車小偉

摘要：英語是我國的重點也是最基礎的學科之一，隨著英語的不斷普及，在小學教學中學好英語能為今后的工作和生活奠定基礎。英語課程的改革主要是強調教學內容要與生活實際相結合，讓學生在實際的生活中也能學到更多的英語知識。但是在實際的教學過程中，還會遇到很多不切實際的問題，導致學生對英語的學習興趣降低，這就需要教師在實際的教學過程中，提高對英語的學習效率和興趣。文章主要針對新課改下初中英語教學存在的問題進行論述，同時提出新相應的解決問題對策。

關鍵詞：新課改 初中英語 問題 策略

英語課堂作為教學的主要陣地和渠道，教師必須要保證其質量和效率，這樣才能夠高質量、高效率地完成英語教學目標。作為出色的英語教師，我們一定要把精力以及工作的重點放在英語教學課堂上，不斷分析和總結出現(xiàn)的問題，并且利用新的教學理念和教學方式來有效地解決問題，爭取通過我們的努力來不斷完善英語教學課堂，不斷優(yōu)化我們的教學方式，促使新教學理念的快速實施，確保英語教學能夠取得事半功倍的效果。

1、新課改下初中英語教學的困境

1.1對新課改的理解存在問題

隨著新課改的不斷深入，英語在我國也顯得尤為重要。但是，初中英語教師領域更新?lián)Q代的速度比較慢，在很多初中學校，有許多英語教師比較年長且教學觀念比較陳舊，由于長期以來受傳統(tǒng)教學模式的影響，他們在思想上尚不能全面理解新課程教學理念的主旨;還有的教師對新課程改革的理解存在偏差，只按照自己的理解進行教學，教學效果不佳，不利于初中英語教學的順利進行。

1.2對新課程的掌握不夠深入

對于新課程，許多初中英語教師掌握的還不夠深入，大多只是停留在比較膚淺的層次。新課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求，這就需要英語教師認真學習研究，對于這些新課程標準，英語教師不僅要牢記于心，還要落實到實際教學中。

1.3角色定位不夠準確

新課改下的教學方法在于調動一切力量，促進學生的全面發(fā)展，但是，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)在教學中根深蒂固，很多英語教學目標都以教師為本位，過于強調教師“教”的行為，把學生當作是單純的被動接受的客體，學生學的怎么樣只能取決于教師教的怎么樣，整個教學過程都以教師為主體，使學生處于一種邊緣境地。

2、新課標下初中英語教學的對策

2.1認真研究教材

首先教師要把握教材的主要內容和本質特點，教師在備課的時候就應該根據(jù)教學目的，充分吸收并消化教材文本，在實際教學活動中不斷研究總結，使教材理論與教學實踐相結合，這不僅要求教師授課的內容只限于教材本身，還需要涉及到教材以外學科的內容[1]。例如：在學習八年級下冊的英語Chapter 2《Pollution Fighters》中，教師不能僅限于課文的內容簡單地向學生傳授英語知識，教師還必須對污染源頭、污染治理的方法和不同類型的污染對人類和自然的危害有一個深層的認識，同時，讓學生在課堂上自己練習，可以通過一系列問答來強化學生對課本知識的掌握，例如：I.How many kinds of pollution do you know？這就是在實際的教學過程中將教材的內容與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來，讓學生學習后對生活中的種種污染展開討論，并有意識地培養(yǎng)了學生的社會意識、責任意識。

2.2轉變教學理念，創(chuàng)新教學模式

在教學過程中，教師要結合初中生的性格特點，通過課堂引入的巧妙設計、教學手段的多樣化呈現(xiàn)、教學環(huán)節(jié)的精心安排等，集中學生的注意力，引導學生進行問題的討論，在解決問題的過程中全面提高。此外，教師要重視培養(yǎng)學生的質疑精神，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、進而解決問題，這就培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新能力[2]。例如：學習到《What does he look like？》時，教師可利用實物、圖片、視頻等，吸引學生眼球，讓學生根據(jù)自己所見所聞描述相關對象，或者就學生最熟悉的人進行描述。然后以兩兩學生對話的形式，對所學內容進行鞏固。這樣，學生的學習興趣及積極性都得到提高，而且英語知識應用能力也得到培養(yǎng)。

2.3教學模式多元化

近年來，隨著新課改的不斷深入，一些新型的教學模式已經(jīng)在各科的教學中得到了廣泛的應用，如探究式教學法、多媒體教學法、項目教學法等等，這些教學模式都能夠在英語教學課堂上活躍課堂氣氛，引導學生自主的學習，極大地提高了課堂的教學效率。例如：在初中英語教學《How muchare these socks》這個單元的教學中，教師可以采用多媒體播放器將一些使用英語購買東西的小視頻在課堂的開始放給學生們看，讓學生帶著對小視頻的興趣進入到這節(jié)課的學習中，這些小視頻還能夠將學生帶入到英語的語境中，不但提高了學生的語感，還能鍛煉學生的聽力能力和口語能力。在教學的過程中，可以將學生分為幾個學習小組，讓學習小組組內根據(jù)本課的話題來組織對話，并在講臺上表演出來，這使得課堂氣氛十分活躍，許多平時不敢開口說英語的學生也能夠得到鍛煉的機會，有助于全面培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

2.4拓展教學資源

在新課程改革的背景下，初中英語的教學資源不能僅僅局限于教材以及課后練習中，英語教師更要通過網(wǎng)絡等途徑不斷拓展自己的教學資源。讓學生們在學習英語的時候，不但能夠掌握基礎英語知識，更要拓寬學生的英語知識儲備能力，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學生對英語的實際應用能力。例如：在初中英語教材《What'sthe best movie theater》這一單元的教學中，教師在完成課堂上教學目標后，可以為學生播放一些經(jīng)典的英語原聲電影，配有中文字幕，讓學生在看電影的樂趣中，自主的學習英語，在英語語境中，熟悉英語的發(fā)音規(guī)律和語言習慣，極大的拓展了學生對英語的認識，幫助學生提高英語知識儲備能力。

3、結束語

我國新課程標準改革極大地促進了初中英語教學水平的提高，但是新課標實際的執(zhí)行過程中也存在著很多的問題，這就需要采取科學高效的解決措施，不斷地推動我國初中英語教學質量水平的進一步提高，從而為社會主義現(xiàn)代化建設提供強有力的人才支持。