○徐珊

（山東青年政治學(xué)院山東 濟(jì)南 250103）

中共十八大報(bào)告中指出：“就業(yè)是民生之本。要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)?！彪S著高等教育大眾化和經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)入新常態(tài)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2001—2015年這15年間，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增加了近七倍，但就業(yè)率自2007年開(kāi)始呈下降趨勢(shì)，基本形成供大于需的局面?？剂烤蜆I(yè)，需要參照兩個(gè)指標(biāo)，一個(gè)是就業(yè)率，一個(gè)是就業(yè)質(zhì)量；前者反映了就業(yè)的量，而后者則反映了就業(yè)的質(zhì)。就業(yè)率是宏觀指標(biāo)，它反映了高校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平和辦學(xué)水平，對(duì)高校有一定指導(dǎo)意義；就業(yè)質(zhì)量是微觀指標(biāo)，影響個(gè)體勞動(dòng)者的生活質(zhì)量和人力資本投資的積極性，從而影響勞動(dòng)率素質(zhì)。具體到大學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，就業(yè)質(zhì)量無(wú)疑比就業(yè)率更重要。

自1999年來(lái)，一大批專(zhuān)科學(xué)校通過(guò)合并、升格、轉(zhuǎn)制等方式組建為具有高等學(xué)歷教育資格的普通本科高等學(xué)校。它們因組建時(shí)間短、實(shí)施本科教育的歷史不長(zhǎng)，通常被稱(chēng)為“新建本科院?！薄Ｄ壳叭珖?guó)新建本科院校350多所，幾乎占據(jù)了全國(guó)普通本科院校的“半壁江山”。隨著地方新建本科院校作為高等教育模式的探索和創(chuàng)新，其發(fā)展已初具規(guī)模，但和部屬高校、全國(guó)性綜合高校甚至高職高專(zhuān)相比，其畢業(yè)生就業(yè)仍處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。通過(guò)有針對(duì)性地研究新建本科院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，分析新建本科院校的人力資本因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響，提高該類(lèi)院校大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而找到符合新建本科院校學(xué)生的人力資本投資策略。

一、理論框架

二十世紀(jì)六十年代初，舒爾茨在探討美國(guó)經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)出增長(zhǎng)快于要素投入增長(zhǎng)的根源時(shí)，發(fā)現(xiàn)教育、保健、在職培訓(xùn)、遷移等投入在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用，他把這些要素定義為人力資本，并認(rèn)為人力資本是某種投資的結(jié)果。我國(guó)學(xué)者在舒爾茨的人力資本的定義，即人力資本是體現(xiàn)于人身體上的知識(shí)、能力和體力的總和的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探討，對(duì)人力資本概念進(jìn)行分解，從形成途徑角度考量，人力資本包括教育、在職培訓(xùn)、工作經(jīng)驗(yàn)、衛(wèi)生保健、勞動(dòng)力遷移等，其中教育是人力資本最重要的途徑。

大學(xué)生作為預(yù)備勞動(dòng)力，其人力資本與一般社會(huì)中的勞動(dòng)力不同。為了更好地定義大學(xué)生人力資本，我們提出以下幾個(gè)假設(shè)。

假設(shè)1：大學(xué)生在校期間，不存在勞動(dòng)遷移，可以不考慮遷移所形成的人力資本。

假設(shè)2：大學(xué)生們的身心都是健康的，大學(xué)生的身體和心理健康程度是一樣的。

假設(shè)3：人的思想觀念所形成的意識(shí)形態(tài)應(yīng)該納入人力資本范疇（成祖松，2011）。

綜合上述假設(shè)，本文將大學(xué)生人力資本界定為:存在于每一個(gè)體大學(xué)生身上的，通過(guò)投資所形成的具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的知識(shí)、技能和意識(shí)形態(tài)等因素的總和。其中，“知識(shí)”由是指書(shū)本上的理論知識(shí)，即間接經(jīng)驗(yàn)，由大學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)各種課程或課外閱讀獲得；“技能”是指掌握并能運(yùn)用專(zhuān)門(mén)技術(shù)的能力，即直接經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)在崗培訓(xùn)或“干中學(xué)”獲得。針對(duì)大學(xué)生群體，主要通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、兼職或參加社團(tuán)活動(dòng)、擔(dān)任班干部等方式獲得；“意識(shí)形態(tài)”是由思想觀念投資所形成的，就大學(xué)生而言主要就業(yè)觀念，包括積極響應(yīng)國(guó)家和政府的號(hào)召到志愿服務(wù)西部、到農(nóng)村和基層就業(yè)、到中小企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等，即解放思想，其形成的途徑包括自身的觀念更新或外部的宣傳教育。

二、數(shù)據(jù)與變量選擇

本文所使用的數(shù)據(jù)來(lái)源于2015年5月底至7月初的“山東省新建本科院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”，山東省自1999年來(lái)新建本科院校24所，本次調(diào)查在山東青年政治學(xué)院、山東交通學(xué)院、德州學(xué)院、濰坊學(xué)院、濱州學(xué)院、棗莊學(xué)院、泰山學(xué)院等七所本科院校進(jìn)行。調(diào)查對(duì)象為各高校2015屆本專(zhuān)科畢業(yè)生，其中排除了升學(xué)、出國(guó)、自主創(chuàng)業(yè)以及無(wú)就業(yè)意愿的畢業(yè)生，因此每位受訪者都有求職經(jīng)歷?？紤]到操作等實(shí)際情況，選取定額抽樣的統(tǒng)計(jì)方式。調(diào)查中共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷466份，有效樣本占95%。其中男生215人，女生251人。調(diào)查的問(wèn)題主要圍繞理論框架分析中有關(guān)大學(xué)生的人力資本與就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)變量開(kāi)展。

依據(jù)以上理論框架的分析，影響大學(xué)生就業(yè)人力資本因素主要包括知識(shí)、技能和意識(shí)形態(tài)。知識(shí)包括學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)類(lèi)型、學(xué)習(xí)成績(jī)和證書(shū)；技能包括參加社會(huì)實(shí)習(xí)或兼職和擔(dān)任學(xué)生干部；意識(shí)形態(tài)包括是否是黨員和就業(yè)觀念。而就業(yè)質(zhì)量方面，借鑒國(guó)外相關(guān)理論研究成果和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生就業(yè)應(yīng)從就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量?jī)煞矫婵疾?。就業(yè)率考察學(xué)生是否就業(yè)；就業(yè)質(zhì)量應(yīng)該主要包括大學(xué)畢業(yè)生的工資起薪、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、對(duì)工作的滿意程度。需要說(shuō)明的是，本文研究是在對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上完成的，該方法的優(yōu)點(diǎn)是貼近問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原始問(wèn)題，數(shù)據(jù)計(jì)算簡(jiǎn)單、直觀，所揭示的現(xiàn)象也較容易理解，對(duì)趨勢(shì)性問(wèn)題的分析很有幫助。具體指標(biāo)和說(shuō)明參見(jiàn)表1。

表1 大學(xué)生人力資本與就業(yè)各變量及說(shuō)明

三、人力資本對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響

1、人力資本各要素與就業(yè)結(jié)果

根據(jù)表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，從學(xué)歷層次來(lái)看，專(zhuān)科學(xué)歷落實(shí)工作單位的比例為47.25%，遠(yuǎn)高于本科學(xué)歷；從專(zhuān)業(yè)類(lèi)型來(lái)看，就業(yè)狀況最好的是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，然后依次是經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)、教育、藝術(shù)和法律。就學(xué)習(xí)成績(jī)與就業(yè)結(jié)果之間的關(guān)系而言，成績(jī)很好的大學(xué)生中有34.21%落實(shí)了工作單位，而成績(jī)較差的大學(xué)生中有39.54%落實(shí)了工作單位，這一結(jié)果并非表明學(xué)習(xí)成績(jī)好不利于大學(xué)生就業(yè)，而是學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)有著更高的就業(yè)期望，當(dāng)無(wú)法獲得匹配工作時(shí)，他們寧愿采取自愿性失業(yè)行為。另外，從所獲得的各種證書(shū)與就業(yè)之間的關(guān)系來(lái)看，獲得了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)的大學(xué)生能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的概率最高，表明此類(lèi)證書(shū)對(duì)大學(xué)生獲得工作機(jī)會(huì)具有積極作用。另外，具有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、擔(dān)任學(xué)生干部、黨員和擁有先進(jìn)的就業(yè)觀念都能比較明顯地提升就業(yè)概率。

表2 人力資本各要素與大學(xué)生就業(yè)

2、人力資本各要素與起薪水平

從表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，本科學(xué)歷畢業(yè)生中擁有高工資的比例為19.67%，專(zhuān)科學(xué)歷畢業(yè)生中這一比例僅為8.25%，差距非常明顯，表明學(xué)歷對(duì)工資的影響作用很大；分專(zhuān)業(yè)類(lèi)型來(lái)看，與其他專(zhuān)業(yè)相比，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的畢業(yè)生擁有高工資的比例最多，這與人們的預(yù)期也是一致的。從其他指標(biāo)來(lái)看，人力資本各要素對(duì)起薪水平的影響并不顯著，只有意識(shí)形態(tài)中的有“先進(jìn)的就業(yè)觀念”的比沒(méi)有“先進(jìn)的就業(yè)觀念”的擁有高起薪的要低一些，這可能是因?yàn)橛小跋冗M(jìn)的就業(yè)觀念”到西部、到農(nóng)村、到基層就業(yè)、到中小企業(yè)就業(yè)的比例較大，這些地區(qū)或企業(yè)的起薪較低。

3、人力資本各要素與專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況和就業(yè)滿意度

在專(zhuān)業(yè)對(duì)口的相關(guān)指標(biāo)看，本科學(xué)歷畢業(yè)生中從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作的比例為75.36%，遠(yuǎn)高于專(zhuān)科學(xué)歷畢業(yè)生的42.39%，差距非常大，表明高學(xué)歷更容易選擇與本專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。從專(zhuān)業(yè)類(lèi)型來(lái)看，與其他專(zhuān)業(yè)相比，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作的比例最多，可能由于計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)。另外，擁有職業(yè)資格證書(shū)也更容易獲得與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作機(jī)會(huì)。從就業(yè)滿意度的相關(guān)指標(biāo)來(lái)看，學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)類(lèi)型對(duì)就業(yè)滿意度有顯著影響，而且與起薪水平的影響基本一致，因此可以推測(cè)就業(yè)滿意度可能與起薪水平有較高的相關(guān)性。另外，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，成績(jī)較差的學(xué)生對(duì)就業(yè)滿意度比較高，這可能是由于其對(duì)自身定位較低的緣故。

四、結(jié)論與建議

本文以山東省新建本科院校的微觀數(shù)據(jù)為例，對(duì)人力資本與大學(xué)生的就業(yè)概率、起薪水平、就業(yè)對(duì)口度和就業(yè)滿意度之間的關(guān)系進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。主要得出以下結(jié)論：首先，人力資本各因素對(duì)大學(xué)生的就業(yè)概率有比較顯著的影響；其次，人力資本中的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型和學(xué)歷層次對(duì)大學(xué)生的就業(yè)的起薪水平有比較顯著的影響；再次，人力資本中的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型和學(xué)歷層次對(duì)大學(xué)生的就業(yè)的對(duì)口度和就業(yè)滿意度有比較顯著的影響。在以上研究的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為：隨著中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)育、完善以及大學(xué)生就業(yè)體制的改革，由于人力資本所內(nèi)含的知識(shí)、技能等因素直接決定了勞動(dòng)者生產(chǎn)率的高低，因此對(duì)就業(yè)概率和起薪水平具有決定性的影響。我們尤其強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)生自身要加大對(duì)自己的投資力度，包括：要認(rèn)真學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)自己的系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)力；還要高度重視并加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)人力資本的投資。

[1]王玉豐:我國(guó)新建本科院校十五年回顧與展望[J].高教探索，2013（ 5）.