黃樂

【內(nèi)容摘要】作為初中語文教育的重要組成部分，寫作在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力層面具有非常突出的作用。但是，在學(xué)習(xí)的實際過程中，學(xué)生很難掌握真正的寫作方法，這在很大程度了妨礙了他們寫作能力的提升，因而，強(qiáng)化他們的語文隨筆訓(xùn)練是我們當(dāng)前必須面對的問題。本文將對初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文 隨筆訓(xùn)練 初中作文教學(xué) 研究

作為初中教學(xué)重點的語文寫作教育教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，由于各種因素的限制，初中學(xué)生的寫作水平也受到一定程度的影響。為實現(xiàn)初中學(xué)生寫作水平的提升，教師應(yīng)通過科學(xué)合理的措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

一、初中語文寫作的隨筆概述

語文寫作的隨筆情感表達(dá)比較自由。擁有思想表達(dá)能力是人的突出特征，將自身內(nèi)心情感思想通過文字語言進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生進(jìn)行隨筆可以將自己的表達(dá)與實際生活緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力。除此之外，隨筆作為語文寫作的重要形式，其要比傳統(tǒng)的語文作文寫作更具有靈活性，學(xué)生的隨筆內(nèi)容和形式可以更加自由的表達(dá)，一方面可以在隨筆中抒情表達(dá)自己的內(nèi)心情感，另一方面又可以在隨筆中議論各類事實，旁征博引，暢所欲言?？傊陔S筆寫作的過程中，學(xué)生能夠自由的表達(dá)，抒發(fā)真實的內(nèi)心感受，有助于提高學(xué)生的寫作水平。

二、現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)存在的問題

首先，現(xiàn)階段很多初中語文作文教學(xué)的方式較為落后，訓(xùn)練形式也相對較為單一。語文教師的作文教學(xué)大都遵循著寫作前指導(dǎo)、學(xué)生自己寫作、教師評閱等寫作模式，并且在寫作課的教學(xué)中尤其注重對學(xué)生作文寫作速度和寫作技巧的講解，忽視了學(xué)生的寫作內(nèi)容，這就導(dǎo)致很多作文題材和作文內(nèi)容存在很大的雷同之處，毫無創(chuàng)新感，學(xué)生的作文寫作興趣也因此而大打折扣，不利于初中生作文水平的快速提高。其次，初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大，日常的語文閱讀時間較少，對知識的積累量也較少，禁錮了學(xué)生的寫作思路。知識面的拓展可以讓學(xué)生在寫作中更有話說，但是，在實際的寫作中，由于學(xué)生的日常積累不夠，使得他們在作文寫作中目光短淺，思維局限，寫作文章的內(nèi)容也缺乏靈氣，沒有深度。最后，現(xiàn)階段很多初中生的作文都與學(xué)生的實際生活脫節(jié)，其作文的表達(dá)內(nèi)容大都是套用某一種寫作模式，而不是自己對現(xiàn)實生活的感悟和表達(dá)，這類缺乏真情實感的文章，內(nèi)容也是空洞的，久而久之，初中生的作文寫作水平只會停滯不前。由此可見初中語文課開展隨筆訓(xùn)練的必要性。

三、初中語文隨筆訓(xùn)練的有效對策

首先，初中語文教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，在初中語文隨筆訓(xùn)練中，教師要想實現(xiàn)較好的課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生的語文寫作能力都有質(zhì)的提高，就必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并在課堂上營造良好的寫作氛圍。比如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個自己喜歡的隨筆本，將自己在生活和學(xué)習(xí)中感興趣的話題及時進(jìn)行記錄，積累自己的寫作素材，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。除此之外，教師在教育學(xué)生實施隨筆訓(xùn)練時還應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的寫作原則，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感，教師可以先向?qū)W生布置一些較為容易的作業(yè)，比如，可以讓學(xué)生對所學(xué)文章寫讀后感，并在課堂上與大家一起分享，讓同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

其次，在初中語文隨筆訓(xùn)練中，語文教師應(yīng)該制定科學(xué)合理的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)。正確的教學(xué)目標(biāo)可以確保隨筆教學(xué)計劃的順利實施，在實際的隨筆教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解本班學(xué)生的作文基礎(chǔ)，并制定針對性的隨筆訓(xùn)練計劃，確定隨筆教學(xué)目標(biāo)。比如，初中語文教師可以結(jié)合寫作教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺觀察事物、熱愛自然的良好習(xí)慣，并堅持每周寫兩三篇隨筆的寫作習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣，培養(yǎng)初中生的寫作興趣，讓學(xué)生在隨筆訓(xùn)練中，逐漸提高自身的寫作水平。

再次，初中語文教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累寫作素材。素材是語文寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生如果沒有足夠的素材基礎(chǔ)，就很難寫作好的文章，而在實際的教學(xué)實踐中，導(dǎo)致初中生不喜歡寫作的重要原因也是因為沒有積累足夠的寫作素材，為此，在初中語文教學(xué)中，語文教師注意加強(qiáng)隨筆訓(xùn)練的同時，還應(yīng)該進(jìn)行必要的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過課堂和課外閱讀積累寫作素材，為隨筆訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。比如，教師可以給學(xué)生推薦課外優(yōu)秀讀物，并鼓勵學(xué)生在閱讀中摘錄自己喜歡的內(nèi)容，為自己的寫作訓(xùn)練積累材料，從而達(dá)到不斷提高自身寫作水平的目的。

最后，為了提高初中生的寫作水平，教師還必須做好寫作講評，對學(xué)生的寫作進(jìn)行準(zhǔn)確的評價和引導(dǎo)。為此，在教學(xué)中教師要堅持因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，采取不同的寫作評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨筆寫作中的不足之處，而且還應(yīng)該挖掘其寫作中存在的閃光點，鼓勵學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的真實情感，以不斷提高學(xué)生的語文寫作熱情，提高學(xué)生的寫作信心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

初中語文隨筆訓(xùn)練對提高初中生的語文寫作質(zhì)量具有重要影響，為此，在實際的語文教學(xué)中，為了提高初中生的語文寫作能力，初中語文教師必須創(chuàng)新教學(xué)思路，從各方面引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，積累寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，以不斷提高學(xué)生的寫作水平，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍嶺中學(xué)）