鄧凡用/廣東省惠州市教育局副局長(zhǎng)

如何建設(shè)一流的師資團(tuán)隊(duì)，造就千百萬(wàn)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的教育家，實(shí)現(xiàn)“教育家辦學(xué)”的夢(mèng)想，辦好人民滿意教育，是擺在各級(jí)教育部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及廣大教育工作者面前共同的任務(wù)與課題。教育家絕不是天生的，他們都必然有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)校、教育部門(mén)、政府乃至全社會(huì)，都應(yīng)當(dāng)大力創(chuàng)設(shè)教育家成長(zhǎng)的條件和環(huán)境。全國(guó)各地的同行都在努力探索營(yíng)造教育家成長(zhǎng)環(huán)境的方法，并取得了許多卓越成果、寶貴經(jīng)驗(yàn)。感謝中國(guó)教育學(xué)會(huì)和“未來(lái)教育家雜志”為我們提供了一個(gè)相互交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。

惠州比起北京、上海、廣州、深圳及青島等全國(guó)著名的大城市而言，是個(gè)小地方。但小地方也要辦好大教育。2011 年2 月22 日，恵州市以黨委和政府的名義，正式啟動(dòng)了“惠州市人民教育家培養(yǎng)計(jì)劃”，并從此拉開(kāi)了惠州市教育家培養(yǎng)工程的序幕。

出臺(tái)背景：小地方也需要教育家

《惠州市人民教育家培養(yǎng)計(jì)劃》的出臺(tái)，有兩個(gè)大背景：一是《教育規(guī)劃綱要》中明確提出要“造就一批杰出的教育家”，要倡導(dǎo)“教育家辦學(xué)”這個(gè)大形勢(shì)；二是恵州要?jiǎng)?chuàng)建“廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市”的客觀要求。近年來(lái)，惠州市已崛起為廣東省發(fā)展既快又好、潛力最大的城市。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，人才與教育的重要性愈發(fā)顯得特別突出。針對(duì)以上情況，《惠州市人民教育家培養(yǎng)計(jì)劃》有一個(gè)明確的目的，那就是：培養(yǎng)惠州教育的各種領(lǐng)軍人才與本土教育家。為此，2011 年，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審核和層層選拔，我們從全市三百多名優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師中間，遴選了50 名培養(yǎng)對(duì)象，作為“人民教育家”重點(diǎn)培養(yǎng)人才。

我們構(gòu)建了具有惠州特色的人才培育模式與發(fā)展機(jī)制，即建立“市—縣—?！比?jí)人才庫(kù)互動(dòng)發(fā)展機(jī)制和“50 名‘人民教育家’培養(yǎng)對(duì)象，500 位學(xué)科帶頭人，5000 個(gè)骨干教師”的縱向金字塔培育模式，希望通過(guò)現(xiàn)有50 名“人民教育家”培養(yǎng)對(duì)象（領(lǐng)軍人才）范式的輻射引領(lǐng)，帶動(dòng)五百名乃至更多的市級(jí)學(xué)科帶頭人的提升，再通過(guò)五百名學(xué)科帶頭人的大力推動(dòng)，促進(jìn)五千名乃至更多骨干教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)全市師資隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，達(dá)成教師隊(duì)伍整體水平與教育教學(xué)質(zhì)量的改善、優(yōu)化與提升。

探索方法：小地方怎樣培養(yǎng)教育家？

要實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)夢(mèng)想，就要從校長(zhǎng)、教師中涌現(xiàn)出更多教育家。而對(duì)于惠州這樣的小地方，高端人才資源相對(duì)缺乏，我們?cè)鯓优囵B(yǎng)本土教育家呢？

借力造勢(shì)，高端引領(lǐng)，構(gòu)建“導(dǎo)師帶徒”支持系統(tǒng)。

為了落實(shí)《惠州市人民教育家培養(yǎng)計(jì)劃》，我們市教育局由教師繼續(xù)教育科牽頭，制定了《實(shí)施細(xì)則》，建立網(wǎng)站，在相關(guān)媒體開(kāi)設(shè)專欄。邀請(qǐng)中央教育科學(xué)研究所、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、《未來(lái)教育家》雜志社、北京師范大學(xué)、中山大學(xué)等權(quán)威教育研究機(jī)構(gòu)和著名高校，作為惠州市人民教育家培養(yǎng)支持單位。在中國(guó)“人民教育家成長(zhǎng)研究院”支持下，成立了“人民教育家成長(zhǎng)研究院”恵州基地，聘請(qǐng)任玉嶺、劉堂江、袁振國(guó)、馮恩洪、黃葳等著名專家學(xué)者擔(dān)任培養(yǎng)顧問(wèn)及導(dǎo)師。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組均配備了導(dǎo)師，以“導(dǎo)師帶徒”方法，組織培養(yǎng)對(duì)象跟崗學(xué)習(xí)。

我們還先后邀請(qǐng)了魏書(shū)生、馮恩洪、李希貴、楊振峰等一批著名教育家、著名校長(zhǎng)來(lái)惠州給廣大學(xué)員講學(xué)。

建立制度，出臺(tái)政策，建立長(zhǎng)效保障體制。

教育家的成長(zhǎng)，既有其本人對(duì)教育的終生熱愛(ài)、堅(jiān)定信念與不懈追求，以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等重要的內(nèi)驅(qū)因素，同時(shí)也需要良好的外部環(huán)境氛圍與條件支持。

為了給名師、名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)提供良好的外部環(huán)境，我市采取了一系列舉措，建立長(zhǎng)效保障體制。

一是建立了“校長(zhǎng)工作室”、“教師工作室”、“班主任工作室”，實(shí)施“導(dǎo)師職級(jí)”等評(píng)選制度，為名師發(fā)展開(kāi)辟了綠色通道。

二是積極探索“理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”等現(xiàn)代學(xué)校制度，為校長(zhǎng)自主辦學(xué)放權(quán)松綁。

三是推進(jìn)“教師與公務(wù)員待遇持平”、“城鄉(xiāng)教師待遇持平”的“兩持平”政策，實(shí)施教師參照公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)每年免費(fèi)體檢政策，全面提高教師福利待遇水平。

四是實(shí)施《惠州市教師高層次學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法》，鼓勵(lì)廣大教師的自我提升。

五是成立了1000 萬(wàn)元的教育家培養(yǎng)基金，保障了領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)逐年提高了教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并為全市一千多所各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和各類(lèi)培養(yǎng)對(duì)象，出資訂購(gòu)有關(guān)學(xué)習(xí)資料。

注重實(shí)踐，強(qiáng)化示范，構(gòu)建科學(xué)發(fā)展系統(tǒng)。

我們認(rèn)為，實(shí)踐型教育家都是在從事教育工作的實(shí)踐過(guò)程中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。他們的思想與經(jīng)驗(yàn)往往是來(lái)源于工作實(shí)踐的體驗(yàn)，并因?yàn)樽吭蕉粩嗟玫酵茝V，影響力不斷擴(kuò)大而成名成家。因此，在領(lǐng)軍人才與人民教育家的培養(yǎng)中，我們特別注重實(shí)踐，強(qiáng)化示范。

考慮到各培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)特長(zhǎng)、性格能力與發(fā)展要求不同，我們根據(jù)每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象的具體情況，量身定制了“理論學(xué)習(xí)、課題研究、訪學(xué)研修、在崗實(shí)踐、示范導(dǎo)學(xué)、外樹(shù)形象”等涵蓋六個(gè)維度的個(gè)性化培養(yǎng)課程體系，要求培養(yǎng)對(duì)象堅(jiān)持以本職崗位為基點(diǎn)，當(dāng)好校長(zhǎng)，站好講臺(tái)，鼓勵(lì)他們出成果出經(jīng)驗(yàn)。

我們還將培養(yǎng)課程與全市骨干校長(zhǎng)、骨干教師的培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，組織培養(yǎng)對(duì)象到教育教學(xué)先進(jìn)的國(guó)家與地區(qū)以及高等院校，集中培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)、交流研討。近年來(lái)，先后多次組織各類(lèi)培養(yǎng)對(duì)象分別到美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本、新加坡、澳大利亞、新西蘭等發(fā)達(dá)國(guó)家及臺(tái)灣、香港、北京、上海、江蘇、浙江、湖南等教育先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

我們還積極搭建各種平臺(tái)，鼓勵(lì)培養(yǎng)對(duì)象在市內(nèi)外、省內(nèi)外各大中小學(xué)校和各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講學(xué)，參與學(xué)術(shù)論壇交流。

在培養(yǎng)中，我們根據(jù)當(dāng)今世界“全球化、知識(shí)化、信息化和市場(chǎng)化”條件下對(duì)人才與教育的形勢(shì)要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象一定要在以下四大模塊上下功夫著力提升自己。一是“開(kāi)闊視野”，要有全球視野，“以世界眼光看教育，以未來(lái)的視角看人才”；二是“更新觀念”，要樹(shù)立“現(xiàn)代教育觀、人才觀、價(jià)值觀”；三是“提高素質(zhì)”，要“具有現(xiàn)代教師的師德、知識(shí)、文化等職業(yè)素養(yǎng)”；四是“增強(qiáng)能力”，要“具備現(xiàn)代信息化、全球化、社會(huì)化、個(gè)性化條件下培育高質(zhì)量人才的能力”。

我們還經(jīng)常組織有關(guān)人員對(duì)于培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)習(xí)、進(jìn)修情況進(jìn)行了解、檢查，幫助他們解決困難，促進(jìn)培養(yǎng)對(duì)象的成長(zhǎng)與發(fā)展。

樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)成名，構(gòu)建教師成長(zhǎng)激勵(lì)系統(tǒng)。

人是需要激勵(lì)的，不論是學(xué)生，還是教師、校長(zhǎng)。有人說(shuō)，許多大教育家之所以成名，是因?yàn)樗乃枷霕I(yè)績(jī)不斷得到肯定、不斷得到弘揚(yáng)和宣傳，從而廣為人知。人民教育家的成長(zhǎng)也一樣需要我們?nèi)タ隙?、去宣傳、去激?lì)。

為此，我市開(kāi)展“領(lǐng)軍人物培育年”活動(dòng)，授予各種領(lǐng)軍人才“科教之星”、“東江學(xué)者”、“明星校長(zhǎng)”、“首席教師”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。每年教師節(jié)，市委、市政府都隆重召開(kāi)大會(huì)，對(duì)廣大教師、教育工作者中的優(yōu)秀個(gè)人與團(tuán)隊(duì)，大張旗鼓地予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)廣大教師積極進(jìn)取，向名師、領(lǐng)軍人才方向發(fā)展。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我們將繼續(xù)努力，不斷為廣大教師和人民教育家成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，提供服務(wù)，讓更多心懷教育家夢(mèng)想的教師從教書(shū)匠走向教育家。