張偉

課堂教學(xué)一直是新課改研究的重點(diǎn)，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)效益的和諧統(tǒng)一，一直是研究的熱點(diǎn)。試卷對課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用毋庸置疑，筆者認(rèn)為，通過命制高質(zhì)量的原創(chuàng)試題導(dǎo)向課堂教學(xué)不失為一條有效的途徑。

通過命制原創(chuàng)試題，使教師意識到課堂教學(xué)效率提高的重要性、精心選擇試題的重要性，知識講解到位的重要性；使學(xué)生意識到試題貴在精而不在多，意識到知識理解和運(yùn)用的重要性，而不是簡單的熟能生巧。同時，優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)試題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一、原創(chuàng)試題命制的一般步驟

原創(chuàng)試題的命制，首先是選取優(yōu)秀的素材，一位教師根據(jù)素材進(jìn)行試題的初步命制，然后多位教師對試題進(jìn)行集體打磨，包括試題用詞有無歧義、設(shè)問是否精當(dāng)、考查是否全面等，然后請一位教師或同學(xué)獨(dú)立完成試題并對試題提出意見，教師再推敲，最后試題成型，如圖1。

二、原創(chuàng)試題的命制要點(diǎn)

（一）注重過程與方法

原創(chuàng)試題的命制應(yīng)突出知識的理解，注重過程和方法的考查，應(yīng)避免純粹記憶的知識直接呈現(xiàn)，從而引領(lǐng)學(xué)生靈活地理解和運(yùn)用知識，促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師注重知識獲得過程的講解，注重科學(xué)方法的講述，從而進(jìn)一步提高課堂效率。

例1 關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的相關(guān)敘述，正確的是（C）

A. 用于生長發(fā)育和繁殖的能量最終傳給分解者

B. 攝入后能量便進(jìn)入某一營養(yǎng)級

C. 部分生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率可能超過20%

D. 稻田滅蟲的目的是為了實(shí)現(xiàn)能量的多級利用

例2 取兩只大小相同的錐形瓶編號A、B，分別注入等量的葡萄糖溶液，滅菌處理并冷卻后，向A錐形瓶內(nèi)加入一定量的釀酶，向B錐形瓶內(nèi)加入適量的活酵母菌，然后經(jīng)密閉處理，在相同且適宜的條件下放置至發(fā)酵完成，下列相關(guān)敘述錯誤的是（B）

A. A錐形瓶內(nèi)產(chǎn)生的酒精多于B錐形瓶

B. A、B錐形瓶內(nèi)均有ATP生成

C. A錐形瓶內(nèi)產(chǎn)生的酒精純度高于B錐形瓶

D. A、B錐形瓶的溫度均略有上升

僅憑單純的知識記憶，例1學(xué)生容易誤選A，而正確解答該題的關(guān)鍵是建立在對能量流動過程深刻理解基礎(chǔ)之上的，即理解攝入量和糞便量的關(guān)系，調(diào)整能量流動方向和能量多級利用的不同等。例2的解答需要掌握細(xì)胞呼吸的過程，運(yùn)用科學(xué)的方法去分析，釀酶由于直接與底物接觸，所以分解葡萄糖速度快，同時缺乏ADP和Pi，如果只是死記硬背細(xì)胞呼吸知識或沒有科學(xué)分析方法，該題是無從下手的。

（二）突出實(shí)驗(yàn)與探究能力

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要方面，在課堂教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握知識的本身，更要讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程和掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，因此，原創(chuàng)試題設(shè)計(jì)時應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查，使學(xué)生體驗(yàn)探究的方式，并形成探究的思維方法。

例3 蝦青素是一種天然次生類胡蘿卜素，廣泛應(yīng)用于食品、飼料、化妝品和醫(yī)藥等領(lǐng)域，雨生紅球藻是目前已知蝦青素含量最高的生物，科研人員研究不同光照強(qiáng)度對雨生紅球藻細(xì)胞生長和蝦青素積累的影響，為進(jìn)一步研究雨生紅球藻大規(guī)模培養(yǎng)及獲得蝦青素提供依據(jù)。實(shí)驗(yàn)過程如下：

①雨生紅球藻培養(yǎng)：接種于培養(yǎng)基中，置于光照強(qiáng)度分別為40、120、160、 200、240 μmol/m2·s的光照培養(yǎng)箱中靜置培養(yǎng)，光暗比為12∶12，每天搖瓶3～4次。

②測定細(xì)胞干重和蝦青素含量。結(jié)果如圖2和表1。

請回答：

（1）培養(yǎng)雨生紅球藻的過程中，每天搖瓶3～4次，使_______，在靜置培養(yǎng)過程中，錐形瓶中會出現(xiàn)很多極小的氣泡，這些氣泡主要是_______。

（2）測定蝦青素含量前，需要提取蝦青素。提取的方法是：取藻液離心后棄上清液，加入5% KOH和30%甲醇破壞_______，收集沉淀，向離心管中加入含少量醋酸的DMSO，破壞_______，離心后取上清液。反復(fù)多次至藻體發(fā)白后計(jì)算蝦青素濃度。

（3）由圖可知，在光照強(qiáng)度_______μmol/m2·s以下時，雨生紅球藻最大生長速率隨光照強(qiáng)度的升高而增大，在240μmol/m2·s的光照強(qiáng)度下，第8～10天，白天光合作用消耗的二氧化碳_______（填大于、小于或等于）呼吸作用釋放的二氧化碳。

（4）高光照強(qiáng)度促進(jìn)雨生紅球藻積累蝦青素的可能機(jī)制是高光照強(qiáng)度會導(dǎo)致雨生紅球藻光合效率和氮代謝效率大幅下降，請解釋240μmol/m2·s的光照強(qiáng)度下單個細(xì)胞中蝦青素含量最高的原因_______，為獲得更多的蝦青素，應(yīng)將光強(qiáng)調(diào)節(jié)到_______μmol/m2·s。

參考答案：（1）藻類分布均勻_______氧氣；（2）葉綠素_______細(xì)胞膜；（3）80_______大于；（4）在高光強(qiáng)下，雨生紅球藻為保證生存，細(xì)胞內(nèi)合成并積累蝦青素，有利于光能的吸收，從而提高光合效率_______200。

例3以蝦青素為背景，涉及考查色素的提取與分離的相關(guān)知識，源于課本又略高于課本，考查了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力、表格的解讀能力以及實(shí)驗(yàn)的探究能力，這就要求在平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能就課本實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)的拓展，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，該原創(chuàng)題能起到很好的引領(lǐng)教學(xué)作用。endprint

（三）關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與社會熱點(diǎn)

原創(chuàng)試題的命制要貼近生活實(shí)際，要注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)和生活實(shí)際問題的能力，命題的素材要來自生活，要設(shè)法在知識與現(xiàn)實(shí)生活之間建立聯(lián)系，通過試題使課堂教學(xué)注重聯(lián)系生活，從而提高學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會上與生物相關(guān)的熱點(diǎn)問題，關(guān)注一些生物新技術(shù)和新成就，試題命制要體現(xiàn)出時代特色。

例4 醫(yī)學(xué)上將海拔高度在2500米以上的地域稱為高原，人快速進(jìn)入高原后易出現(xiàn)各種高原反應(yīng)，如睡眠呼吸紊亂，其中周期性呼吸是常見的睡眠呼吸紊亂形式之一，表現(xiàn)為呼吸加強(qiáng)加快與減弱減慢交替出現(xiàn)，其與急慢性高原病的發(fā)生發(fā)展有很大的關(guān)聯(lián)，高海拔引起的周期性呼吸示意圖如圖3所示，請回答：

（1）人體細(xì)胞中消耗O2的場所為_______，人在低氧環(huán)境中細(xì)胞會通過無氧呼吸產(chǎn)生_______（物質(zhì)）。

（2）中樞神經(jīng)適應(yīng)后會促使過度通氣，其呼吸中樞位于_______，反射弧為_______，當(dāng)興奮傳導(dǎo)至傳出神經(jīng)末梢時發(fā)生的信號變化是_______。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，在高原低氧刺激下，血漿腎上腺素升高，促使機(jī)體加快氧氣的攝入，其調(diào)節(jié)的特點(diǎn)為_______，具有_______調(diào)節(jié)機(jī)制。

（4）嚴(yán)重缺氧會引起腦細(xì)胞能量不足，導(dǎo)致離子泵功能減弱，鈉在細(xì)胞內(nèi)潴留而發(fā)生腦水腫，腦水腫患者同時還會并發(fā)呼吸性堿中毒導(dǎo)致呼吸暫停，請分析其原因：_______。

參考答案： （1）線粒體內(nèi)膜 乳酸和ATP；（2）腦干 感受器→傳入神經(jīng)→呼吸中樞→傳出神經(jīng)→呼吸肌 電信號變?yōu)榛瘜W(xué)信號；（3）微量和高效、通過體液運(yùn)輸、作用于靶器官、靶細(xì)胞 反饋調(diào)節(jié)；（4）嚴(yán)重缺氧導(dǎo)致通氣加快，導(dǎo)致CO2含量降低，碳酸減少，從而出現(xiàn)呼吸性堿中毒導(dǎo)致呼吸暫停。

例4以高原反應(yīng)這一生活實(shí)際為背景，考查細(xì)胞呼吸、神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，與生活緊密聯(lián)系。周期性呼吸是研究高原反應(yīng)的一個熱點(diǎn)問題，通過原創(chuàng)試題使學(xué)生在增長知識的同時，也了解了高原反應(yīng)與細(xì)胞周期性呼吸的實(shí)質(zhì)性關(guān)系問題，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，一舉多得，同時還擴(kuò)展了細(xì)胞呼吸和神經(jīng)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的知識面。

（四）挖掘身邊的科學(xué)（STS）

課堂教學(xué)中要不斷滲透最新的科技成果，這樣既能體現(xiàn)生物的學(xué)習(xí)價值，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的求學(xué)精神。原創(chuàng)試題命題時可從大學(xué)教材或最新期刊中尋找素材，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)。

例5 內(nèi)皮素是目前已知的作用最強(qiáng)的血管活性肽，通過與靶細(xì)胞膜上受體結(jié)合發(fā)揮效應(yīng)，在心血管疾病、腫瘤等眾多疾病中扮演重要角色。抑制受體是治療該類疾病的有效手段，ETA是內(nèi)皮素作用的主要受體，SNAP與受體融合后可進(jìn)行熒光標(biāo)記進(jìn)而定位目標(biāo)蛋白，科研人員通過構(gòu)建表達(dá)載體，并實(shí)現(xiàn)在細(xì)胞中高效表達(dá)，為內(nèi)皮素受體拮抗劑篩選系統(tǒng)的建立奠定基礎(chǔ)。過程如圖4所示，請分析回答：

（1）步驟①中所用到的酶主要為_______，與翻譯相比，特有的堿基配對方式為_______。

（2）步驟②所用的技術(shù)中設(shè)計(jì)引物很關(guān)鍵，科研人員在其中一條引物的一端加上CTCGAG序列，目的是_______，至少經(jīng)過_______次循環(huán)，得到ETADNA。

（3）步驟③使用雙酶切的優(yōu)點(diǎn)是_______。

（4）步驟④中如果目的基因的插入破壞了新霉素抗性基因，可用添加了_______的培養(yǎng)基篩選獲得重組質(zhì)粒的細(xì)胞，SNAP基因與ETA基因結(jié)合的意義是_______。

（5）該實(shí)驗(yàn)的成功為內(nèi)皮素受體拮抗劑篩選系統(tǒng)的建立奠定基礎(chǔ)，目前，內(nèi)皮素受體拮抗劑馬西替膽等已經(jīng)上市，其在肺動脈高壓治療中表現(xiàn)出良好的臨床療效，請嘗試解釋馬西替膽的作用機(jī)理：_______。

參考答案：（1）逆轉(zhuǎn)錄酶 A-T；（2）有利于限制酶酶切 3；（3） 避免質(zhì)粒和目的基因自身環(huán)化（或任意連接）；（4）新霉素 可檢測ETA基因是否表達(dá)以及表達(dá)量的多少；（5）馬西替膽（與受體結(jié)合）使內(nèi)皮素?zé)o法與受體結(jié)合，內(nèi)皮素?zé)o法發(fā)揮應(yīng)有效應(yīng)，從而達(dá)到治療疾病的目的。

例5以內(nèi)皮素受體拮抗劑篩選系統(tǒng)的建立這一科學(xué)技術(shù)為背景，考查基因工程的相關(guān)知識，通過該題使學(xué)生對運(yùn)用科學(xué)技術(shù)成果治療高血壓等疾病有了一定的認(rèn)識，同時也使學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀得到升華。

每位教師都要重視原創(chuàng)試題的命制，通過原創(chuàng)試題打破題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教師的專業(yè)水平，通過原創(chuàng)試題引領(lǐng)課堂，使課堂走向高效。endprint