林立新

【摘 要】近年來，隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)程的不斷加快，對于初中教師的教學(xué)要求也提出了新的要求。數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)對學(xué)生來講也是一門較難的學(xué)科，需要初中教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育?；诖耍疚膶⒎治銎问浇虒W(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對其使用方法進(jìn)行簡要探究。

【關(guān)鍵詞】片段式；教學(xué)方法；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

從目前的發(fā)展形式來看，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的發(fā)展要求，需要數(shù)學(xué)教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法來培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。片段式教學(xué)是一種的新的教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重要意義。所謂的片段式教學(xué)法，就是數(shù)學(xué)教師截取某節(jié)課的某個(gè)局部點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間一般限定在15分鐘左右，這種教學(xué)方法不僅可以體現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)能力，同時(shí)也能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

片段式教學(xué)方法是教學(xué)實(shí)施過程中的一個(gè)斷面，數(shù)學(xué)教師通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生完成數(shù)學(xué)教育。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該對學(xué)生讓學(xué)生了解片段式教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際情況，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。通過片段式教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教師能夠?yàn)閷W(xué)生明確具體的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最終提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量[1]。

例如，在人教版八年級數(shù)學(xué)（下冊）中的勾股定理與平方根這一單元中，可以把“立方根”作為本節(jié)課中的片段式教學(xué)，教師首先應(yīng)該對學(xué)生明確平方根的基本概念和基本特征，讓后學(xué)生能夠在課后具體算出一些數(shù)字的立方根。在本次的數(shù)學(xué)片段式教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生做好引入和復(fù)習(xí)，判斷題和問答題是片段式教學(xué)方法的有利途徑：

（1）判斷題。

4的平方根是2（）；

0沒有平方根（）；

負(fù)數(shù)有平方根（）；

（2）問答題。

哪位同學(xué)可以概述一下立方根的定義以及基本性質(zhì)是什么？

在本節(jié)課中，對以上數(shù)學(xué)知識的導(dǎo)入，在課堂上可以抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠把更多的學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，推動(dòng)教師教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、展開教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行情境教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，四十五分鐘的課程學(xué)生很難保持注意力，因此而教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，不能一直對學(xué)生進(jìn)行知識講解。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的注意力，講解重點(diǎn)知識進(jìn)行情境教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行情境式教學(xué)是片段式教學(xué)方法中常用的手段，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分層講解，采用比較法和歸納法對學(xué)生進(jìn)行知識講解，通過對重點(diǎn)知識進(jìn)行片段分解，抓住學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。

例如，教師在講解七年級下冊中“實(shí)際問題與二元一次方程組”這一單元時(shí)，想要讓學(xué)生更好理解方程的使用，教師可以采取“舉例子”的方法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生對方程運(yùn)用的理解。教師可以對學(xué)生提出如下問題：

問題一：如果小李有5個(gè)蘋果，小王有3個(gè)蘋果，小李和小王的蘋果合起來有幾個(gè)，并列出解題式子。

問題二：結(jié)合問題一，小李有一些蘋果，小王有3個(gè)蘋果，他們兩個(gè)人總共加起來有10個(gè)蘋果，那么請問小李有幾個(gè)蘋果。

根據(jù)以上兩個(gè)問題，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題一進(jìn)行設(shè)x方程式，然后求出問題的結(jié)果。這樣學(xué)生可以對方程有了一定認(rèn)識，教師就可以對學(xué)生進(jìn)一步講解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)教師的舉例情境教學(xué)，對知識進(jìn)一步吸收，在這種教學(xué)中學(xué)生和教師可以進(jìn)行良好的互動(dòng)。

三、做好學(xué)生的課后習(xí)題工作

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用片段式教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生對原有知識的回顧，同時(shí)也有利于學(xué)生對新知識的理解。數(shù)學(xué)教師在學(xué)生的課后習(xí)題設(shè)計(jì)中，不僅要有針對性同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行要求[2]。

例如，在對“勾股定理”這一節(jié)進(jìn)行片段式教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)對勾股定理的相關(guān)概念和性質(zhì)有了一定了解，教師可以給學(xué)生設(shè)置：加入三角形ABC是三角形，其中兩邊的長是7和9，求出第三邊的長度是多少？

學(xué)生可以根據(jù)數(shù)學(xué)教師的要求，對該題目進(jìn)行分析和解答。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生對課后習(xí)題完成的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的不足，有針對性的對知識進(jìn)行講解。數(shù)學(xué)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生，遇到難題多向同學(xué)和教師請教，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和解題速度。

四、結(jié)束語

綜上所述，把片段式教學(xué)法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教育中，對于提高教師的教學(xué)質(zhì)量有重要意義。數(shù)學(xué)教師通過片斷式教學(xué)，可以進(jìn)一步對學(xué)生明確數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而理清教學(xué)的思路，教師可以對學(xué)生進(jìn)行足夠的訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)的效率。因此，片段式教學(xué)法應(yīng)該被應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江起兵.創(chuàng)新方法，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)新航道——初中數(shù)學(xué)片段式教學(xué)方法初探[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2014（4）：49，60.

[2]彭章義.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)活動(dòng)片段的組織實(shí)施策略[J].速讀（下旬），2014（11）：169-169.