[摘要]闡述了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的受重視程度，分析了此專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的重要性和在高校中的需求，以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院為例，制定了將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》作為非經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的選修課的教學(xué)計(jì)劃，從教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容、課程考核方法和教學(xué)方法三個(gè)方面較系統(tǒng)的研究了此課程的教授和考核方式，為我國(guó)高等院校《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》作為公共選修課程提出了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)體系。

[關(guān)鍵詞]非經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；公共選修課；教學(xué)體系

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10054634（2015）060078040引言

卡爾·馬克思曾說(shuō)過(guò)：“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。”東莞作為全國(guó)乃至全球最有經(jīng)濟(jì)活力的城市之一，最顯著的特點(diǎn)就是居民具有強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)與活絡(luò)的經(jīng)濟(jì)頭腦。這一特點(diǎn)使得“會(huì)計(jì)學(xué)”這一原本專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著東莞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越受到普通民眾和各行各業(yè)的關(guān)注和重視，這門(mén)學(xué)科已逐步由專(zhuān)業(yè)性學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)商者乃至普通民眾必備的知識(shí)技能之一。

1開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》全院公選課的必要性

東莞特有且濃郁的經(jīng)濟(jì)氛圍滲透在城市的每一個(gè)角落，各大高校的學(xué)生也對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的課程尤其感興趣，一些非經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也希望能夠?qū)W習(xí)一些會(huì)計(jì)相關(guān)的課程，以豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各大高校面向經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)類(lèi)的相關(guān)課程，其他學(xué)科的學(xué)生就很難在課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)的財(cái)務(wù)知識(shí)，而各大高校的“選修課”為這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)類(lèi)的相關(guān)課程提供了良好的平臺(tái)。

選修課是增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的百家講臺(tái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院非經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的比例占全院報(bào)考人數(shù)的10%以上。所以，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院在制定2009版人才培養(yǎng)方案時(shí)，把《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》作為了全院公選課供學(xué)生選修，該課程自開(kāi)設(shè)起，每年中文、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)、軟件工程、機(jī)械制造、建筑、土木工程與城鄉(xiāng)規(guī)劃等專(zhuān)業(yè)均有學(xué)生參與該課程的選修學(xué)習(xí)，并且選修人數(shù)呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)。

如何才能滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)、不同需求與不同專(zhuān)業(yè)背景學(xué)生的需求，讓各類(lèi)學(xué)生能夠更好的學(xué)到適合其發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容成為了該門(mén)課程亟待解決的首要問(wèn)題。

2明確教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容

筆者曾經(jīng)參與過(guò)東莞理工學(xué)院城市學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱制定等工作，并具備一定的基層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方面：面向會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程，主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算方法，以提高生產(chǎn)會(huì)計(jì)信息的能力；面向經(jīng)管類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程，主要側(cè)重于把學(xué)生培養(yǎng)成懂會(huì)計(jì)、會(huì)用會(huì)計(jì)的企業(yè)管理人才。

本文主要研究的內(nèi)容是不同于以上兩點(diǎn)的供非經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程。首先，從學(xué)生的需求來(lái)看，主要目的是想掌握一些基本的財(cái)務(wù)知識(shí)，使之具備一定的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，便于自己個(gè)人或家庭理財(cái)，并且在和會(huì)計(jì)學(xué)有交叉的工作中，與同行業(yè)其他從業(yè)人員相比具有一定的比較優(yōu)勢(shì)。鑒于此，應(yīng)該讓《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程像外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)一樣，成為學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。所以，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》在學(xué)院公選課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該界定為：“學(xué)完本課程后，學(xué)生應(yīng)了解會(huì)計(jì)信息的基本含義和它們產(chǎn)生的基本程序，掌握基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)報(bào)表的分析方法，了解基本的理財(cái)知識(shí)?！?/p>

第6期張燦燦會(huì)計(jì)基礎(chǔ)作為公共選修課程的教學(xué)體系設(shè)計(jì)——以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院為例

教學(xué)研究2015

在教學(xué)內(nèi)容的界定方面，主要進(jìn)行如下兩個(gè)方面的考量。

1） 選修本門(mén)課程的學(xué)生都就讀于非經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，給老師確定教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。

2） 選修課的時(shí)間相對(duì)有限，一學(xué)期約32個(gè)學(xué)時(shí)，要根據(jù)有限的課時(shí)對(duì)重點(diǎn)教授的內(nèi)容進(jìn)行選擇，否則內(nèi)容過(guò)多將很難完成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容范圍過(guò)窄又很難將這門(mén)課系統(tǒng)的教授給學(xué)生，很難達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。

通過(guò)易用性和重要性等方面考量，筆者認(rèn)為《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》全院公選課應(yīng)主要包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)務(wù)分析知識(shí)和家庭（個(gè)人）理財(cái)知識(shí)三方面的內(nèi)容。

2.1會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)

通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)中信息產(chǎn)生的過(guò)程和信息流動(dòng)的過(guò)程，理解會(huì)計(jì)信息的經(jīng)濟(jì)含義，并具備一定的會(huì)計(jì)賬目和會(huì)計(jì)報(bào)表的閱讀能力。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)主要包括：會(huì)計(jì)六大要素、賬戶(hù)、復(fù)式記賬、會(huì)計(jì)憑證與賬簿、會(huì)計(jì)核算程序、財(cái)產(chǎn)清查和財(cái)務(wù)報(bào)告。在授課過(guò)程中需要特別注意每一部分內(nèi)容的深度與廣度，以基礎(chǔ)為主，研究拔高為輔，意在為本科目的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，課時(shí)安排16個(gè)學(xué)時(shí)左右，具體內(nèi)容如下表1。

需要特別說(shuō)明的是，在“會(huì)計(jì)賬戶(hù)”章節(jié)三個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)中，解釋所有會(huì)計(jì)科目是因?yàn)楸鹃T(mén)課程只涉及最基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)核算，很多科目都不會(huì)涉及到，而作為一門(mén)選修課沒(méi)有后續(xù)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程，而會(huì)計(jì)報(bào)表會(huì)涉及到很多較為復(fù)雜的會(huì)計(jì)科目，如交易性金融資產(chǎn)和負(fù)債、遞延所得稅資產(chǎn)和負(fù)債等，為避免學(xué)生查看財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)出現(xiàn)疑問(wèn)，必須將會(huì)計(jì)學(xué)體系中，所有科目的內(nèi)容、作用、關(guān)聯(lián)講述清楚。

2.2財(cái)務(wù)分析知識(shí)

由于學(xué)生只掌握了會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，所以本部分只介紹基本的財(cái)務(wù)分析方法，為更好的深入淺出、貼合實(shí)際，本章的教學(xué)主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行。根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表中的相關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)指標(biāo)，幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)報(bào)表中的相關(guān)數(shù)據(jù)所包含的涵義，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)報(bào)表分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行分析，從而規(guī)避投資風(fēng)險(xiǎn)。

本章學(xué)習(xí)時(shí)間擬定為6學(xué)時(shí)，在教學(xué)中主要針對(duì)比較常見(jiàn)的償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力三大能力指標(biāo)進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析的學(xué)習(xí)，具體方法如下：通過(guò)研究流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、資產(chǎn)負(fù)債率、權(quán)益乘數(shù)等指標(biāo)，分析企業(yè)長(zhǎng)、短期償債能力；通過(guò)研究應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率等指標(biāo)，分析企業(yè)營(yíng)運(yùn)能力；通過(guò)研究銷(xiāo)售毛利率、總資產(chǎn)收益率、凈資產(chǎn)收益率、每股收益、市盈率等指標(biāo)，分析企業(yè)盈利能力的指標(biāo)[1]。

2.3個(gè)人（家庭）理財(cái)知識(shí)

當(dāng)前，家庭理財(cái)?shù)挠^念日益增強(qiáng)，特別是在北京、上海、廣州、深圳與東莞等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市，理財(cái)投資不再是專(zhuān)業(yè)投資人員的專(zhuān)利，逐步呈現(xiàn)平民化、大眾化趨勢(shì)。理財(cái)?shù)那篮惋L(fēng)險(xiǎn)有哪些？如何了解市場(chǎng)上各類(lèi)理財(cái)項(xiàng)目的相關(guān)信息？如何讓非專(zhuān)業(yè)人士有選擇性的學(xué)習(xí)相關(guān)理財(cái)知識(shí)？這些正是本章節(jié)的學(xué)習(xí)價(jià)值所在。

本章學(xué)習(xí)時(shí)間擬定為6學(xué)時(shí)，主要介紹理財(cái)?shù)暮x、目的、途徑以及一些常見(jiàn)的理財(cái)方法，如銀行推出的定期存款、股票、債券、基金、期貨、外匯、保險(xiǎn)、信托和珠寶等理財(cái)方式，還有近期推出的余額寶、理財(cái)通等新興互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)權(quán)衡收益和風(fēng)險(xiǎn)，選擇適合自己的理財(cái)方式。

通過(guò)學(xué)習(xí)本門(mén)課程，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人（家庭）理財(cái)?shù)闹匾?，并掌握一些常?jiàn)的理財(cái)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在手機(jī)中訂閱理財(cái)頻道資訊或安裝記賬軟件等方式，從記賬等點(diǎn)滴開(kāi)始理財(cái)，培養(yǎng)財(cái)富管理意識(shí)。

3嘗試新的課程考核方法

選修課主要是考查學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的了解程度，以及學(xué)生應(yīng)用該學(xué)科知識(shí)的綜合能力。本門(mén)課程不適合通過(guò)閉卷考試的方式考察學(xué)習(xí)情況，否則學(xué)生會(huì)采用死記硬背的方式來(lái)應(yīng)付考試；也不適宜采用開(kāi)卷考試進(jìn)行考察，那樣很難引起學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重視，也不易真實(shí)、客觀的考察教學(xué)效果；若采取論文考察的方式進(jìn)行考試，會(huì)造成學(xué)生在網(wǎng)上抄襲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，難以起到考察學(xué)習(xí)效果的目的。所以，本選修課較不適合傳統(tǒng)的考察方式。

針對(duì)本門(mén)課程應(yīng)設(shè)計(jì)更為靈活的考試方式，筆者認(rèn)為有如下兩種方式比較適合。

1） 采用會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的方式，由教師給學(xué)生一套較為簡(jiǎn)單的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生從開(kāi)設(shè)賬簿開(kāi)始，填制憑證、登記明細(xì)賬、“T”型賬、編制試算平衡表、填制總賬，最終完成財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。讓學(xué)生通過(guò)模擬做賬更深入的理解相關(guān)的理論知識(shí)。

2） 教師選取一些比較具有代表性和研究?jī)r(jià)值的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)例，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，設(shè)置重點(diǎn)研究領(lǐng)域的內(nèi)容提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，找出實(shí)例中的有待加強(qiáng)的重點(diǎn)問(wèn)題[2]。

通過(guò)以上方式，能夠在不過(guò)多增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，科學(xué)的檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的理論知識(shí)水平，同時(shí)檢驗(yàn)其分析問(wèn)題、運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了其邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

4改進(jìn)教學(xué)方法

4.1以財(cái)務(wù)報(bào)告為切入點(diǎn)，以企事業(yè)單位實(shí)例為突破口教師應(yīng)特別注重其某一門(mén)課的第一堂課，在樹(shù)立良好的形象的同時(shí)，要注意講解本門(mén)課程的重要性，比如：為什么要學(xué)會(huì)計(jì)？[3]與個(gè)人的生活有什么關(guān)系？通過(guò)本學(xué)期的課程，學(xué)生能將了解、掌握哪些會(huì)計(jì)知識(shí)，對(duì)今后的生活和工作有什么促進(jìn)作用？

由于本門(mén)課程常規(guī)的教學(xué)順序是從會(huì)計(jì)的基本概念開(kāi)始介紹，再到會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)賬戶(hù)等，最后講解會(huì)計(jì)報(bào)表，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生較難理解，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。所以，在本門(mén)課程課開(kāi)始時(shí)，應(yīng)采用財(cái)務(wù)報(bào)告導(dǎo)入式教學(xué)方法。選取一至兩家企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)報(bào)表，用多媒體設(shè)備直觀的展示給學(xué)生，也可將報(bào)表實(shí)物供學(xué)生傳閱，讓學(xué)生有較為直觀的感受，然后再加以簡(jiǎn)單的介紹與分析，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)報(bào)表的重要地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.2點(diǎn)單式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性本文第二部分所提到的教學(xué)內(nèi)容是《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》選修課應(yīng)涉及到的知識(shí)，老師也可根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)、學(xué)校特點(diǎn)等方面做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在條件允許的情況下，采用學(xué)生“點(diǎn)單式”的方式開(kāi)展教學(xué)工作，即由老師將本章節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地介紹，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和感興趣的問(wèn)題，對(duì)日常的生活問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，老師用財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)灰部捎蓪W(xué)生自己提供的會(huì)計(jì)報(bào)表，學(xué)生先進(jìn)行小組討論和分析，再由老師點(diǎn)評(píng)[4]。但需要注意的是，由于學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)有限，老師在采用此種教學(xué)方法時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答中應(yīng)注意寬度和深度，要深入淺出、有的放矢地進(jìn)行解答和教授。

4.3通過(guò)每周財(cái)經(jīng)回顧，提高學(xué)生新聞敏銳度

把全班學(xué)生按院系分組，每周上課前安排一組代表用3～5分鐘的時(shí)間向全班同學(xué)進(jìn)行財(cái)經(jīng)要聞演講，教師根據(jù)情況進(jìn)行必要的補(bǔ)充，并對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣既可以把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入到課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是學(xué)生通過(guò)自己收集、整理的資料，引起學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)新聞的關(guān)注和興趣，逐步養(yǎng)成定期關(guān)注財(cái)經(jīng)時(shí)政新聞的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)事件的敏感度。

4.4“講課”與“講座”相結(jié)合，鞏固基礎(chǔ)拓寬知識(shí)面教學(xué)內(nèi)容中的“第一部分：財(cái)務(wù)基本知識(shí)”宜采用“講課”的形式進(jìn)行授課，系統(tǒng)的介紹會(huì)計(jì)核算的基本流程，從會(huì)計(jì)要素、憑證、賬簿、報(bào)表來(lái)介紹會(huì)計(jì)核算的整個(gè)流程；而“第二部分：財(cái)務(wù)分析知識(shí)”和“第三部分：個(gè)人（家庭）理財(cái)” 宜采用“講座”的形式進(jìn)行授課，采取實(shí)例穿插、淺顯易懂的方式進(jìn)行教學(xué)，以加大信息容量、促進(jìn)師生交流、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這種點(diǎn)面結(jié)合、深入淺出、重點(diǎn)明確的講授方式，使學(xué)生能系統(tǒng)的學(xué)到本課程最為基本、核心的內(nèi)容，豐富知識(shí)面，又可極大的開(kāi)拓視野，較好的達(dá)到選修課的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 王化成.財(cái)務(wù)管理（第四版）[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2013：1722.

[2] 何玉潤(rùn)，李曉慧.我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究基于美國(guó)十所高校會(huì)計(jì)學(xué)教育的實(shí)地調(diào)研[J].會(huì)計(jì)研究，2013，（4）：2631.

[3] 于玉林.基于會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論研究[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2012，（5）：510.

[4] 張妍.《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)調(diào)研與思考[J].財(cái)會(huì)通訊，2012，（31）：3739.

Teaching system design for taking Basic Accounting

as a public elective course

—Take City College of Dongguan University of Technology for example

ZHANG Cancan

（Department of Finance and Economics，City College of Dongguan University of Technology，

Dongguan，Guangdong523416，China）

AbstractThis paper expounds the related courses of accounting valued in the developed area in China，and analyzes the importance of these courses and the demand in colleges there.Take City College of Dongguan University of Technology for example，basic accounting is taken as an elective course for the students in noneconomic and management major.Teaching and assessment method are discussed from three aspects that involved teaching objectives and content，examination，and teaching method.It designs the system for colleges and universities to take basic accounting as a public elective course.

Key wordsnoneconomic and management major；basic accounting；public elective course；teaching system