王書新（鄭州大學西亞斯國際學院體育學院，河南新鄭451150）

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民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)現狀和發(fā)展對策研究

王書新
（鄭州大學西亞斯國際學院體育學院，河南新鄭451150）

摘 要：黨的十八大報告明確把“立德樹人”作為教育的根本任務，反映了社會主義現代化建設新階段對教育工作的新要求。就高等教育來說，落實“立德樹人”，必須明確“要培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣來培養(yǎng)人才”。運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法等研究方法，針對民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)現狀進行分析，發(fā)現其存在的問題，指出民辦高校培養(yǎng)體育人才的著力點，為培養(yǎng)當今社會需要的高素質、復合型體育人才提供理論依據。

關鍵詞：民辦高校；體育專業(yè)；人才培養(yǎng)；發(fā)展對策

當前我國高等教育所要解決的根本性問題是如何培養(yǎng)人才，對高校來說，一切工作都要圍繞人才培養(yǎng)，都要為學生的健康成長服務，在任何時候、任何情況下都不能忽視人才培養(yǎng)質量?，F在，各個高校應把握好人才培養(yǎng)的著力點，強調“立德樹人”，堅持一切從培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，把科學精神、思想品德、實踐能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，著力提高學生服務國家、人民的社會責任感和勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

一、民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)現狀分析

（一）人才培養(yǎng)模式定位不明確

近年來，民辦高校招生規(guī)模逐年增長，民辦高校教學改革也在不斷深化，我國民辦高校已進入大眾化發(fā)展階段，這就要求民辦高等教育人才培養(yǎng)模式定位準確合理，培養(yǎng)的人才適應當今社會的需求。民辦高校體育院系對體育專業(yè)人才培養(yǎng)的首要問題是人才類型定位，明確培養(yǎng)的人才是“應用型”，還是“研究型”?！皯眯汀比瞬乓懈鼜姷膶嵺`技能和動手能力、溝通能力，能較快地適應崗位的需求，解決實際問題?！把芯啃汀比瞬乓蚱渑囵B(yǎng)模式上更注重學術性和基礎性，培養(yǎng)的本科學生多數都會進入研究生階段。［1］對民辦高校來講，“應用型”人才培養(yǎng)模式應成為民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式。但是，目前很多民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式定位不明確，不能根據自身的現實情況科學合理定位，而是過多地仿效公立高校的人才培養(yǎng)模式，甚至復制我國一流體育學院的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)人才模式不切實際，針對性不強。通過調查發(fā)現，很多民辦高校體育院系培養(yǎng)的畢業(yè)生專業(yè)技術不扎實，動手操作能力差，教學能力不全面，滿足不了各中小學招聘體育教師的要求。

（二）師資結構不合理

教師是教學活動的主體，是影響教學效果最主要的因素之一，也是培養(yǎng)人才過程中其重要作用的關鍵人物。教師在教學過程中發(fā)揮主導作用，而這種主導作用發(fā)揮的程度有賴于教師教學能力和素養(yǎng)。作為新世紀高校體育專業(yè)教師，不僅要了解科學思想前沿的基礎理論，掌握體育科學基礎知識，還要通曉學生的身心發(fā)展規(guī)律，熟知教學規(guī)律、體育教學的基本方法和技能，在此基礎上，才能喚起學生學習的積極主動性，使教學質量獲得提高，人才培養(yǎng)更完善。近年來，伴隨國家教育部對民辦高校的教學評估，民辦高校體育院系教師的學歷有了明顯的提高，然而調查過程中發(fā)現，民辦高校體育專業(yè)教師普遍存在學歷結構不合理現象，很大部分教師是本科學歷，研究生占一部分，博士生基本沒有，與國家教育部對高校教師職稱結構比例的要求有很大差距。由于職稱評定與學歷掛鉤，偏低的學歷結構又直接影響了民辦高校體育專業(yè)教師職稱資格的評定。民辦高校體育專業(yè)教師高級職稱所占比例明顯不足，學校為了評估達到標準，大部分民辦高校都是外聘教授和副教授，學校內部培養(yǎng)的高級職稱教師數量很少，而中級職稱和初級職稱所占比例偏大，職稱結構不盡合理，有待進一步調整和優(yōu)化，以達到發(fā)揮各級教師作用的目的。

（三）專業(yè)設置有待完善

民辦高校應根據自己的辦學硬件、場地設施、師資等方面的條件，來設置適應社會需要的體育專業(yè)，民辦高校體育院系應大力拓寬辦學渠道，拓展辦學空間，提高辦學質量，辦出民辦學院特色，為培養(yǎng)更多合格的應用型、實用型人才做出更大的貢獻。由表1我國知名體育學院專業(yè)設置一覽表可以看出，由于其具有悠久的辦學歷史、深厚的文化底蘊和扎實的辦學基礎，在國內外享有盛譽，學院專業(yè)設置比較全面，而且都是跟著時代的需求而設置的專業(yè)，體育學院都將適應社會需求，為社會和體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高質量的應用型人才作為主要目標。而民辦高校，由于辦學時間短，學校硬件、軟件設施所限制，設置的專業(yè)比較少，由表2我省民辦高校體育專業(yè)設置現狀一覽表可以看出，民辦高校在專業(yè)設置方面與國內知名體育院校還有一定的差距，培養(yǎng)人才面比較窄，體育專業(yè)設置還有待完善提高。

表2　我省民辦高校體育專業(yè)設置現狀一覽表

（四）教學實踐流于形式

體育專業(yè)的實踐性很強，教學實踐是高校體育院系完成人才培養(yǎng)目標的主要環(huán)節(jié)，教學實踐能力是教師專業(yè)能力的一個重要方面，支配著教師的日常教學行為，是決定教育能否取得成功的關鍵因素。作為培養(yǎng)未來體育教師的高等體育師范教育，尤其要強調對學生教學實踐能力的培養(yǎng)［2］。在訪談過程中發(fā)現，民辦高校體育專業(yè)學生教學實習存在以下問題：（1）教學實習時間很短，大部分是8周時間，前兩周在學校內部實習，主要練習隊形隊列、口令等基本技能，后六周到實習學校進行上課實習，由于每個實習學校安排學生較多，所以實習生上課時數很少，平均5－6節(jié)課／周，短短的六周教學實習時間，再加上實習生上課次數少，嚴重影響的體育專業(yè)學生教學能力的提高。（2）實習時間安排不合理，大多數民辦高校的教育實習安排在大四的第二學期，而這時正是大學生找工作的時間，這就使民辦高校體育教育專業(yè)學生不能把全部的精力放在教育實習上，從而影響學生教學實踐能力的培養(yǎng)。（3）很大一部分學生不參加學校安排的教學實踐，而是為了找工作，自己找單位實習，沒有指導老師的跟蹤指導，完全是自由狀態(tài)，有的學生甚至打著在外面實習的幌子，根本不參與實習。這些現象的存在很大程度上導致教育實習流于形式，體育專業(yè)畢業(yè)生很難通過教育實習的過程來提高實踐能力。

二、民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)質量的著力點

（一）要著力培養(yǎng)學生的社會責任感

教書育人，育人為本；德智體美，以德為先。高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)為什么強調社會責任感呢？因為社會責任感是所有品德教育中影響力最大，也是最基本最必備的品質，是德育的核心要求。人生活在社會里，就要為社會的發(fā)展承擔一定的責任，人必須為家庭、為社會、為國家、為民族負責。當代的大學生很大部分都是獨生子女，備受父母的寵愛，生活條件優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞的精神，責任感的缺乏是當代大學生的通病。體育的特殊性，決定了體育專業(yè)的大學生必須吃得苦中苦，才會在學業(yè)上有所成就。因此，民辦高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)必須重視學生的社會責任感，有社會責任感的大學生才是合格的社會主義建設者和接班人，沒有責任感的大學生，肯定不能成為合格的建設者和接班人。

（二）要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

錢學森曾說：“所謂優(yōu)秀學生，就是要有創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，死記硬背，考試成績再好也不是優(yōu)秀學生?！泵褶k高校體育院系要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，必須激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，這就要求民辦高校體育院系尊重學生的個人選擇，鼓勵學生個性發(fā)展，善于挖掘學生創(chuàng)新潛力，努力營造鼓勵學生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使體育專業(yè)學生在校期間養(yǎng)成終身受用的良好習慣和獲得未來發(fā)展的多種準備。體育沒有國界，體育的發(fā)展水平代表國家綜合國力的體現，為了應對日趨激烈的國際競爭，必須加強對體育人才，尤其是創(chuàng)新體育人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)創(chuàng)新體育人才的核心在于培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。［3］因此，加強對體育專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是民辦高校體育專業(yè)教師在教學過程中必須重視的內容之一。

（三）要著力培養(yǎng)學生的實踐能力

高校對體育教育專業(yè)大學生的培養(yǎng)，承擔著為社會各級單位輸送應用型體育專門人才的重任。對于體育教育專業(yè)學生而言，專業(yè)實踐能力是其必須具備的一項非常重要的綜合能力，要適應新形勢下各級各類學校體育的發(fā)展需求，落實素質教育，體育教育專業(yè)大學生的培養(yǎng)就要針對該專業(yè)學生實踐能力不足的現狀，重視培養(yǎng)其專業(yè)實踐能力，為他們今后走向工作崗位奠定堅實的實踐基礎。［4］學生實踐能力是提高體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質量的切入點和突破口。通過培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生社會實踐能力來提高學生對社會實踐活動的認識，使學生具備一定專業(yè)實際工作能力、分析問題和解決問題能力、開拓創(chuàng)新能力等，鼓勵、組織和督促學生參與多種社會實踐活動，提高學生的綜合素質，積累社會經驗，增強學生就業(yè)競爭力。［5］在教學過程中改變以往教師教學生學的教學模式，改變以往一味傳授知識的教學方式，在課程教學過程中，應強調理論與實踐相結合，教學可采取多樣化方式，如多媒體教學、現場觀摩、教學實踐、專題討論等，采取不同形式的實踐教學，提高學生學習知識、運用知識的能力。

三、結語

作為高等教育事業(yè)重要組成部分的民辦高校，在豐富教育資源供給、培養(yǎng)人才等方面發(fā)揮了重要作用。然而民辦高校體育院系在人才培養(yǎng)過程中存在人才培養(yǎng)模式過分仿效公立學校，脫離學校辦學實際，教師高學歷、高級職稱人數比較少，專業(yè)設置不全面，人才培養(yǎng)面比較窄，滿足不了社會需求，學生社會實踐不扎實，教學實踐時間短，課時少等。民辦高校要堅持立德樹人的根本任務，著力培養(yǎng)學生的社會責任感，提高學生的創(chuàng)新能力，加強學生的實踐教學能力。教育職能部門應該把質量優(yōu)良、特色鮮明的民辦高校組織起來，起到帶頭示范作用，樹立民辦教育的良好形象，營造民辦教育健康發(fā)展的良好環(huán)境，努力開創(chuàng)民辦教育改革發(fā)展新局面，提高民辦高校整體辦學質量和水平。

參考文獻：

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［4］姬常愛.全日制體育碩士專業(yè)學位研究生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)途徑研究［D］.寧波：寧波大學，2012.

［5］時立新，宋永晶，夏貴良.體育教育專業(yè)學生社會實踐能力培養(yǎng)模式研究［J］.長江大學學報：自然科學版，2010 （3）：325－327.

（責任編輯 趙冰）

Research on the Present Situation and Development Strategies of Physical Education in Private Higher Institutes

WANG Shu－xin
（College of Physical Education of SIAS International College of Zhengzhou University，Xinzheng Henan，451150，China）

Abstract：Using the methods of literature，expert interview，questionnaire survey and other research methods，this paper analyzes the present situation of physical education in private colleges and universities，finds out the existing problems，and points out the key points of the cultivation of sports talents in private colleges and universities in order to provide theoretical basis for the cultivation of high quality and compound talents in the present society.

Key words：private higher institutes；physical major；talent cultivation；development strategy

作者簡介：王書新（1979—），女，河南鄭州人，鄭州大學西亞斯國際學院體育學院副教授，主要研究方向：體育教育訓練學。

收稿日期：2015－07－23

文章編號：1008－3715（2015）05－0098－03

文獻標識碼：A

中圖分類號：G807.4

DOI：10.13783／j.cnki.cn41－1275／g4.2015.05.019