楊芳+矯萍

摘要：按照市場細分的視角，從教學內容、教學方案的設計和教學途徑的完善等角度對國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標進行重新定位，根據(jù)各高校的特長來構建國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)應用型人才多層次的培養(yǎng)模式。

關鍵詞：市場細分;國際經(jīng)濟與貿易專業(yè);人才培養(yǎng);目標定位;實施模式

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2015）12-0021-02

一、國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)應用型人才供需矛盾的現(xiàn)狀加入WTO加速了中國經(jīng)濟國際化的進程，這就拉動了企業(yè)對國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才的需求。但是《2014中國大學生就業(yè)藍皮書》顯示，國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)成為就業(yè)的黃牌專業(yè)。所謂黃牌專業(yè)是指失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，月收入較低。這種供需矛盾讓我們對中國高校的國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式產生了質疑，究竟如何培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才使之適應社會需求成為當前迫切需要解決的問題。

二、人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）各高校國際經(jīng)濟與貿易人才培養(yǎng)目標趨同化

無論是重點高校還是一般高校，培養(yǎng)目標趨同，缺乏特色是各高校國際經(jīng)濟與貿易人才培養(yǎng)面臨的共同問題[1]。體現(xiàn)在如下幾個方面：一是沒有針對社會需求特點分層次培養(yǎng)人才，造成人才層次趨同缺乏針對性。社會需要的外經(jīng)貿人才包括高級管理和規(guī)劃人才、高級專業(yè)技術人才、一般技術人才和普通工人等，人才培養(yǎng)沒有針對性會造成高校資源的巨大浪費，人才需要不能契合社會實際需求。二是人才能力不能適應社會需求。當前高校的人才培養(yǎng)重理論、輕實踐，造成學生理論水平較強，實踐能力較弱。

（二）人才培養(yǎng)方案未能與時俱進

人才培養(yǎng)方案是高等學校人才培養(yǎng)工作的指導性文件，從微觀層面上講思路清晰、操作路徑明確的人才培養(yǎng)方案對本專業(yè)人才培養(yǎng)起著指南針的作用;從宏觀層面上講科學、可執(zhí)行性強、實用的人才培養(yǎng)方案對促進本專業(yè)的教育繁榮起著決定性的作用。隨著時間的推移，人才培養(yǎng)方案應做到與時俱進，具體表現(xiàn)在以下方面：一是教材內容沒有與時俱進。翻閱很多國際貿易書籍，基本圍繞傳統(tǒng)理論和政策展開，對于經(jīng)濟中出現(xiàn)的新領域和新課題沒有及時地寫入教材中。例如國際商會（ICC）重新編寫的《2010年國際貿易術語解釋通則》是國際商會根據(jù)國際貨物貿易的發(fā)展，對2000通則的修訂，但是有個別教材沒有把這個內容及時更新到《國際貿易實務》教材中。二是學生實踐技能較弱。國際貿易專業(yè)學生將來的就業(yè)方向主要是與進出口貿易相關的各類職業(yè)。這就要求學生在學校時必須苦練專業(yè)基本功，尤其是學生的實踐操作能力。但是各高校目前還存在著重理論、輕實踐的情況，表現(xiàn)在：第一，由于高校資源的有限性在外貿軟件的配置上不能達到按需購買、及時更新;第二，校外實習基地較少，校企合作中企業(yè)的積極性不高，學生實習機會少，這就使得國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)學生的校內學習與校外實習不能有效地銜接，影響了學生實踐能力的提高[2]。因此，高校應在人才培養(yǎng)方案中積極探索國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)機制，使之適應社會對該專業(yè)人才的需求。

三、市場細分視角下的多層次人才培養(yǎng)目標定位

市場細分的概念來源于市場營銷學，它是指營銷者通過市場調研，依據(jù)消費者的需要和欲望、購買行為和購買習慣等方面的差異，把某一產品的市場整體劃分為若干消費者群的市場分類過程[3]。各高校國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)在長期的人才培養(yǎng)中形成了自己獨有的特色，可以利用這種特色為社會需求服務，體現(xiàn)在不同層次的高校培養(yǎng)的國際經(jīng)濟與貿易人才在市場細分視角下為不同的市場需求服務。人才定位的準確性可以避免高校資源的浪費， 滿足社會對國際經(jīng)濟和貿易專業(yè)各層次人才就業(yè)能力的需求。

（一）重點大學國際經(jīng)濟與貿易本科專業(yè)

1目標定位。重點大學國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)培養(yǎng)目標是旨在培養(yǎng)具有全球視野和國際化經(jīng)營技能的專業(yè)人才，培養(yǎng)學生從事國際貿易及國際化經(jīng)營管理活動、相關政策研究所需的基本技能。為迎接國際市場競爭的挑戰(zhàn)，學生應具有較寬的知識面，較強的書面和口頭表達能力，熟練的外語技能，了解本專業(yè)的基本理論框架，并能聯(lián)系實際，精通國際貿易經(jīng)營中的操作技巧。

2教學內容。主要課程：國際貿易、國際貿易實務、國際金融、跨國公司、電子商務、中國對外貿易概論、國際營銷學、國際商法、宏微觀經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學等。

為適應不斷變化的國內與國際經(jīng)濟環(huán)境，應重視對學生基礎課程與專業(yè)基礎課程方面的嚴格訓練，并為學生提供范圍廣泛的課程和較為靈活的專業(yè)方向選擇，同時配合豐富多彩的社會實踐活動，使學生本身專業(yè)技能多樣化、畢業(yè)生的專業(yè)結構多樣化，從而構建視野開闊、基礎扎實的獨特的培養(yǎng)模式[4]，有效提高本科學生的專業(yè)化素質與創(chuàng)造力，并為加強學生與政府和企業(yè)的聯(lián)系提供優(yōu)良的環(huán)境和事業(yè)成功的途徑。

3就業(yè)方向。重點大學國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)就業(yè)方向一般為全球著名企業(yè)，國內外銀行、金融機構，國家機關、事業(yè)單位，國有大中型企業(yè)，高新科技企業(yè)和其他大型民營企業(yè)等。畢業(yè)生總體流向分為國內讀研繼續(xù)深造、出國深造、就業(yè)等三種。

（二）一般本科院校國際經(jīng)濟與貿易本科專業(yè)

1目標定位。一般本科院校國際經(jīng)濟與貿易本科專業(yè)培養(yǎng)目標是學生應該系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解當代國際經(jīng)濟貿易的發(fā)展現(xiàn)狀，較熟悉通行的國際貿易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，具備較熟練的英語運用能力，掌握跨文化溝通的技巧，從而成為能在涉外經(jīng)濟貿易部門、外資企業(yè)及政府機構從事實際業(yè)務、管理、調研和宣傳策劃工作的專門人才。

2教學內容。主要課程：微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、國際貿易、商務英語、國際貿易實務、國際經(jīng)濟合作、國際商務函電、國際結算、國際貨物運輸與保險、國際技術與服務貿易、進出口貿易模擬操作、國際商務談判、國際商法等課程。

通過學習，學生了解主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況及其貿易政策;了解中國的經(jīng)濟政策和法規(guī);了解國際經(jīng)濟學、國際貿易理論發(fā)展的動態(tài);掌握貨物貿易、服務貿易以及技術貿易等方面的貿易規(guī)則、慣例和操作技能;能夠熟練地掌握一門外語，具有從事國際經(jīng)貿實際工作和研究工作的初步能力。

3就業(yè)方向。一般本科院校國際經(jīng)濟與貿易本科專業(yè)畢業(yè)生，可在政府部門、外經(jīng)貿企事業(yè)單位、銀行、海關及駐外商務機構等領域，從事國際經(jīng)貿管理、國際經(jīng)貿業(yè)務運作及國際經(jīng)貿調研、宣傳、策劃等實際工作。

（三）高職院校國際經(jīng)濟與貿易?？茖I(yè)

1目標定位。高職院校國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)培養(yǎng)目標是通過專業(yè)理論課和實踐課的學習，使學生具備較高綜合素質，較強動手能力。通過采用基于職業(yè)導向的“課證融合”人才培養(yǎng)模式，為中小涉外企業(yè)培養(yǎng)具有“國際化視野、創(chuàng)新型思維、職業(yè)化標準”的應用型國際商務人才[5]。

2教學內容。專業(yè)核心課程：國際貿易實務、出口業(yè)務操作、進口業(yè)務操作、外貿業(yè)務綜合實訓、出口跟單操作、進口跟單操作、外貿跟單綜合實訓、國際結算操作、外貿單證操作、外貿單證綜合實訓等。

通過具體的理論講述、多媒體演示、外貿單證教學系統(tǒng)綜合模擬、案例教學等手段，使學生掌握外貿業(yè)務有關基本理論和要點，熟悉外貿的流轉程序，掌握外貿的操作與管理，為具體從事外貿業(yè)務打下良好的基礎。

3就業(yè)方向。高職院校國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)培養(yǎng)的學生除一部分繼續(xù)升本外，大部分學生進入中小外貿企業(yè)，成為中小外貿企業(yè)的支柱力量。

四、多層次人才培養(yǎng)模式的構建

一是教學側重點。 針對市場細分下貿易主體的不同，重點大學、一般本科院校和高職院校的國際貿易專業(yè)的教學側重點應有區(qū)別：重點大學、一般本科院校國際貿易專業(yè)學生在加強理論學習的同時，要加強實踐類教學的改革;高職院校的國際貿易專業(yè)學生應根據(jù)就業(yè)方向側重實踐教學，加強學生實踐技能的掌握和外貿企業(yè)訂單式的培養(yǎng)。

二是教材建設。針對市場細分下貿易主體的不同，重點大學的國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的教材應重理論、重外語、重實踐;一般本科院校的國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的教材重理論、重實踐、外語方面應選取能適當提高學生英語口語能力的教材;高職院校的國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)所使用的教材側重點是重實踐技能，提高學生的操作能力。

參考文獻：

[1]袁莉，張鳳華，等.地方高校應用型人才創(chuàng)新素質培養(yǎng)模式探析——以國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)為例[J].湖南工業(yè)大學學報：社會科學版，2011，（4）.

[2]楊芳.黑龍江省民辦高校國際貿易技能型人才培養(yǎng)問題研究[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2012，（9）.

[3]李洪江.國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)應用型人才多層次培養(yǎng)模式探討[J].中國集體經(jīng)濟，2011，（7）.

[4]郭玉.國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2014，（5）.

[5]楊芳.《國際貿易實務》教學中運用“模擬教學法”對培養(yǎng)應用型外貿人才的啟示[J].黑龍江教育學院學報，2012，（9）.（責任編輯：朱嵐）