宋學(xué)坤++余孝奎++張佩江++李東陽

摘要：醫(yī)藥院校信息類專業(yè)的校企合作、訂單培養(yǎng)，最終目的在于資源互補(bǔ)，聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)社會和醫(yī)藥信息化行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。本文介紹了通過校企合作進(jìn)行醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)的探索、實(shí)踐和成效，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的確立、培養(yǎng)計(jì)劃的論證、課程體系的構(gòu)建、校企合作具體實(shí)踐以及內(nèi)涵挖掘和深度合作等方面進(jìn)行了研究和探討，最終形成了具有一定特色的通過校企合作進(jìn)行醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)的模式。實(shí)踐表明，通過校企合作的方式培養(yǎng)醫(yī)藥信息化人才，充分利用了社會資源培養(yǎng)符合（學(xué)校）要求、合乎（社會）需求的畢業(yè)生，可以使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、和社會四方面都“獲益匪淺”，獲得最佳社會效益。

關(guān)鍵詞：校企合作；醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)；培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃；課程體系構(gòu)建

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2015.07.018

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020）》明確指出，高等教育要“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。”《中醫(yī)藥信息化建設(shè)“十二五”規(guī)劃綱要》、《中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2006-2020）》等文件中明確提出要“積極引進(jìn)和培養(yǎng)中醫(yī)藥行業(yè)信息化專業(yè)人才”，“培養(yǎng)一批既懂中醫(yī)藥業(yè)務(wù)又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才”的要求，這都為我們進(jìn)行中醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)的提出了明確的目標(biāo)、方向和質(zhì)量要求。

由于中醫(yī)院校開設(shè)信息技術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐普遍較晚，對于培養(yǎng)高質(zhì)量中醫(yī)藥信息化建設(shè)人才尚屬探索階段。近年來，學(xué)校在著力做好“中醫(yī)藥傳承人才”、“中醫(yī)藥應(yīng)用人才”和“醫(yī)藥相關(guān)人才”培養(yǎng)的同時，通過校企聯(lián)合合作培養(yǎng)模式探索來強(qiáng)化醫(yī)藥信息化人才的培養(yǎng)，并取得了較好的經(jīng)驗(yàn)和成效。

1 培養(yǎng)目標(biāo)確立

通過校企合作培養(yǎng)醫(yī)藥信息化人才，最終目的在于資源互補(bǔ)，聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、適合社會和醫(yī)藥信息化行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才。

1.1 通過以校企合作進(jìn)行醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，能夠系統(tǒng)的探尋我國醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)

存在的問題及根源，并進(jìn)一步在校企合作中提出應(yīng)對策略

通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)方案仍存在如下問題：教學(xué)過程中重理論輕實(shí)踐、重單科輕整合；培養(yǎng)體系定位不準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容千篇一律，課程體系僵化，實(shí)踐環(huán)節(jié)脫離實(shí)際、脫離社會等；專業(yè)培育沒有從實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)。

1.2 通過以校企合作進(jìn)行醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，明確對醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識

堅(jiān)持以“實(shí)用”為特色的醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)方向；充分利用校企雙方優(yōu)勢，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，建立起“復(fù)合型、應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)模式；加大教學(xué)改革，面向社會和企業(yè)更新教學(xué)內(nèi)容；加快教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建合理教師隊(duì)伍。

1.3 通過以校企合作培養(yǎng)醫(yī)藥信息化人才機(jī)制的創(chuàng)立，搭建實(shí)驗(yàn)平臺，使我校醫(yī)藥信息化人才的培養(yǎng)

過程實(shí)現(xiàn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與高校人才培養(yǎng)過程，二是校企雙方能夠按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

1.4 通過校企合作培養(yǎng)醫(yī)藥信息化人才的實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)類專業(yè)學(xué)生從學(xué)習(xí)到就業(yè)“四位一

體”通盤考慮，實(shí)現(xiàn)最佳社會效益。

就學(xué)生而言，通過校企合作使得畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和醫(yī)藥信息化專業(yè)知識得到全面提升，增強(qiáng)社會競爭力。

就學(xué)校而言，能夠?yàn)楫厴I(yè)生探索一套有效的就業(yè)模式和渠道。這也是我校醫(yī)藥信息技術(shù)類專業(yè)“以市場需求為導(dǎo)向，以教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，以能力素質(zhì)為核心，以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)”的辦學(xué)思路的重要體現(xiàn)。

就公司而言，能夠?yàn)槠髽I(yè)選材用材搭建平臺，使企業(yè)有針對性選擇和培養(yǎng)所需人才，節(jié)省人力資源成本。同時校企合作平臺的構(gòu)建，也可為企業(yè)員工職業(yè)教育系統(tǒng)的成功建立創(chuàng)造條件。

就社會而言，是解決畢業(yè)生就業(yè)難、企業(yè)方找不到理想的人才這一突出社會矛盾的有益探索，在一定程度上較好的解決目前全社會關(guān)心的大學(xué)生就業(yè)問題。

校企合作意義重大，最終，我們確立了“通過校企合作進(jìn)行優(yōu)勢資源互補(bǔ)，聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、適合社會和醫(yī)藥信息化行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型醫(yī)藥信息化人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 培養(yǎng)計(jì)劃論證

我們培養(yǎng)目標(biāo)的著力點(diǎn)不僅僅在于常規(guī)IT類人才的培養(yǎng)，具有醫(yī)藥背景和基礎(chǔ)，體現(xiàn)醫(yī)藥信息特點(diǎn)也是一大特色。然而，當(dāng)前IT領(lǐng)域人才教育與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生一次性就業(yè)率低的特點(diǎn)，也迫使我們認(rèn)真考慮醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)和教學(xué)中如何才能突破現(xiàn)狀、尋求特色化育人并助其順利走向社會進(jìn)入工作崗位的教學(xué)培養(yǎng)模式。

當(dāng)前IT企業(yè)對人才的基本要求由技術(shù)導(dǎo)向型向多層次、復(fù)合型轉(zhuǎn)變。而當(dāng)前計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會需要的針對性不夠明確，換言之是學(xué)校教育沒能密切針對具體目標(biāo)制定可行的培養(yǎng)計(jì)劃。另一方面，隨著國家醫(yī)療衛(wèi)生政策的改革以及全社會醫(yī)療衛(wèi)生信息化程度的不斷提高，醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)對信息化人才的需求也逐漸增長。我們致力于培養(yǎng)既掌握信息化理論知識，又熟悉業(yè)務(wù)流程和實(shí)戰(zhàn)技能的新型的信息技術(shù)人才，以滿足醫(yī)療衛(wèi)生企業(yè)對信息化人才的需要。

IT領(lǐng)域的發(fā)展形勢、就業(yè)趨勢和醫(yī)藥IT人才的強(qiáng)勢需求，再加上我校的醫(yī)藥類專業(yè)優(yōu)勢，最終為醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)特別是教學(xué)模式提出了新的方向和思路，即在校企合作的大框架下，積極開展人才訂單式培養(yǎng)，實(shí)施“3+0.5+0.5”定制培方案，在4年時間內(nèi)，巧妙將基本大學(xué)課程教學(xué)、企業(yè)定制培養(yǎng)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)三大環(huán)節(jié)整合為一體，最終使學(xué)生在畢業(yè)之際直接拿到就業(yè)單位“敲門磚”。

3 課程體系構(gòu)建endprint

圍繞醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)IT類專業(yè)課程設(shè)置，結(jié)合我校優(yōu)勢醫(yī)學(xué)類學(xué)科課程體系，借鑒合作企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育、培訓(xùn)資源，論證構(gòu)建由公共基礎(chǔ)課程模塊、IT專業(yè)課程模塊、中西醫(yī)特色課程模塊和企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源課程模塊共四大模塊構(gòu)成的醫(yī)藥信息化人才培養(yǎng)課程體系。其中除IT專業(yè)骨干課程模塊外，公共基礎(chǔ)課模塊46學(xué)分，醫(yī)藥類課程模塊則達(dá)324節(jié)。

4 校企合作具體做法

4.1 轉(zhuǎn)變觀念，以市場為導(dǎo)向，以需求為目標(biāo)，在基本教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，建立適合現(xiàn)代教育制度的

校企合作培養(yǎng)人才機(jī)制

1.制定校企合作方案，針對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)和軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院4個?？茖I(yè)，由企業(yè)方開設(shè)“醫(yī)院信息流程”、“醫(yī)療信息軟件服務(wù)”、“網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)和服務(wù)”等系列專題講座；

2.遍地開花一一在校企合作的早期階段，針對本科生最后一年的教學(xué)環(huán)節(jié)，廣泛選擇合作方中有意向的企業(yè)，開設(shè)綜合素質(zhì)畢業(yè)班，實(shí)行“雙軌制”，既遵守了學(xué)校教務(wù)部門對高校學(xué)生培養(yǎng)的基本要求，又靈活地結(jié)合了企業(yè)方的實(shí)際需求進(jìn)行培養(yǎng)。

4.2 采取得力措施，充分利用課余時間和畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時機(jī)，積極引進(jìn)企業(yè)級課程和專題講座；面

向市場和信息技術(shù)領(lǐng)域需求，及時從企業(yè)方引進(jìn)、補(bǔ)充新的課程內(nèi)容

在與日本知惠館株式會社的合作中，為了培養(yǎng)適合面向日本國的軟件工程外包人才，我們引進(jìn)了該外資企業(yè)開發(fā)的日文版的Java方向的程序設(shè)計(jì)系列教材，由學(xué)校派出專業(yè)教師專程前往公司方實(shí)地學(xué)習(xí)該套教材的編撰思想、講授方法以及授課內(nèi)容，學(xué)成后再根據(jù)校企雙方的共同安排參與到學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)中來，這樣不僅對學(xué)生的就業(yè)有直接益處，而且通過這種校企合作的方式，也直接提高了師資水平和專業(yè)視野。

4.3 充分利用企業(yè)資源，實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃；扎實(shí)推進(jìn)合作成果，以校企合作推進(jìn)我校醫(yī)藥信

息化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和課程體系的改革

1.優(yōu)中選優(yōu)一一學(xué)校最終選擇一部分實(shí)力雄厚、社會責(zé)任感強(qiáng)的企業(yè)，在先期雙方開展綜合素質(zhì)畢業(yè)班基礎(chǔ)之上，合作開辦定制培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)采取“3+0.5+0.5”的定制培養(yǎng)一實(shí)訓(xùn)模式：前三年學(xué)習(xí)學(xué)校第一專業(yè)的課程，半年參加企業(yè)方的定制培養(yǎng)理論課學(xué)習(xí)，最后半年到企業(yè)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，這是一種偏重于實(shí)戰(zhàn)型的培養(yǎng)模式，最終培養(yǎng)出適合社會需要的行業(yè)內(nèi)卓越工程師。班內(nèi)實(shí)施校企“雙軌制”、“雙導(dǎo)師制”，在課程安排上，在保證學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，對部分課程進(jìn)行整合，合理穿插企業(yè)方課程，并專門留出至少半年時間參加崗位實(shí)習(xí)和參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

2.結(jié)合社會和企業(yè)需求，進(jìn)行課程體系改革，整合優(yōu)勢資源，雙方進(jìn)行課程置換。在企業(yè)方為實(shí)驗(yàn)班開課的基礎(chǔ)上，派遣高級工程技術(shù)人才為低年級學(xué)生開設(shè)部分專業(yè)技能型課程，學(xué)校承認(rèn)學(xué)分的同時選派理論基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面豐富的高職稱教師為企業(yè)方進(jìn)行員工繼續(xù)教育培訓(xùn)。

通過開辦定制培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)和校企雙方課程互換，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求相結(jié)合、課程教學(xué)與職業(yè)證書相結(jié)合、理論課程與校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合、專任教師與外聘高級工程技術(shù)人員相結(jié)合、課堂教學(xué)與工程案例相結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和項(xiàng)目創(chuàng)新能力。

4.4 鞏固合作成果，提升校企合作的內(nèi)涵和外延

1.加大師資培養(yǎng)力度，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。一方面，組織教師參與到校企合作項(xiàng)目中，通過這些活動培養(yǎng)雙師型教師；另一方面，積極引進(jìn)企業(yè)高級人才，聘請其為客座教授或特聘講師。2.項(xiàng)目聯(lián)合，課題申報(bào)。目前，學(xué)校與企業(yè)方正致力聯(lián)合建立“數(shù)字化軟件實(shí)驗(yàn)室”和“健康人檔案”研發(fā)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)研發(fā)中心，在“基于健康檔案的區(qū)域醫(yī)療平臺”系統(tǒng)開發(fā)和“中醫(yī)藥隱性知識顯性化”工程等項(xiàng)目合作中，提高師生的實(shí)戰(zhàn)能力。3.校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、以及具有醫(yī)藥信息化特色的IT實(shí)驗(yàn)室。校企雙方合作共建的醫(yī)藥信息化實(shí)驗(yàn)室，是河南中醫(yī)學(xué)院乃至河南省首家具有鮮明特色的醫(yī)藥信息化實(shí)驗(yàn)室。4.在校企合作廣泛、深入并且持久的基礎(chǔ)上，商討合作辦學(xué)事宜。5.設(shè)立校企合作獎學(xué)金，完善獎學(xué)金制度。

5 成效

本著面向社會，廣泛推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，并體現(xiàn)醫(yī)藥信息化特色的思路，河南中醫(yī)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院先后與天健科技集團(tuán)、東軟、日本知惠館株式會社、河南省新星科技有限公司、河南華潤等近20家企業(yè)建立了深入廣泛的合作。將校企合作、實(shí)驗(yàn)室共建、教學(xué)改革、人才定制培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)、項(xiàng)目申報(bào)、重大軟件平臺的合作開發(fā)等一攬子工作納入合作日程，并逐步取得良好成效。

5.1 課程改革受益匪淺

通過校企合作的推動，在課程規(guī)劃、學(xué)時安排、實(shí)習(xí)實(shí)踐等多方面進(jìn)行課程體系改革，使課程規(guī)劃既具有專業(yè)特色，又融人河南中醫(yī)學(xué)院的主流專業(yè)背景，同時與社會、企業(yè)所需實(shí)戰(zhàn)技能相接軌。

學(xué)校與中部地區(qū)醫(yī)療信息領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè)河南省新星科技有限公司在合作共建了人才定制培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班。校方聘請公司總監(jiān)級以上資深工程師和管理人員為學(xué)生進(jìn)行授課，并把醫(yī)療信息化的項(xiàng)目實(shí)施作為教學(xué)科目納入長期教學(xué)計(jì)劃中去。針對大四畢業(yè)生，企業(yè)提前一年進(jìn)入學(xué)校，有培訓(xùn)科目、有培養(yǎng)目的、有就業(yè)需求方向的定制培養(yǎng)醫(yī)療信息化所需人才，使學(xué)生提前進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)，有效提高了畢業(yè)生整體素質(zhì)。

2010年底，信息技術(shù)學(xué)院與蘇州知惠館信息技術(shù)有限公司達(dá)成了包括課程置換、日語強(qiáng)化培訓(xùn)、教師互換培訓(xùn)、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、企業(yè)文化講座等一系列合作協(xié)議。以面向就業(yè)為目的的首期校企合作人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班在蘇州公司總部開班；又在2011年暑假為我院培訓(xùn)兩名專業(yè)課教師，贈送部分專業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程及教材。自2011年秋季開始，雙方在學(xué)校教務(wù)部門的協(xié)調(diào)指導(dǎo)下開展課程置換的嘗試。

5.2 師資力量得到提升

通過校企合作、課程置換、教材共同開發(fā)和教師互換培訓(xùn)等多種探索及實(shí)踐，我校信息技術(shù)學(xué)院師資水平有了較快發(fā)展，不僅每一位教師都取得了微軟、IBM或思科等職業(yè)認(rèn)證，一部分教師還擁有了參與企業(yè)一線開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)；4年來還培養(yǎng)了博士7名。endprint

5.3 產(chǎn)學(xué)研合作全面開花

已經(jīng)與河南省新星科技有限共同建立了河南省高校唯一的醫(yī)療信息化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地……中醫(yī)藥信息化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)方提供了價值80余萬元的醫(yī)療信息系統(tǒng)軟件平臺和海量數(shù)據(jù)庫。目前雙方還已就醫(yī)療、中醫(yī)（國醫(yī)）、計(jì)算機(jī)軟件和醫(yī)藥信息化等方面的科研項(xiàng)目立項(xiàng)和課題申報(bào)開展合作，以獲得相關(guān)部門的支持和協(xié)助。至今，雙方已經(jīng)合作獲批了河南省教育廳科技計(jì)劃項(xiàng)目和河南中醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目，還曾就“基于健康檔案的區(qū)域醫(yī)療平臺”合作申報(bào)鄭州市高新區(qū)創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，合作申報(bào)經(jīng)費(fèi)達(dá)300萬元。

目前校企雙方正進(jìn)一步深入合作，聯(lián)合建立“數(shù)字化軟件實(shí)驗(yàn)室”和“健康人檔案”研發(fā)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)研發(fā)中心，在校企合作共建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目申報(bào)、“中醫(yī)藥隱性知識顯性化”工程、“國醫(yī)藥（中醫(yī)藥）庫”等項(xiàng)目以及面向社會進(jìn)行醫(yī)療衛(wèi)生信息系統(tǒng)的公益培訓(xùn)等多方面進(jìn)行全方位的、注重經(jīng)濟(jì)和社會效益的合作，為河南省乃至國家的醫(yī)療信息化建設(shè)和健康全社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

5.4 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)平臺建設(shè)有了飛躍

與企業(yè)合作共建的中醫(yī)藥信息化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校提供場地、全套硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)平臺，企業(yè)方負(fù)責(zé)提供整套的醫(yī)院信息系統(tǒng)軟件（涵蓋HIS、LIS、PACS、醫(yī)卡通等）共計(jì)兩個版本50個子系統(tǒng)及模擬客戶海量數(shù)據(jù)庫。通過該基地，可致力于培養(yǎng)既掌握信息化理論知識，又熟悉業(yè)務(wù)流程和技能的新型信息化人才。以此為契機(jī)，我院又建設(shè)了國內(nèi)中醫(yī)院校第一家中醫(yī)藥遠(yuǎn)程會診實(shí)驗(yàn)室，由我校名老中醫(yī)定期開展遠(yuǎn)程會診，產(chǎn)生了良好的社會效益。

由于校企合作的推動和促進(jìn)，使得我校信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在近幾年內(nèi)得到了快速發(fā)展，2011年被評為河南省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。2012年，河南省衛(wèi)生廳正式下文批復(fù)在我校建設(shè)河南省醫(yī)藥信息化培訓(xùn)基地，這是在中醫(yī)藥領(lǐng)域省內(nèi)唯一一家信息化培訓(xùn)基地。

5.5 學(xué)生綜合素質(zhì)大幅提高

通過校企合作、課程改革、人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班和訂制班的開設(shè)，在校生的知識視野、實(shí)踐和應(yīng)用能力、快速學(xué)習(xí)和應(yīng)變能力有了較大提高，同時企業(yè)還通過建立和完善獎學(xué)金制度，獎勵品學(xué)兼優(yōu)、有志于獻(xiàn)身我國醫(yī)藥信息化事業(yè)的廣大信息學(xué)子。平時在科技文化活動中，也注重對醫(yī)藥信息學(xué)、醫(yī)療信息化項(xiàng)目方向的引導(dǎo)，并取得了一定的成績。在全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽、H3C全國夏令營活動、河南省ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽、全國首屆中醫(yī)院校ACM程序設(shè)計(jì)競賽等多項(xiàng)科研創(chuàng)新活動中我院學(xué)子都取得了較好的成績，更多的同學(xué)獲得了國際通行的各類IT行業(yè)認(rèn)證。

5.6 學(xué)生就業(yè)率高，社會影響廣泛

以學(xué)院2005級首屆畢業(yè)生為例，到衛(wèi)生管理部門、醫(yī)療信息化相關(guān)單位和醫(yī)院工作的29人，占畢業(yè)生綜述的近三分之一，其他同學(xué)則分布在北京、上海以及省內(nèi)各大城市的各種IT公司、信息管理咨詢公司、高校和其他企事業(yè)單位，如百度公司、開封市中醫(yī)院、新安縣衛(wèi)生局、上海金仕達(dá)衛(wèi)寧軟件股份有限公司等等。

自2011年我們與日本知惠館株式會社簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議以來，我院共選派20多名優(yōu)秀畢業(yè)生去知惠館信息系統(tǒng)有限公司（蘇州）頂崗實(shí)習(xí)。目前，有18人留在該公司工作，其中1人被分配至日本公司本部工作。

截止2014年9月，我們經(jīng)過與河南省新星科技有限公司的人才定制培養(yǎng)，共有60余人被該公司錄用，目前穩(wěn)定工作的學(xué)生共有6屆計(jì)40人，這些同學(xué)在該公司工程技術(shù)部幾乎占據(jù)半壁江山，并且絕大多數(shù)同學(xué)所負(fù)責(zé)的都是該公司的重點(diǎn)項(xiàng)目和省級示范項(xiàng)目，有的學(xué)生已經(jīng)成長為部門經(jīng)理。

目前，我校的校企合作模式以其鮮明的行業(yè)特色、深入廣泛的合作內(nèi)涵和顯著的成效及社會影響而多次被《中國中醫(yī)藥報(bào)》、《大河報(bào)》、《東方今報(bào)》和大河網(wǎng)等多家媒體報(bào)導(dǎo)。

6 結(jié)語

關(guān)于校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)、定制培養(yǎng)醫(yī)藥信息化人才的實(shí)踐和探索是河南中醫(yī)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院在教學(xué)和人才培養(yǎng)領(lǐng)域的一次大膽改革和嘗試，對于學(xué)校引進(jìn)社會資源，學(xué)生專業(yè)知識、個人素質(zhì)和綜合技能的拓展和提高，加快學(xué)生由校園到社會的轉(zhuǎn)變，都具有較好的借鑒意義。這種探索和嘗試，可以使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和社會四方面都“獲益匪淺”。同時，也為我國醫(yī)藥信息化建設(shè)培養(yǎng)了人才，提供智力支持，有力的響應(yīng)配合了我國醫(yī)療改革新方案和《中醫(yī)藥信息化建設(shè)‘十二五規(guī)劃綱要》的實(shí)施，為促進(jìn)我國醫(yī)療信息化水平的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。endprint