學生的思維活躍，接受新鮮事物快，只要教師在教學活動中，能持之以恒、引導得法、訓練有素，就可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，良好的學習習慣可使學生受益終身.

（作者單位：淮南市潘集區(qū)潘集中心學校 232000）