侯永欣

摘要：小學(xué)語文的自主探究性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展和成長至關(guān)重要，它可以激發(fā)學(xué)生的自主性，主動探索知識，加深對語文內(nèi)涵的理解與認知，有助于學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的共同發(fā)展。本文從自主探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵切入，分析其應(yīng)用于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要性，并且提出了對小學(xué)語文自主探究性學(xué)習(xí)方法的一些建議，以對小學(xué)語文的自主探究性教學(xué)探索提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 自主探究

小學(xué)語文作為一項非常基礎(chǔ)的科目，是學(xué)生打下扎實基本功的必經(jīng)之路，也是更好地理解其它科目的重要基礎(chǔ)。在當(dāng)今日新月異的社會背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適宜培養(yǎng)新型人才，語文教育教學(xué)更加注重學(xué)生素質(zhì)的全面提升，不僅要注重知識層面的積累，還要提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)以及思維模式。因此，在各種教育改革背景下，亟需對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)形成對比，自主探究式學(xué)習(xí)使得學(xué)生充分發(fā)揮自主性，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，使學(xué)生能夠主動地去獲取知識，更有利于他們對于語文知識的深入理解和活學(xué)活用。

一、自主探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠主動地在某學(xué)科或者現(xiàn)實生活中的某個情境中進行探索發(fā)現(xiàn)，通過相互合作和表達交流來找出問題的解決方法。作為一種新型教學(xué)模式，自主探究性學(xué)習(xí)能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的自發(fā)性和自主性，在老師的積極引導(dǎo)下，與同學(xué)和老師交流合作，主動地獲取知識。事實上，這種教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生更好地對所學(xué)知識進行理解和吸收，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，受益終身。

二、小學(xué)語文自主探究性學(xué)習(xí)的重要性

語文是小學(xué)課程中最基礎(chǔ)的科目，也是眾多科目中的重中之重。小學(xué)語文注重最基礎(chǔ)的字詞以及語句理解，語文功底的好壞將直接影響到日后其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解。然而，傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)常是機械地灌輸字詞，要求學(xué)生進行朗讀和背誦課文。這種方法確實可以讓小學(xué)學(xué)生通過記憶的方式掌握字詞以及句式用法，但是卻無法使得學(xué)生真正理解課文中作者所要表達的意義、內(nèi)涵以及思想感情。語文學(xué)習(xí)是以能夠解讀字句內(nèi)涵為目的的。而灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)顯然十分枯燥無味，會大大降低學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，自然也就無法在小學(xué)階段打好語言基礎(chǔ)。然而，自主探究性學(xué)習(xí)則非常適用于語文這種理解性科目的學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性，自發(fā)地去進行語文知識的探索，變被動為主動，有助于學(xué)生更好地理解知識吸收知識，此外，在此過程中學(xué)生會與其他同學(xué)以及老師進行主動的交流與合作，這實際上也提升了學(xué)生與他人交流以及合作的能力，促進團結(jié)合作精神以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)興趣和增強自信，提高其綜合能力、學(xué)習(xí)能力以及團隊合作能力，全面提高自身素質(zhì)，促進身心健康發(fā)展。

三、小學(xué)語文自主探究性學(xué)習(xí)的方法

（一）教師積極引導(dǎo)，挖掘?qū)W生興趣

小學(xué)生的自制力較差，因此自主探究性學(xué)習(xí)離不開老師的耐心引導(dǎo)。老師需要對學(xué)生存有足夠的耐心、包容和信任，積極鼓勵學(xué)生自主探索，主動提問，主動發(fā)表自己的觀點，包容各類答案，絕不能因為學(xué)生的答案錯誤就去批評指責(zé)，這樣只會打擊學(xué)生自信心，對學(xué)習(xí)和自主探索產(chǎn)生抗拒。此外，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，充分從學(xué)生感興趣的話題入手，逐漸引入語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有興趣有耐心將學(xué)習(xí)的知識聽下去，并且創(chuàng)造自主探索和討論的良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。只有學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，他們才能從心底接受這門學(xué)科，積極地去學(xué)習(xí)和深入理解其中內(nèi)涵。

（二）加強彼此的交流合作

孩子的思維和大人不太相同，看問題的角度也各自迥異。如果只是老師去與學(xué)生交流，解答和傾聽意見，難免會出現(xiàn)對對方觀點的錯誤解讀，老師從而無法將知識點和學(xué)生敘述明白，學(xué)生也無法真正理解知識點。然而同齡人思維方式更加相似，與同學(xué)的交流有時候可以促進他們對于語文知識的理解，也能暴露出小學(xué)生對于知識理解的共同問題，老師可以及時給予指導(dǎo)和解答。其次，學(xué)生們的相互合作交流，可以在交換意見中使每個學(xué)生都能看到針對一個問題的不同思路，有效地拓寬學(xué)生思路，學(xué)會多角度考慮和解決問題，培養(yǎng)靈活的思維方式，而且學(xué)生之間的合作交流活動也可以激發(fā)他們的競爭性，使得學(xué)生更加積極主動地進行語文學(xué)習(xí)，并且力爭上游，在語文學(xué)習(xí)方面也更加刻苦，同時，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和集體解決問題的能力。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐

語文多為思想感情以及深層內(nèi)涵的表達，內(nèi)容比較具有主觀性，學(xué)生要想真正理解行文中蘊含的思想感情，需要親自去實踐去體驗。因此，這要求老師能夠多組織一些社會實踐活動，例如郊游，體會不同季節(jié)課文所表達的思想感情，還有一些幫助他人或生活勞動的實踐活動，使學(xué)生充分體會幫助他人的熱情和勞動工作的不易，將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來，促進學(xué)生對于課文其中內(nèi)涵的理解與感悟，此外，這些實踐活動更能提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在提升文化素養(yǎng)的同時也能提升道德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于身心全面發(fā)展。

四、總結(jié)

自主探究性學(xué)習(xí)對于開展創(chuàng)新教育有著重大的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身興趣，主動地去學(xué)習(xí)語文知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進自身全面發(fā)展。比起傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，自主探究性學(xué)習(xí)給予了學(xué)生更多的自由，有助于他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好地學(xué)習(xí)語文，為日后理解其它科目打好基礎(chǔ)，真正地理解語文，熱愛語文，熱愛祖國博大精深的文化，成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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