孟凡臣

摘要：在新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)和精神培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)當(dāng)中，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。鑒于此，本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究精神進(jìn)行培養(yǎng)，展開(kāi)科學(xué)、有效地分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 主動(dòng)探究精神 培養(yǎng)

前言：

在新課標(biāo)教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出全新標(biāo)準(zhǔn)和要求。作為數(shù)學(xué)教師要側(cè)重于學(xué)生自主意識(shí)合理培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地、自主地完成數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。讓學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力有效培養(yǎng)。因此，教師需要針對(duì)這一全新的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，以及具體的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神的意義分析

在小學(xué)教學(xué)階段，教師以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神為目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，所具有的教學(xué)意義十分顯著。首先，能夠規(guī)范學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠形成良好的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度變被動(dòng)為主動(dòng)。其次，能夠有效調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂氣氛，讓小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。此外，從教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)考慮，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神，在很大程度上滿足了素質(zhì)課改需求，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育深入發(fā)展具有重要意義。因此，教師需要圍繞這一教學(xué)需求，構(gòu)建開(kāi)放性、探究性課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究精神和能力有效培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神的路徑探究

（一）構(gòu)建導(dǎo)學(xué)案，鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

在自主探究領(lǐng)域中，預(yù)習(xí)占據(jù)主導(dǎo)地位，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究精神合理培養(yǎng)的重要路徑。因此，教師需要重視學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材具體內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中，將數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)有效呈現(xiàn)給學(xué)生。促使學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)與方向，保證自主預(yù)習(xí)更加有效。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案中，教師將分?jǐn)?shù)的概念，具體表示方法以及在生活中的具體應(yīng)用，有效地呈現(xiàn)給學(xué)生。促使學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)，對(duì)分?jǐn)?shù)意義和概念加深理解，為其深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)奠定思維基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)探究興趣

環(huán)境是決定學(xué)生自主探究精神培養(yǎng)的重點(diǎn)因素[2]。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上，需要根據(jù)學(xué)生具體興趣需求，合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境。在數(shù)學(xué)課堂上，教師利用多媒體.這一輔助教學(xué)工具，將比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)直觀、具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容，形成直觀、深刻的學(xué)習(xí)認(rèn)知與理解。例如，教師在進(jìn)行“軸對(duì)稱和平移”教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)幾組數(shù)學(xué)圖形。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)圖形特點(diǎn)，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，如聯(lián)通公司標(biāo)志，讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形加深理解。或者，教師向?qū)W生提供數(shù)學(xué)圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形之間的聯(lián)系，從而分析平移所具有的數(shù)學(xué)特征。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生積極的探究興趣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究?jī)?nèi)在動(dòng)力。

（三）組織小組互動(dòng)，提高探究能力

小組互動(dòng)教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的重要渠道[3]。在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要為學(xué)生提供良好的探究環(huán)境，因此，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組十分必要，能夠保證學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)更加科學(xué)、有效。因此，教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)需求，以及在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域表現(xiàn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和探究水平，進(jìn)行均衡化小組分配。之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合作探究和學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行“組合圖形面積”教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)部進(jìn)行組合圖形模型制作，以及圖形轉(zhuǎn)化，分析和探究組合圖形面積特征和規(guī)律。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)組合圖形面積計(jì)算方法加深理解，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及合作學(xué)習(xí)能力有效培養(yǎng)和提升。

（四）實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)，拓展探究渠道

數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，若想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力有效培養(yǎng)，就必須對(duì)課堂形態(tài)和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。因此，教師可以在微課視頻的支撐下，合理實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)，讓學(xué)生自主地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生自主探究提供良好的學(xué)習(xí)載體。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)乘法”教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)微課視頻，在視頻中將分?jǐn)?shù)乘法概念、運(yùn)算定律以及例題講解與分析有效地呈現(xiàn)給學(xué)生。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微課視頻內(nèi)容，對(duì)分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行自主探究，根據(jù)例題分析自主參與分?jǐn)?shù)習(xí)題練習(xí)，強(qiáng)化鞏固分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算技巧，提高運(yùn)算能力。

（五）布置實(shí)踐作業(yè)，提升探究素養(yǎng)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師務(wù)必要合理布置實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)踐作業(yè)，形成良好的探究精神，提升探究素養(yǎng)。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行“數(shù)據(jù)的表示和分析”時(shí)，可以合理設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)。要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行調(diào)查和搜集，例如學(xué)生可以自主統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)中的近視情況，并將所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)以直方圖的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中，對(duì)數(shù)據(jù)搜集和整理方面加深理解，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性。

結(jié)論：

綜上，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)所具有的學(xué)科地位十分顯著，是學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目。因此，教師需要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)素質(zhì)課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生自主探究精神培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)導(dǎo)學(xué)案、數(shù)學(xué)情境、小組互動(dòng)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)以及實(shí)踐作業(yè)等多種形式，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放性的數(shù)學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)化訓(xùn)練，全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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