郭力波

摘要：在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，由于教育理念和模式較為陳舊，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面激發(fā)，也會給其教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升帶來重重阻礙。尤其是在新課改背景下，應(yīng)充分重視多媒體技術(shù)的科學(xué)引用，緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，將原本枯燥、抽象的知識呈現(xiàn)的更加生動、形象，促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 整合分析

前言：

作為一種較為新穎、先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的科學(xué)引用，既有助于突破傳統(tǒng)授課理念與模式的種種局限，也能夠使得學(xué)生的眼、手、腦等多種感官全面參與其中，以此來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的全而提升。但是就目前來看，多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合中還存在一些有待解決的問題，需要其教師從不同層面入手給予深入探究和不斷完善，以此來構(gòu)建更生動、高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、基于多媒體優(yōu)化課程導(dǎo)入

不論是對于哪一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，新課導(dǎo)入都是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入能夠?yàn)榻酉聛砀黜?xiàng)教學(xué)活動的高效、有序開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生快速調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究活動當(dāng)中。為此，在實(shí)際授課中，教師就可以基于多媒體技術(shù)的視聽效果來優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)?；诙嗝襟w來將數(shù)學(xué)知識更生動、形象的呈現(xiàn)出來，以確保學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生直觀、透徹的認(rèn)識，也能夠在視覺、聽覺的共同沖擊下增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果。

比如：某教師在講解“平移和旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，針對導(dǎo)入環(huán)節(jié)做出了這樣的教學(xué)組織：大家喜不喜歡看動畫？今天教師就為大家?guī)硪欢蝿赢?，想不想看？但有個(gè)要求，就是在觀看中注意觀察動畫中的物體是怎樣運(yùn)動的，然后用手勢將其模仿出來。配合多媒體設(shè)備演示：風(fēng)車、火車、國旗、鐘表等動畫，在學(xué)生產(chǎn)生一定的視覺感受之后，讓其對物體運(yùn)動特征做出初步感知。然后提出以下問題：這些物體的運(yùn)動方式有什么不同？是否可以結(jié)合它們的不同運(yùn)動方式來做出類型劃分？基于此學(xué)生可以清晰發(fā)現(xiàn)火車、國旗都是沿著直線運(yùn)動，稱之為為平移;而風(fēng)車的葉片、鐘面的指針都是在轉(zhuǎn)動的，這種運(yùn)動方式為旋轉(zhuǎn)[1]。這樣既可以將新課內(nèi)容輕松、恰當(dāng)導(dǎo)出，也有助于全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性。

二、基于多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)課堂上，通過多媒體技術(shù)的科學(xué)引用，可以將原本靜態(tài)、抽象的知識以更形象、直觀的方式呈現(xiàn)出來，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，為學(xué)生營造出輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生知識理解能力、實(shí)際應(yīng)用能力的科學(xué)培養(yǎng)與不斷拓展創(chuàng)造良好條件[2]。同時(shí)，通過視頻、圖片和動畫等素材的有機(jī)整合來開展情境教學(xué)活動，既可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，也能夠不斷優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果。

比如：某教師在講解“認(rèn)識圖形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就通過多媒體設(shè)備來為學(xué)生呈現(xiàn)出一些烏龜、螃蟹和樹葉等比較常見的動植物圖片，做出了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：美麗的大自然中藏著豐富多樣的圖形，大家試著找一找，看能找到什么圖形？學(xué)生回答：長方形、正方形、三角形、圓，在學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有了初步感知之后，就可以基于多媒體技術(shù)來進(jìn)行生活化教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來加強(qiáng)對大自然的探索，讓其充分利用自身知識、生活經(jīng)驗(yàn)來向平面圖形認(rèn)識方面的自然過渡，這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自信心的激發(fā)與提升，也能夠更直觀、形象的呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)知識。此基礎(chǔ)上，教師還可以基于多媒體技術(shù)的科學(xué)引用來講圓柱、長方體等圖片給學(xué)生展示出來，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相應(yīng)模型來開展“找一找”、“摸一摸”的活動，以確保學(xué)生可以親身體會到每個(gè)面都是平的，對平面圖形在物體上產(chǎn)生一定感知。

三、基于多媒體開展探究活動

創(chuàng)造、創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育的核心任務(wù)，也是新課程改革應(yīng)著重考慮的一個(gè)方向。對此，在實(shí)際授課中，教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動中應(yīng)盡可能多的為學(xué)生提供思考、探究的機(jī)會，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，教師就可以通過多媒體技術(shù)的科學(xué)引用來構(gòu)建高效課堂，基于多種形式來輕松、高效的傳遞給學(xué)生，吸引更多學(xué)生積極主動參與到各項(xiàng)教學(xué)活動，將學(xué)生各方面潛能、創(chuàng)造能力充分挖掘、發(fā)揮出來[3]。

比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“位置與方向”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，就利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)被大風(fēng)刮倒在路上、汽車被困在水中等圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：大家知道這一切的罪魁禍?zhǔn)资钦l嗎？將“臺風(fēng)”引出?；诖?，設(shè)計(jì)出這樣的問題：要想知道臺風(fēng)中心在某市的什么方向，要落實(shí)好哪些準(zhǔn)備工作？想要想知道在什么位置，還需測量什么數(shù)據(jù)？以此來吸引更多學(xué)生積極主動參與各項(xiàng)探究活動。這樣既有助于促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升，也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新、探究能力的全面提升創(chuàng)造良好條件，構(gòu)建生動、高效的數(shù)學(xué)課堂。

結(jié)語：

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動中應(yīng)充分認(rèn)識到，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的科學(xué)引用，不論是對學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的全面激發(fā)，還是授課環(huán)節(jié)與成果的進(jìn)一步優(yōu)化都具有重要意義。對此，吉林省榆樹市第四小學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)來積極探索、嘗試更科學(xué)有效的整合多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的策略方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓榮雷，數(shù)字時(shí)代微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中的作用探究[J].中小學(xué)電教，2015（21）：29-31.

[2]王繼華，吳向東.數(shù)字文化素養(yǎng)——小學(xué)信息技術(shù)教育總目標(biāo)的再定位[J].教育信息技術(shù)，2014（10）：11-12+27.

[3].以“科學(xué)教育、信息技術(shù)教育和體藝教育”為特色全力打造“書香、生態(tài)、數(shù)字”為一體的現(xiàn)代化校園——記江蘇省丹陽市珥陵中心小學(xué)[J].中國信息技術(shù)教育，2009（10）：9.