張小梅

摘要：目前，中小學美術教育進入了一個新的階段。培養(yǎng)中小學藝術能力的關鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。針對中小學美術教育影響創(chuàng)新思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀，在提高學生創(chuàng)新思維能力的前提下，構建了一條中小學美術創(chuàng)新教育之路。

關鍵詞：創(chuàng)新思維 美術教學 能力培養(yǎng)

引言

經(jīng)濟發(fā)展迅猛的當代，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是衡量一個國家綜合經(jīng)濟實力的重要內(nèi)容，我國在教育教學工作中，通過多種形式的教學，例如通過美術教育實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的能力培養(yǎng)，這也是不可忽視的關鍵內(nèi)容，國民創(chuàng)新中美術教育能夠激發(fā)中小學學生的創(chuàng)新能力，教師在教育教學中要注重創(chuàng)新思維的引導，注重創(chuàng)新思維能力的訓練，才能迎合時代發(fā)展的需求。創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，離不開美術教育的創(chuàng)新思維訓練，創(chuàng)新思維訓練在美術教育中有著重要的意義，針對該課題的有效調(diào)研，需要在實踐的基礎上不斷地進行探索與發(fā)現(xiàn)，針對存在的問題進行多元化的研究，提出多元化的解決方案，希望具有實際的借鑒意義。

1、創(chuàng)新思維能力在中小學美術教育下培養(yǎng)的優(yōu)勢

1.1學生的發(fā)散思維能力可以在中中小學美術的教育中被激發(fā)

美是藝術教育的核心。基于美，藝術活動變得越來越自由，越來越多的空間。通過藝術學習和教育，學生可以充分發(fā)展自己的個性，創(chuàng)造美，使美的形象和象征更加多樣化。因此，學生的想象力可以在中小學美術教學中生動地展現(xiàn)出來，從而使學生的思維更加敏捷和流暢。

1.2學生的創(chuàng)新力在中小學美術教育的情感與審美中得以提升

從中小學藝術教育的聲望來看，它的基礎和非專業(yè)性使其情感和審美教育成為中小學藝術教育的本質。創(chuàng)作是中小學藝術教育中審美、道德和情感認知的產(chǎn)物。藝術審美道德和情感的認知功能也喚醒了學生潛在的創(chuàng)造動機，學生的觀察能力越來越強，對事物的記憶越來越深，積極性和主動性越來越高，學習時也不容易疲勞。當周圍環(huán)境輕松愉快時，珍貴的想象、靈感和感知會閃現(xiàn)出來，從而創(chuàng)造出新的稀有作品。

2、創(chuàng)新思維在中小學美術教育中的架構

2.1培養(yǎng)學生邏輯思維能力

中小學美術教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的重要組成部分。雖然邏輯思維并不是創(chuàng)新思維的開始，但創(chuàng)新需要邏輯思維來整合和串連創(chuàng)新內(nèi)容，實現(xiàn)質的飛躍，這是創(chuàng)新的巔峰。在藝術活動中，邏輯思維和藝術思維緊密結合，相輔相成，共同發(fā)展中小學藝術教育。邏輯思維不僅科學，而且屬于公眾。

2.2培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力

不同的邏輯可以促進發(fā)散思維的培養(yǎng)。當從不同角度觀察和分析事物時.會出現(xiàn)許多不同的想法和想法。發(fā)散思維能力被許多人稱為創(chuàng)造力，因此我們可以知道發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的一種重要方式，在小學美術教育中不可忽視。學生應該接受更多的發(fā)散思維訓練，以提高他們的創(chuàng)新思維能力。

2.3培養(yǎng)學生想象力思維

現(xiàn)代美術教育中最主要的一部分特征，培養(yǎng)及開發(fā)想象力，創(chuàng)新思維，《新課標》及課程中涵蓋的造型表現(xiàn)、設計應用、綜合探索占了百分之七十五，貫穿了整個教學，很好的展現(xiàn)了對學生想象力思維培養(yǎng)的理念。如此情況下，中小學美術教育中的創(chuàng)新型教育及思維訓練是離不開學生想象力思維的，而想象力思維是建立在培養(yǎng)與訓練之上的。

3、美術教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的策略

3.1對學生自主學習創(chuàng)新思維的意識進行培養(yǎng)

（1）在普通藝術學習課上，學生應該更多地被允許開始繪畫，更多地被允許觀察和指導他們創(chuàng)作更美麗、更雕塑、更精湛的藝術作品。更詳細的一點是引導學生根據(jù)自己的想法獨立地畫出各種想象畫、命題畫、創(chuàng)意畫、插圖或其他藝術作品和工藝品，這樣他們就能擁有這些創(chuàng)新思維能力。

（2）創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如果我們想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們必須注重觀察能力和形象思維能力的培養(yǎng)，讓學生在日常學習中觀察更多的東西，引導他們發(fā)現(xiàn)事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的關系，思考事物是如何聯(lián)系在一起的，最后總結事物的規(guī)律，為需要解決的地方找到解決方案。

（3）加強學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。學生發(fā)散思維的培養(yǎng)和應用是他們想象力和創(chuàng)造力的前提，也是必不可少的。只有這樣，藝術教學才能順利進行并取得成效。例如，繪畫概念可以讓學生按照規(guī)則行走，但它也要求學生從不同的角度和不同的方向來考慮，另一方面，它教會學生不要遵循規(guī)則，并且可以以自己獨特新穎的形式展示出來。如果你遇到命題繪畫，首先教學生理解命題所涵蓋的內(nèi)容，然后引導他們選擇材料，而不是所有的材料和眉毛，并選擇組織和表達方法，這樣創(chuàng)作的作品才會獨一無二，并能吸引人們的注意力。這些只是發(fā)散思維訓練的兩個典型例子。事實上，在教學中有許多類似的訓練方法，關鍵是用心去做。

3.2注重對學生進行發(fā)散思維訓練

發(fā)散思維是讓學生通過教師的引導培養(yǎng)一種全新的思維模式，該模式需要通過美術教育給予一定的激發(fā)，通過美術教育實現(xiàn)內(nèi)容的延伸，教育教學中教學內(nèi)容要想得到全面的拓展，就必須進行發(fā)散思維的訓練，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

3.3構建創(chuàng)新思維教學情境

教師在教學中要積極構建一定的教學情境，注重培養(yǎng)學生邏輯思維能力，教學中注重營造—個多元化發(fā)展的教學情境，通過構建創(chuàng)新思維模式，形成良好的教學氛圍，全面地給學生更好的、更充分的學習自由，才能使得學生的學習得到良好的效果。教學情境的創(chuàng)設離不開創(chuàng)新思維，教學中學生要充分地進行自由的學習，積極營造創(chuàng)新教學情境，讓學生能夠在此情境中思維得到碰撞，進而產(chǎn)生新的火花，才能夠有利于中小學生學習能力的提升，更加開拓的學習知識。

3.4提升教師創(chuàng)新能力

為了讓學生具有創(chuàng)新思維能力，教師自己應該樹立一個好榜樣，因為教師在這個過程中非常重要。如何樹立一個好榜樣，第一位老師是一個創(chuàng)新的人，他可以要求自己不斷探索各種有利的教育模式，讓大多數(shù)學生更愿意更積極地學習。其次，教師可以引導學生理解繪畫的意義，并在課堂上與他們一起畫畫，這可以提高學習速度。此外，教師應該加強他們的繪畫能力，提高他們的創(chuàng)新能力，這不僅會吸引每個人，還會促進他們的學習進步。

結語

總之，學校是人才成長的搖籃，中小學美術教育對學生有著重大的意義。它能通過美育的獨特性，把學生培養(yǎng)成適應社會發(fā)展需要的全方位人才。美術的魅力在于，它能洗滌人的心靈，陶冶人的思想情操，升華人的靈魂，是當今素質教育的重點。

參考文獻：

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