潘友仙 韋開蕾

摘 要：

新的人才培養(yǎng)方式凸顯了實踐教學(xué)的重要性，而實踐教學(xué)恰恰是許多高校市場營銷專業(yè)教學(xué)的薄弱之處。以海南大學(xué)為例對市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)中存在的若干問題進(jìn)行剖析，并根據(jù)該校的實際情況提出一些有針對性的建議，以探索營銷實踐人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：

市場營銷；實踐教學(xué)；實踐能力；創(chuàng)新能力

中圖分類號：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）23020302

“實踐是學(xué)生了解理論和知識的社會意義和人生意義的重要條件，是激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的動力源泉，是學(xué)生獲得完全的知識而不是抽象的、片面的知識的必要條件，是將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力、智慧、精神、品格的必要途徑。因此，實踐教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中貫穿始終的、不可缺少的重要組成部分?！苯陙黼S著買方市場的形成社會對中高層營銷人才需求迫切，一方面既有較高營銷專業(yè)學(xué)歷又有豐富實踐經(jīng)驗的營銷管理人才嚴(yán)重不足，另一方面營銷專業(yè)的畢業(yè)生工作能力不強(qiáng)、上手慢、培訓(xùn)時間長等無法滿足企業(yè)需求，因此營銷人才的供求矛盾日益突顯，高校營銷人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求脫軌。海南大學(xué)市場營銷專業(yè)從創(chuàng)建至今已有近二十年的歷史，每年為社會輸送大量的營銷畢業(yè)生，但是畢業(yè)生實踐能力無法滿足企業(yè)需要是學(xué)校必須面對的一個重大課題。如何把市場營銷專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成既有扎實的理論知識，又有較強(qiáng)的營銷能力的中、高級工商管理人才是關(guān)系到他們走上社會后能否以最短的時間適應(yīng)社會環(huán)境、做出營銷業(yè)績的關(guān)鍵之所在。當(dāng)前學(xué)者們對實踐教學(xué)的研究不少，但針對性和操作性不強(qiáng)，本文根據(jù)海南大學(xué)的實際情況提出一些有針對性的意見和建議，為探索中、高級營銷人才的培養(yǎng)模式提供思路。

1 市場營銷專業(yè)開展實踐教學(xué)的重要性

1.1 實踐教學(xué)是市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中不可缺少的部分

近年來大學(xué)生的實踐能力逐漸成為用人單位關(guān)注的焦點。隨著企業(yè)對人才實踐經(jīng)驗要求的不斷提高，實踐教學(xué)的地位和作用越來越突顯。大學(xué)生不再滿足課堂上所學(xué)的知識，而是千方百計拓寬知識面，以求擴(kuò)大自己的知識視野，增強(qiáng)進(jìn)入社會時的競爭能力。對于在校學(xué)生來說實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、綜合實踐能力的平臺。而市場營銷作為綜合性、實踐性極強(qiáng)的專業(yè)，實踐教學(xué)則是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。

1.2 當(dāng)前我校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)效果不佳

目前我校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)主要有課程實踐、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)、實驗等幾種形式，與理論教學(xué)相比，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)明顯薄弱。雖然學(xué)校多次提倡提高實踐教學(xué)質(zhì)量，但由于經(jīng)費(fèi)限制、教師自身實踐經(jīng)驗不足等多方面的原因，致使我校近年來實踐教學(xué)存在若干問題，實踐教學(xué)效果一直不佳。

1.3 實踐教學(xué)逐漸成為學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式

2001年，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，意見指出實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。市場營銷是專業(yè)性、實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，單純的理論教學(xué)已無法滿足社會對營銷人才的需求，大學(xué)生是千方百計地尋求一切實踐機(jī)會，以增強(qiáng)進(jìn)入社會的競爭力。本項目曾對海南大學(xué)市場營銷專業(yè)大三、大四的學(xué)生做過調(diào)查，調(diào)查顯示83.2%的學(xué)生對實踐教學(xué)很大的熱情和期待；而在眾多的實踐教學(xué)方式中課程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)深受學(xué)生歡迎。

2 我校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題

實踐教學(xué)是學(xué)生獲得完全的知識而不是抽象的、片面的知識的必要條件，是將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力、智慧、精神、品格的必要途徑。因此，實踐教學(xué)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。但我校在實踐教學(xué)方面還存在以下幾個問題：

2.1 市場營銷專業(yè)中大多數(shù)專業(yè)課仍采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式

目前我校市場營銷專業(yè)一共開設(shè)近二十門的專業(yè)課，其中除了市場營銷學(xué)、廣告學(xué)、營銷策劃、消費(fèi)者行為學(xué)、推銷學(xué)、市場調(diào)研等幾門課程配有課程實踐外，其余課程均采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式。許多專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容陳舊，在教學(xué)方法、模式的選擇上都比較單一，在一定程度上影響了教學(xué)效果，也影響學(xué)生們聽課的積極性，進(jìn)而影響本學(xué)科的良性發(fā)展。同時，作為實踐性極強(qiáng)的專業(yè)過多地采用理論教學(xué)方式無法培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

2.2 實踐經(jīng)費(fèi)不足，流于形式

我校市場營銷專業(yè)的若干實踐形式中課程實踐、實驗等學(xué)校劃拔一定的經(jīng)費(fèi)予以支持，但是經(jīng)費(fèi)不足，致使實踐流于形式。例如課程實踐中有的課程是20元/人的實習(xí)經(jīng)費(fèi)，有些僅有10元/人的實習(xí)經(jīng)費(fèi)，因經(jīng)費(fèi)過少導(dǎo)致課程實習(xí)走馬觀花、流于形式；我校市場營銷專業(yè)沒有自己的實驗室，一些需要實驗的課程例如電子商務(wù)、市場調(diào)查等課程是與其它專業(yè)共用，只能勉強(qiáng)滿足本專業(yè)教學(xué)實驗的需要，無法更好體現(xiàn)本專業(yè)的特色。

2.3 專業(yè)教師實踐能力有待進(jìn)一步提高

實踐教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師實踐能力的高低，我校大部分教師都是學(xué)校畢業(yè)后再進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作，缺乏在企業(yè)或其他單位的工作經(jīng)歷，也很少有機(jī)會參加各種實踐活動，實踐能力不足，這已經(jīng)成為制約市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展最重要的因素。因此提高市場營銷專業(yè)實踐能力的前提是首先提高專業(yè)教師的實踐能力。

2.4 難有穩(wěn)定的校外實踐基地

現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)注重的是經(jīng)濟(jì)效益，不愿意無償提供學(xué)生實習(xí)，所以一般都不愿意接受學(xué)生的實習(xí)。我校大部分專業(yè)教師在開展課程實踐時都是利用個人關(guān)系尋找實習(xí)單位，而一些找不到合適的實習(xí)基地的教師，只能采用學(xué)生自主實踐、分散實習(xí)的方式。因校外實踐基地不穩(wěn)定，導(dǎo)致市場營銷專業(yè)的許多課程實踐無法正常開展。

3 提高我校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的模式探討

3.1 多方位擴(kuò)展實踐教學(xué)形式

目前我校的實踐教學(xué)形式較少，無法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合實踐能力，因此必須從多方位擴(kuò)展市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)形式。首先，轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師重理論輕實踐的教學(xué)觀念，加快建設(shè)關(guān)于實踐教學(xué)的各種管理規(guī)定，通過制定更科學(xué)的和具有操作性的政策和規(guī)定來引導(dǎo)實踐教學(xué)改革；其次，在課程教學(xué)中以理論為依托充分開展實踐教學(xué)。對于一些沒有配帶課程實踐的課程，例如商務(wù)談判、客戶關(guān)系管理、商品學(xué)等課程，教師可以安排課外實踐作業(yè)，讓學(xué)生單獨或分組完成，以此來提高學(xué)生的社會實踐能力。第三，開展校內(nèi)多種實踐方式，在專業(yè)教師的倡導(dǎo)下建設(shè)校內(nèi)學(xué)生營銷公司、合作辦學(xué)、畢業(yè)前上崗綜合實訓(xùn)，鼓勵學(xué)生課余到企業(yè)兼職、鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)等等；最后，學(xué)院積極開展實踐教學(xué)基地活動，由學(xué)院劃撥經(jīng)費(fèi)，在寒暑假由專業(yè)教師帶隊成立實踐小組到企業(yè)中進(jìn)行實踐。

3.2 加快建設(shè)校內(nèi)校外實踐基地

實踐基地作為學(xué)生提高實踐能力的平臺包括校內(nèi)和校外實踐基地兩部分。校內(nèi)實踐基地主要是實驗室建設(shè)，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)根據(jù)營銷專業(yè)的特點建立必要的商務(wù)實訓(xùn)室、客戶關(guān)系實驗室、市場調(diào)研實驗室、電子商務(wù)實驗室等，通過各種模擬軟件或設(shè)置的模擬情景形成仿真的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，鍛煉學(xué)生的營銷實戰(zhàn)能力；而校外實踐基地主要是維系與各實踐企業(yè)的關(guān)系、拓展新的實踐企業(yè)，解決這一問題一方面需要學(xué)校加大相關(guān)投入，專門安排校外實踐基地建設(shè)預(yù)算。另一方面，要加大產(chǎn)學(xué)研合作的力度，變現(xiàn)有的單向關(guān)系為雙向互贏，真正地為企業(yè)解決問題和創(chuàng)造價值。

3.3 提高專業(yè)教師的實踐能力

專業(yè)教師實踐能力不足是制約我校實踐教學(xué)發(fā)展最主要的因素。一方面，要加強(qiáng)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，可以通過創(chuàng)辦企業(yè)、為企業(yè)做顧問提供咨詢、校企聯(lián)合培養(yǎng)、出外考察等各種形式進(jìn)行培養(yǎng)。建立專門的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師小組，把一些對實踐教學(xué)有濃厚興趣且能勝任的教師吸收進(jìn)來，小組成員定期交流和磋商；另一方面大量聘請成功企業(yè)家和企業(yè)管理者到學(xué)校來開設(shè)講座，讓學(xué)生們直接感受企業(yè)決策者的經(jīng)營思路和實際經(jīng)驗，這種講座中的許多內(nèi)容是專業(yè)課教師無法演繹出來的。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡則祥，劉海燕.實踐教學(xué)理論研究的幾個角度[J].中國大學(xué)教學(xué)，2004，（3）.

[2]肖立.高校市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報，2005，（10）.

[3]郭銳.市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)改革初探[J].河南教育，2011，（3）.

[4]張海軍.普通本科院校應(yīng)用型市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索與思考[J].教育與職業(yè)，2009，（12）.

[5]劉先乾.論市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)江科技，2009，（11）.

基金項目：

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程課程建設(shè)項目，項目編號：YZD2014023。

作者簡介：

陳曉明（1969-），男，江蘇宜興人，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授，研究方向：農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易與營銷。