訾 冉

(許昌學院文學與傳媒學院，河南許昌461000)

水是人類及一切生物賴以生存、必不可少的重要物質，是工農業(yè)生產、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境改善不可替代、極為寶貴的自然資源．因此，可以說水是“生命之源、生產之要、生態(tài)之基”．地球上的水，盡管數(shù)量巨大，但能被人們生產和生活直接利用的卻少得可憐，大約只占地球總水量的0．26%．然而我國人均可利用的水資源僅為世界平均水平的1/4．所以，我國是一個嚴重缺水的國家且空間分布又十分不均勻．地處中原腹地的許昌市水資源嚴重短缺，人均水資源量為全國人均占有量的7．7%、全省人均占有量的31%，屬資源型缺水城市．南水北調中線一期工程將許昌市作為首批受水城市之一，年總分配水量為2．26億立方米，其中向許昌市區(qū)供水1．2億立方米［1］．這雖然緩解了城市用水的緊張局面，但這也并不能從根本上解決水資源短缺的現(xiàn)狀，還需要對全民進行節(jié)約用水意識的培養(yǎng)［2］．為配合許昌市入選全國首批水生態(tài)文明城市建設試點城市并被水利部列為全國第六批節(jié)水型城市建設試點市，作為城市生活和公共用水大戶之一的高等學校，其學生的節(jié)水意識如何?作者對此問題在大學生中進行了調查．

1 基本情況

許昌學院作為許昌市唯一一所省屬全日制普通本科院校，現(xiàn)有兩個校區(qū)，校園占地面積近1700畝，現(xiàn)有全日制在校生兩萬四千人，涵蓋理學、工學、文學、史學、法學、經(jīng)濟學、管理學、教育學、藝術學、醫(yī)學等十個學科門類．為了使本次調查結果更具代表性，在對象的選取上盡量兼顧了各種因素，包括性別、專業(yè)門類、年級等．共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷288份，有效率96%．其中男女比例分別為52．43%和47．57%，來自農村的學生比例為63．5%，基本情況見表1、表2．

表1 調查對象的年級分布

表2 調查對象的專業(yè)分布

2 調查結果與分析

本次調查以問卷的形式進行，共設計了16個問題，其中有14個選擇題，學生可根據(jù)調查表中所提供的選項進行選擇，而另有2個問題需要學生根據(jù)自己的觀察與認識進行回答．

2．1 對水資源現(xiàn)狀及“世界水日”的了解

本次調查針對水資源現(xiàn)狀及世界水日共設置了兩個問題，設置此類問題的目的主要是了解學生對目前我國水資源現(xiàn)狀的了解情況．

2．2．1 淡水資源了解情況調查

對我國人均淡水資源狀況了解情況的調查，統(tǒng)計結果見表3．

表3 對目前我國的人均淡水資源狀況了解情況統(tǒng)計

從表3看出:有超過1/3的學生對我國的水資源現(xiàn)狀不甚了解．對這一問題我們又進行了分類統(tǒng)計．在“認為我國的人均淡水資源僅為世界平均水平的1/4”的學生中，男女生之間、城鄉(xiāng)之間沒有明顯差異，但專業(yè)類別之間存在差異，其統(tǒng)計結果見表4．

表4 選擇“認為我國的人均淡水資源”專業(yè)類別情況

2．2．2 “世界水日”了解情況調查

對“世界水日”了解情況的調查，統(tǒng)計結果見表5．

表5 對世界水日的了解情況統(tǒng)計

全世界隨著人口增長和經(jīng)濟發(fā)展，許多國家將陷入缺水的困境，經(jīng)濟發(fā)展將受到限制;為了喚起公眾的水意識，建立一種更為全面的水資源可持續(xù)利用的體制和相應的運行機制，1993年1月18日，第47屆聯(lián)合國大會根據(jù)聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會建議，確定自1993年起，將每年的3月22日定為“世界水日”，以推動對水資源進行綜合性統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，加強水資源保護，解決日益嚴峻的缺水問題．與之相對應的從1994年起，我國將每年的“世界水日”所在的周定為“水法宣傳周”．現(xiàn)在算起，自設立“世界水日”及“水法宣傳周”到目前已超過20個年頭了，并且每年都有相應的宣傳主題，然而此次調查發(fā)現(xiàn)僅有69．8%的學生知道“世界水日”為每年的3月22日．這也從另一方面說明“世界水日”在大學生中的宣傳力度還不夠，還遠遠沒有達到深入人心的程度．

2．2 有關水資源浪費情況

此次調查設置了兩個這方面的問題，在“您認為我校水浪費情況”的統(tǒng)計結果中顯示有87．4%的學生認為水浪費情況比較嚴重．而在“您認為我校存在水浪費情況比較嚴重的行為”中，有82．1%的同學認為“缺乏隨手關閉水龍頭的習慣”，由此可以說明我校的水浪費情況還是比較嚴重的．

2．3 大學生節(jié)水意識的調查

大學生的節(jié)水意識直接影響到其日常的用水習慣，為了掌握同學們的節(jié)水意識，本次調查共設置了3個相關問題，分別是:“你認為你周圍人節(jié)水意識如何”、“你平時有節(jié)水的習慣嗎”、和開放性問題“要培養(yǎng)學生的節(jié)水意識您認為應該怎么做”．

對第一個問題的調查結果統(tǒng)計顯示，認為非常好、比較好、還可以、不太好和非常差的分別為1．0%、9．8%、37．8%、45．8%和5．6%．其中不可忽視的是認為周圍人的的節(jié)水意識不太好和非常差的占到了51．4%，說明學生的節(jié)水意識還需要提高．

對于第二個問題共設置了4個選項，分別是:在校園中我十分注意節(jié)水;看到提示的標語，我會想起節(jié)水;校園中我沒有發(fā)現(xiàn)可行的節(jié)水辦法;沒有想過要節(jié)水．該問題的統(tǒng)計結果見表6．

表6 對學生平時用水習慣的調查結果統(tǒng)計

從表6可以看出，近一半的同學認為在校園內設置有關節(jié)水的提示語會有效地提示人們節(jié)約用水，進而培養(yǎng)人們的節(jié)水意識．

第三個問題的調查結果按選擇比例由高到低順序依次為:加強節(jié)水知識宣傳、身邊人的相互影響、制定相應制度、提高自身修養(yǎng)、舉辦可親身體驗的節(jié)水活動、開展節(jié)水創(chuàng)意設計大賽、出臺鼓勵節(jié)水的措施、引進節(jié)水設備、限制用水量等．針對這個問題綜合來看回答情況，大家比較認可的選項可以歸結為三個方面，其一，是要加強節(jié)水宣傳，因為通過宣傳可以讓學生了解節(jié)水的意義，只有了解了節(jié)水的意義才能使自己的節(jié)水意識提高，從而影響到自己的日常行為，通過自己的行為也可以影響到身邊的人;其二是要注意調動學生主動參與的積極性，舉辦一些互動性比較強的相關活動;其三可以從制度上對學生的日常用水行為進行約束．

2．4 大學生節(jié)水意識的性別、學科差異

對于“你平時有節(jié)水的習慣嗎”一題中選擇“在校園中我十分注意節(jié)水”的同學又進行了性別差異統(tǒng)計，結果見表7．

表7 “校園中十分注意節(jié)水”選項的性別、學科差異

由此可見，在大學校園中文科類、女生更加注意節(jié)約用水．這與文科類女生比例高于男生有關．

2．5 大學生節(jié)水行為的調查

關于節(jié)水行為的調查結果顯示，有92．8%同學愿意成為節(jié)水宣傳志愿者;而在“如果學校組織有關節(jié)水活動時您愿意參加嗎?”的調查中，選擇“一定參加”和“盡可能參加”的學生達到了99．3%．結果說明大學生的節(jié)水意愿還是比較強烈的，其關鍵是如何進行引導并加以利用，以達到最好的效果．

3 強化大學生節(jié)水意識與行為的思考與建議

在水資源危機日益嚴重的今天，水已經(jīng)成為影響我國經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平提高的關鍵因素．如何高效率的利用現(xiàn)有水資源，開源節(jié)流是其必然的選擇．但是作為用水大戶的大學來說，學生的節(jié)水意識與行為則不容樂觀，綜合此次調查結果可以得出以下結論:

①大學生對我國的水資源現(xiàn)狀了解不夠;

②大學生平時缺乏節(jié)約用水的意識;

③大學生有比較強烈的節(jié)水意愿但缺乏引導．

針對此次調查結果，我們認為，要強化大學生節(jié)水意識與行為需要從以下四個方面入手．

3．1 加強水資源知識宣傳

只有了解，才會關心;只有關心，才會行動;只有行動，才有希望．在大學生中加強水資源知識宣傳，建立完善的水資源知識宣傳體系，通過宣傳有助于提高學生對水資源的憂患意識，提高人們對水的關心程度，促使人們更加珍惜水，從而樹立良好的節(jié)水觀念．在宣傳途徑方面，要充分發(fā)揮高校的輿論宣傳陣地，包括廣播、電視、宣傳櫥窗、知識講座、社團活動等．還可以組織大學生利用寒暑假的社會實踐活動走進村鎮(zhèn)、走進社區(qū)開展節(jié)水宣傳．這樣，在提高大學生的節(jié)水意識的同時也提高社會公眾的節(jié)水意識．

3．2 加強節(jié)水志愿者隊伍建設

志愿者不僅僅是宣傳某項活動的載體，也是該項活動充滿活力的一種表現(xiàn)形式，因為大學生是朝氣蓬勃、青春洋溢的群體，給人一種熱情向上、生機勃勃的感覺，所以節(jié)水志愿者在大學生中會更有號召力，有志愿者參與的活動一定會吸引更多的人，因此讓更多人參與到節(jié)水志愿活動中，可以帶動更多的人參與到節(jié)水行動中來．

3．3 舉辦互動性強的節(jié)水活動

我們可以選取一些與水有關的日子如每年的“世界水日(3月22日)”、“水法宣傳周(3月22日～3月28日)”、“全國城市節(jié)水宣傳周(5月15日所在的周)”等．舉辦一些互動性比較強的節(jié)水活動，以提高學生參與活動的積極性，吸引更多的學生參與到活動中來．另外，為了提高學生的參與積極性，充分發(fā)揮大學生的豐富想象力和創(chuàng)造性，還可以開展節(jié)水創(chuàng)意設計大賽、水資源知識競賽等活動．

3．4 定期評選節(jié)水先進人物

日常要樹立節(jié)水典型，通過身邊人的相互影響來提高大學生的節(jié)水修養(yǎng)，相信榜樣的力量是無窮的．另外，學校還應出臺鼓勵節(jié)水的相應措施、引進節(jié)水設備等，以便從制度以及用水環(huán)境上保證學生節(jié)水意識與行為的培養(yǎng)．

［1］ 張 揚．許昌市水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀及對策［J］．河南水利與南水北調，2011(20):32-33．

［2］ 毛玉如．環(huán)境保護調查方法［M］．北京:化學工業(yè)出版社，2001:9-11．

［3］ 國家環(huán)境保護局．中國環(huán)境保護21世紀議程［M］．北京:中國環(huán)境科學出版社，1995:17-20．

［4］ 吳長宏，武榮華．節(jié)水型高校建設實踐與思考［J］．中國水利，2013(11):18-19．