首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 惠卉

專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估的實(shí)踐與思考

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 惠卉

隨著我國人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，專業(yè)學(xué)位研究生教育得到了積極穩(wěn)步的發(fā)展。專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估是學(xué)位授予單位科學(xué)、合理規(guī)劃學(xué)科建設(shè)，提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。本文以首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為例，介紹了專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估的具體做法，探討了專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估的必要性。

專業(yè)學(xué)位研究生教育；專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評估；自我評估

引言

專業(yè)學(xué)位，是為培養(yǎng)具有一定職業(yè)背景的高層次專門人才所設(shè)置。我國自1991年開展專業(yè)學(xué)位教育以來，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)已批準(zhǔn)設(shè)置了39種碩士專業(yè)學(xué)位，5種博士專業(yè)學(xué)位，具有專業(yè)學(xué)位授予權(quán)的培養(yǎng)單位已達(dá)476所，累計(jì)招收碩士專業(yè)學(xué)位研究生85萬人。伴隨專業(yè)學(xué)位教育種類不斷增多，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會(huì)影響不斷增強(qiáng)，我國已初步建立了專業(yè)學(xué)位研究生教育制度，培養(yǎng)了大批的高水平應(yīng)用型人才。

專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評估是旨在進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育的改革與發(fā)展，鼓勵(lì)培養(yǎng)單位積極探索符合專業(yè)學(xué)位教育特點(diǎn)、特色鮮明的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式和管理體制，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足人民群眾的多樣化需求。

1 自我評估的組織和實(shí)施

為了推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展，提高專業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量，完善專業(yè)學(xué)位研究生教育的相關(guān)制度，從今年起，我校開始開展專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的自我評估工作。

評估的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校學(xué)位評定委員會(huì)是自我評估工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)：審議各專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的自我評估細(xì)則和自我評估總結(jié)報(bào)告；根據(jù)專家評議意見確定專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的自我評估結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，提出授權(quán)點(diǎn)的調(diào)整意見等。

評估方式。專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況，按照診斷式評估要求，合理確定評估方式。可以是國內(nèi)同行專家評估、國際評估或質(zhì)量認(rèn)證等方式。

評估的組織。除國際評估或質(zhì)量認(rèn)證方式有特定要求外, 自我評估一般采取會(huì)議的形式組織，在校內(nèi)進(jìn)行：

(1) 專家聘請。專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)聘請外單位同行專家和行業(yè)專家，人數(shù)不少于5人。如開展國際評估，選聘專家應(yīng)是本學(xué)科領(lǐng)域國際上具有較高學(xué)術(shù)水平和影響力的境外專家。

(2) 專家溝通。專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)應(yīng)事先與評估專家進(jìn)行充分溝通，向?qū)＜艺f明本學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評估目的、評估方式、工作要求和工作流程等，聽取專家對評估工作安排的意見。

(3) 材料組織。專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)根據(jù)最終確定的評估安排和要求，組織自我評估材料。評估材料應(yīng)提前發(fā)送專家，根據(jù)專家意見，補(bǔ)充完善自評材料。

(4) 專家評估。評估專家通過聽取總體匯報(bào)、與師生和管理人員座談、查閱有關(guān)資料等方式，了解學(xué)位授權(quán)點(diǎn)基本情況。專家組經(jīng)過充分討論，提出診斷式評議意見。專家評議意見應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性，從學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)的各個(gè)方面，指出其存在的問題與不足，并提出改進(jìn)建議。

(5) 評估結(jié)果。學(xué)校根據(jù)專家評議意見確定學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估結(jié)果，并根據(jù)評估結(jié)果，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，提出學(xué)位授權(quán)點(diǎn)調(diào)整意見。

(6) 改進(jìn)提升方案。專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)根據(jù)評估過程中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，結(jié)合評估專家意見，制定本學(xué)位點(diǎn)的改進(jìn)提升方案。改進(jìn)提升方案應(yīng)具有可操作性，包括未來一段時(shí)間的發(fā)展目標(biāo)和保障措施。

2 發(fā)現(xiàn)問題及持續(xù)改進(jìn)

隨著自我評估工作的開展，我們發(fā)現(xiàn)了專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)在建設(shè)過程中出現(xiàn)的一些普遍問題。發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、研究解決方案，并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，是我們開展學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自評估工作的主要目的。

2.1 突出產(chǎn)學(xué)結(jié)合，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生與培養(yǎng)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的區(qū)別所在。在自評估過程中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)的差異化不明顯。課程設(shè)置、論文標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位審核等環(huán)節(jié)基本相似，并沒有充分突出專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)。

要面向特定的職業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)具有專業(yè)崗位素質(zhì)的綜合性人才，需在培養(yǎng)方案制定、教學(xué)改革等方面，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)全方位參與進(jìn)來，建立本校教師與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)。在課程建設(shè)方面，加強(qiáng)案例教學(xué)，構(gòu)建適應(yīng)專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)的課程體系，開展不同形式的實(shí)踐教學(xué)。拓展實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)校企協(xié)同創(chuàng)新和聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。注重實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并積極推動(dòng)專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的有機(jī)銜接。

2.2 建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，深化人才培養(yǎng)目標(biāo)

畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，是完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的重要環(huán)節(jié)。高校往往重視研究生的在學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量，忽視了畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展質(zhì)量。由于專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才，所以，畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制的建立，對于專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)顯得更為重要。

定期與用人單位和畢業(yè)生進(jìn)行溝通反饋，采取到用人單位走訪，與畢業(yè)生座談，發(fā)放畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查問卷等形式，了解畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后的發(fā)展情況，及用人單位對本專業(yè)學(xué)生的勝任力評價(jià)，建立完善暢通的畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制。通過反饋，能夠及時(shí)掌握畢業(yè)生的就業(yè)傾向與就業(yè)需求，以及用人單位的用人需求，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；了解畢業(yè)生的工作狀況與薪資滿意度，能夠?qū)υ谛ＩM(jìn)行就業(yè)的積極有效引導(dǎo)，對建立“訂單式”的校企專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行有益的嘗試。

2.3 開拓視野，營造國際化培養(yǎng)環(huán)境

專業(yè)學(xué)位研究生教育，不能故步自封，閉門造車，要主動(dòng)對外開放。一是“請進(jìn)來”：加強(qiáng)國際化師資隊(duì)伍建設(shè)，吸引國外優(yōu)秀人才來華指導(dǎo)研究生。完善來華留學(xué)生政策，擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模。再是“走出去”：推動(dòng)與國外高水平大學(xué)開展聯(lián)合辦學(xué)，合作開發(fā)專業(yè)學(xué)位研究生課程。大力支持和鼓勵(lì)研究生短期交流、訪學(xué)研究以及參加國際高水平學(xué)術(shù)會(huì)議。提高研究生管理和服務(wù)的國際化水平，營造中外學(xué)生共融的培養(yǎng)環(huán)境。

3 結(jié)語

實(shí)施專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)自我評估，是開展學(xué)科建設(shè)，完善專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量保障體系的重要措施。開展自評估，能夠明確學(xué)位授權(quán)點(diǎn)發(fā)展的特色和優(yōu)勢，可以進(jìn)一步凝練學(xué)科內(nèi)涵，挖掘?qū)W科潛力。其次，學(xué)位授權(quán)單位可以根據(jù)評估結(jié)果，對學(xué)位授權(quán)點(diǎn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，實(shí)施學(xué)位授權(quán)點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整。此舉能夠充分優(yōu)化配置資源，整合學(xué)科建設(shè)力量。最后，學(xué)位授權(quán)單位能夠在評估的過程中，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)的管理，提高管理與服務(wù)的規(guī)范性和制度性，為學(xué)位點(diǎn)和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【本研究為2014年首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)科建設(shè)研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題?！?/p>

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惠卉(1987-)，女，助理研究員，研究生部創(chuàng)新與實(shí)踐辦公室主任，在讀博士。從事教育管理、教育信息化研究。