學校一樓的樓梯口正上方有一塊兒匾額，上書：“訓誨童蒙，必盡心力，修脯不計。每曰，天地君親師，五者并列。童子一師事我，則終身成敗榮辱，俱我任之。若不盡心竭力，誤人子弟，與庸醫(yī)殺人等罪?！?/p>

再也沒有比這更凝重的叮囑，再也沒有比這更沉重的責任。為師者，任重而道遠，我們和孩子，該以怎樣的姿態(tài)共同行走？

我們是照亮彼此的最忠誠的合作者！

這是最忠誠的合作。

孩子，以無限的寬容、無比的耐心、無窮的熱情支持、配合我們的工作。我們發(fā)出的每一個指令在孩子那里都是神圣的。他們嚴肅地對待每一項工作，投入全部的身心，同時謹慎地觀察著我們的表情，以判斷自己的行為是否得當，并且能做出調整。我們的微笑或點頭，都會讓他們雀躍不已。他們是那么在意我們的評價。在課堂上，他們按要求讀課文、寫生字、計算、唱歌、畫畫……他們渴望得到贊賞，他們會把老師獎勵的小紅花貼到家里最顯眼的地方，讓花兒盛開很久。有了這樣的合作者，我們才在漫長的接力中寧靜而堅定、淡泊而無私。我們用色彩渲染、用音符滋潤、用奔跑聚力，讓無數的夢想在孩子的心田里生長。我們的目光也隨著這些夢想的升騰而投向更遼遠的時空。

這是照亮彼此的合作。

太陽、春風、紅燭、春蠶，這是老師的形象。有一副對聯(lián)“三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁”，寫盡了老師的奉獻。更有程門立雪，讓人心生向往。老師照亮了孩子的世界，讓孩子生長理想，視野越來越開闊，胸懷越來越寬廣，步伐越來越有力，他們走得更遠，走向連老師也沒有去過的地方。孩子也照亮了老師。老師是因孩子而存在的。在成就孩子的同時，孩子也成就了老師。我們想把最好的給孩子，想把孩子引向明亮那方，所以，我們會要求自己不斷更新、不斷充實。我們會關注最新的教育潮流，會從笨拙地模仿開始，嘗試運用名師的方法，會從積累中進行思考，會不斷反思。老師的成長和孩子的成長是同步的。哪里有孩子發(fā)展而老師止步不前的道理呢？又有哪一位老師能夠脫離學生而提高完善自己呢？同時，孩子是至真至善至純至美的，面對他們純凈的目光、毫無保留的信任，我們也會得到凈化，保持初心。

第56號教室的奇跡，是雷夫和他的學生共同創(chuàng)造的，他們成就了彼此。我們和孩子是最忠誠的合作，是照亮彼此的合作，明白了這一點，我們就會站在孩子的角度，記得孩子的年齡，克制急躁，磨煉耐心、體貼寬容，以一顆赤子之心，和孩子一起熱情地工作、學習、生活。在我們的教育生活中，也會出現“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”的醉人景色。

（本欄責編 再 瀾）