張斌+高愛萍+陳秀文

陶行知曾說：“世界上沒有理想的教育，但是有教育的理想之夢?！敝猩绞袕V大匯翠學(xué)校（以下簡稱“匯翠學(xué)?！保?5年來堅持以學(xué)生全面發(fā)展為本，著眼學(xué)生的未來發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提升學(xué)校的教育質(zhì)量。學(xué)校堅持德育為首，建立全方位、立體化、序列化的德育管理體系，努力探索獨具特色的德育之路，打造社區(qū)精品學(xué)校，辦人民滿意的教育。

學(xué)生為本，生命呵護(hù)顯常態(tài)

人的生命是教育的基石，生命是教育思考的原點。生命教育是一種關(guān)注師生生命狀態(tài)，豐富師生生命歷程，激發(fā)師生生命潛力，促進(jìn)師生生命成長，提高師生生命質(zhì)量的教育。

匯翠學(xué)校以課堂落實生命教育課程，將生命教育有機(jī)滲透在學(xué)科教學(xué)中。例如，在思想品德課中，教育學(xué)生珍愛生命、悅納生命;在地理課中將生命教育與環(huán)境教育相結(jié)合;在生物課中，通過對生命機(jī)理的認(rèn)識，教育學(xué)生尊重生命，感悟生命的價值;在體育教學(xué)中，讓學(xué)生體會生命在于運動，并學(xué)會在運動中保護(hù)生命。

學(xué)校常態(tài)化組織開展生命教育專題活動和“陽光體育運動”，倡導(dǎo)每天鍛煉1小時，開展防地震、防溺水應(yīng)急演練、急救知識講座、緊急安全疏散演習(xí)等。常態(tài)化的生命教育，使學(xué)生的自我保護(hù)意識明顯增強(qiáng)，使他們對生命的本質(zhì)、生命的價值等方面，認(rèn)識更加具體和深刻。

學(xué)校以校園文化營造生命教育氛圍，各班級的標(biāo)語、橫幅、黑板報、宣傳欄中，都有體現(xiàn)關(guān)愛生命、珍愛生命、追求生命價值的圖片、文字、名言或漫畫;學(xué)校的宣傳展板等處專門加入了有關(guān)生命教育的名言警句、詩詞歌賦和宣傳海報。這些校園文化的營造讓學(xué)生能夠感受到對生命的敬畏和尊重，對生命價值的肯定和追求。

護(hù)航青春，心理疏導(dǎo)促完善

匯翠學(xué)校尤其關(guān)注學(xué)生心理成長的關(guān)鍵期，從學(xué)生心理“發(fā)展是否正?！焙汀坝袥]有心理疾病”兩個維度有針對性地開展心理教育活動。

從“心理健康發(fā)展”維度，學(xué)校積極開展心育活動課。學(xué)校為年級組長、班主任每人配備一本《班主任心育活動設(shè)計36例》，指導(dǎo)心育活動課，使活動形式更加豐富，操作步驟更加規(guī)范。通過心理健康教育探討課、競賽課、觀摩課等，有計劃、有重點、有序地進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。主要開展的內(nèi)容有：培養(yǎng)積極心理品質(zhì)、正能量導(dǎo)入、減輕學(xué)習(xí)焦慮（畢業(yè)班學(xué)生）、構(gòu)建和諧關(guān)系、糾正行為偏差、排解不良情緒、危機(jī)干預(yù)、處理恐懼癥（脫敏）、處理創(chuàng)傷應(yīng)激等等。通過培訓(xùn)，我校先后有兩位老師取得國家二級心理咨詢師資格。

從“輔導(dǎo)心理疾病”維度，學(xué)校專門開設(shè)心理輔導(dǎo)室，聘請專業(yè)心理咨詢師，通過前沿的心理治療技術(shù)，對學(xué)生、家長、班主任進(jìn)行輔導(dǎo)，開啟“青春護(hù)航”活動。通過對4—9年級學(xué)生進(jìn)行心理健康測評、曼陀羅繪畫等心理健康摸排，舉辦心理健康教育講座，心理健康教育沙龍和團(tuán)體輔導(dǎo)等，探索實施心理健康輔導(dǎo)的途徑與方法呵護(hù)孩子的心靈。2015年，學(xué)校的心理輔導(dǎo)案例在中山市中小學(xué)心理輔導(dǎo)案例評選中榮獲三等獎。

文化引路，注重特色創(chuàng)品牌

培育和踐行社會主義核心價值觀，學(xué)校積極打造具有時代特征、青春特點的校園文化品牌活動，如“雛鷹爭章”“校園歌手大賽”“護(hù)苗行動”等，形式多樣、精彩紛呈的團(tuán)隊活動充分展示了學(xué)生的青春個性與風(fēng)采。學(xué)校還整合學(xué)科資源與德育元素，創(chuàng)辦“匯翠五節(jié)”品牌活動：讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)與英語節(jié)，為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺。

學(xué)校通過文化大講壇，邀請校內(nèi)外專家對班主任進(jìn)行專項培訓(xùn)，如書寫朗讀技能、電腦操作技能、溝通技能、緩壓技能等，全方位提升德育隊伍素質(zhì)。班主任自主學(xué)習(xí)有關(guān)特色班集體創(chuàng)建的具體案例與理論，在學(xué)習(xí)、借鑒、實踐中開展特色班集體的創(chuàng)建工作。

在精品的思想主導(dǎo)下，每位班主任充分挖掘班級特色資源，認(rèn)真規(guī)劃特色班級爭創(chuàng)思路，扎實開展特色班級活動，真正形成“一班一亮點”的特色教育。2010年以來，匯翠學(xué)校共有34個班獲評“坦洲鎮(zhèn)優(yōu)秀特色班級”，4個班獲評“中山市優(yōu)秀特色班級”。

全員參與，家校攜手成合力

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！眳R翠學(xué)校一方面積極倡導(dǎo)全員管理，校內(nèi)德育工作人人參與、人人負(fù)責(zé)，人人承擔(dān)。另一方面非常重視家庭教育的力量，積極與家長溝通合作，充分調(diào)動家長的積極性，鼓勵家長參與、監(jiān)督學(xué)校管理。

學(xué)校借力家聯(lián)會開展德育活動，整合家庭與學(xué)校資源，組建了“班級—年級—學(xué)校”三級家聯(lián)會，各級家聯(lián)會定期開展親子野外踏青、沙龍閱讀、戶外拓展等活動，豐富學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)體驗。學(xué)校主動邀請家長參與學(xué)校管理。每學(xué)年都設(shè)立主題德育家長開放日，家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策;平時的德育活動中，家長們也積極參與，扮演各種角色——體育節(jié)中，家長們是裁判;科技節(jié)中，家長們是實驗員;讀書節(jié)中，家長們是觀眾……親密平等的家校合作關(guān)系，為孩子的健康成長構(gòu)筑了一道堅強(qiáng)的愛心墻。

“培養(yǎng)一名學(xué)生，幫助一個家庭，辦好一所學(xué)校，造福一片社區(qū)?！痹趦?yōu)秀校園文化的熏陶下，匯翠學(xué)校通過開展異彩紛呈的德育體驗活動，激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操，錘煉學(xué)生意志，拓寬學(xué)生視野。誠實勤奮的匯翠師生用文明創(chuàng)造和美校園，用特色德育鑄就社區(qū)精品學(xué)校。

【張斌，廣東省中山市廣大匯翠學(xué)校董事長;高愛萍，廣東省中山市廣大匯翠學(xué)校校長;陳秀文，廣東省中山市廣大匯翠學(xué)校德育副校長】

責(zé)任編輯/李 敏