周桂君

摘要：生本教育因其高度尊重學生，全面依靠學生而獲得無窮的生命力，極大地調(diào)動了學生在英語課堂上的積極性和主動性。本文是筆者在探索有效的初中英語教學模式方面的一些做法、初步成效及心得體會的總結。

關鍵詞：英語教學;生本教育;教學模式

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）23-055-1

一、探索英語生本教育模式的背景及模式的理念基礎

生本教育實驗在我校已大力推行了一個學年，作為一位英語教師，我始終堅信英語教學在生本教育理念下的可行性。雖說生本教育只是一種理念，沒有固定的模式供不同學科選擇，可謂“學習有法，學無定法”，但“貴在得法”。英語學習是一種語言學習，參考我市其他學校的成功經(jīng)驗，我還是相信在生本教育理念的指引下，英語教學可以用一種或幾種行之有效的模式去開展。在此信念的指引下，我積極開展了初中英語課堂生本教學模式的探索。

英語是一種語言，是用來進行交際的一門工具。英語教學必須樹立以學生為中心的思想，重視學生的語言實踐，通過大量的課堂活動，讓學生充分感知，理解及運用學習素材，進而提高與人溝通交流的能力。為此，在一年的生本教育實踐中，我慢慢地探索出一套具有自己風格的教學模式。

二、初中英語生本教學模式的探索過程

首先，教師根據(jù)教學任務結合學生實際提煉出主題;其次，學生自主協(xié)作查找、搜集相關資料進行自學與共學，創(chuàng)新理解學習內(nèi)容，創(chuàng)造勞動成果;最后，課堂上生生展示，生生或師生交流碰撞，產(chǎn)生新思想和提高能力。具體來說，那就是讓學生在課堂上過單詞關，詞組關，句子關到段落關（Words—Phrases—Sentences—Passages），教師盡可能地設計大量的課堂語言實踐活動，讓學生在課堂上大量地練習用英語進行聽，說和讀，課后大量練筆，落實寫作。學習英語應從學會拼讀開始，引導學生掌握大量的詞匯，自主地進行大量的英文閱讀，在閱讀過程中感知和理解語言內(nèi)容，對所學知識進行吸收和內(nèi)化，進而形成自己的思想，提升自身能力，讓學生真正提高他們的學習質(zhì)量和生命質(zhì)量。

生本教育主張“小立課程，大作功夫”，“教給學生的基礎知識要盡可能地精簡，而騰出時間和精力讓學生大量地進行活動”，使整個教學過程體現(xiàn)“教少學多”的原則。于是我把師本模式下的“教教材”轉變?yōu)樯窘逃摹坝媒滩摹?，把教材重新處理，提煉出學生喜歡的貼近他們生活的主題，然后要求學生圍繞主題進行用英語說詞匯，說句子，朗讀短文甚至概括短文大意。在這些活動期間，學生還可以對文章自主地提出問題和回答問題，能力強的同學還可以進行創(chuàng)造性復述所聽到的內(nèi)容。大量的不同層次的語言活動使得每一位學生都可以根據(jù)自己的能力水平來參加。

具體的操作如下：Word Game環(huán)節(jié)，讓學生在課前收集與本課主題相關的詞匯進行個人或小組學習，課堂上展示和運用這些詞匯;同時針對英語和本國母語存在文化差異等特點，我還設計了Phrasespeaking和Sentence Show等活動，每天讓學生積累大量的固定詞組和常用句子，做好最基本的語言儲備，為學生能脫口講英語作好準備;在學生有了一定的英語思維后，我就讓學生圍繞相關主題練習說聽短文。當然，想讓學生在課堂上真正有興趣并懷求學的心態(tài)去參與課堂活動，去求知，就必須允許不同層次的學生都可以“低入”，給他們的門檻要低一點，還必須保證課堂活動的內(nèi)容和形式要有吸引力。在學習內(nèi)容的處理上，我不過多地干預學生，不硬性地把教材上所謂的知識變成一個個細密的教學目標牽著學生走，而是允許學生收集自己感興趣的素材來作為課堂資源，換言之就是“當教學的基本內(nèi)容確定之后，其他內(nèi)容的敷設必須有學生因素的介入”，在課堂上讓學生學自己喜歡的內(nèi)容，給學生充分的空間讓他們在知識的海洋里遨游。

生本教育理念認為：“教師的主導作用不僅存在，而且應該發(fā)揮更為高效，更為無形，更為超脫得體，用一種關切去解決學生主動發(fā)展中需要解決的一切”，“老師無須給學生安排好要教的一切，要放心讓學生主動發(fā)揮求知，因為學生本身就是最重要的資源，是動力之源，能量之源”。很多時候教師是課堂活動的組織者，應常常處于一種“自我不現(xiàn)”的境界，即“無為而為”，在關鍵時刻對學生進行點撥指導，嚴禁充當師本教育下“講書匠”的角色，但教師必須通過各種方式把學生求知的“原動力”發(fā)揮出來。在此理念指引下，我鼓勵學生積極大膽去展示自己的勞動成果，在展示過程中，使自己的思想實現(xiàn)與同學老師的思想的碰撞。

三、實施生本教學的心得和體會

就以上模式總體來說，以培養(yǎng)學生學英語的興趣，充分發(fā)揮學生的潛能，鼓勵他們大膽大聲講英語為初步目標的目的已達到。據(jù)學生平時的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)生本班的孩子學英語的興趣挺大的，至少學習困難生也喜歡學英語，不怕上英語課，反而渴望上英語課。試問：學生有了學習興趣，求知的“原動力”發(fā)揮出來了，以后的路還不好走嗎？實施生本課堂教學改革以來，學生運用英語進行聽說讀寫的技能也出現(xiàn)良好的態(tài)勢，更重要的一點是學生懂得怎樣利用各種途徑去學習和運用英語，不會被老師牽著鼻子走，在主動積極的求學中，他們的個性也得到張揚。

以上是我實施生本教育實踐的一點體會與收獲。生本教育實踐使我解決了在英語課堂教學中如何有效地兼顧學生的口語與筆頭書寫的困惑。學生通過自發(fā)主動的學習，在課前課后大量地查找資料，充分感知感悟和內(nèi)化學習內(nèi)容，自身去“品嘗”知識的“原汁原味”，而不是無奈地“咽啃”教師已“咀嚼”好的東西。慢慢地我發(fā)現(xiàn)不但學生的口語表達進步了;而且在書寫方面，特別是掌握零碎的語言點方面，學生學得也比較輕松，基礎知識掌握好了，能力也提高了。因此我相信：在英語教學中時刻以生本教育理念指導自己的教學行為，把以前教師“好教”的課變成現(xiàn)在學生“好學”的課，并有教育的大課堂觀，從整體上把握內(nèi)容，活用學生資源，那么經(jīng)過一段時期，學生肯定會發(fā)生從量到質(zhì)的變化，真正學好英語。