楊艷偉

摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，課堂應(yīng)”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式應(yīng)該從改革課堂教學(xué)形式入手將教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化。教師是實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)的關(guān)鍵因素，一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量高低，直接影響學(xué)生成績(jī)的高低，那么要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)必然要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，按計(jì)劃執(zhí)行，課后認(rèn)真反思，最重要的是在教學(xué)內(nèi)容中要投入更多的精力，從教師和學(xué)生兩方面去兩個(gè)角度去思考問題，充分實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教育的深入發(fā)展，“精細(xì)化教學(xué)”是教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化以及教學(xué)方式的精細(xì)化，是將”常規(guī)”引向“深層”的教學(xué)思想和教學(xué)方式，此文本是通過對(duì)課前、上課、課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精細(xì)化的分析，來提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 小學(xué)語文

一、首先對(duì)目前小學(xué)語文課堂中存在的問題進(jìn)行以下總結(jié)

1、教師的傳統(tǒng)教育模式固化

這主要體現(xiàn)在目前大多數(shù)教師仍然按照傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行課堂教育，其所謂的按書教書，將課本內(nèi)容視為一切，考試的就學(xué)習(xí)，課外內(nèi)容不做拓展，雖然這在一定程度上對(duì)學(xué)生的文化課成績(jī)有很大的幫助，但是對(duì)于當(dāng)今社會(huì)需要新興人才的發(fā)展，無疑是最大的，抹殺了孩子的創(chuàng)造力，與積極性，因此，我提倡在教育中不應(yīng)該只是發(fā)展課本知識(shí)更多的要考慮采用學(xué)生喜聞樂見的方式，例如使用ppt，使課堂變得更加生動(dòng)，有趣，不僅使學(xué)生能夠?qū)W到課本上的知識(shí)構(gòu)能夠拓展他們的視野，我相信這就是朝著更加優(yōu)化的教育方式發(fā)展。

2、課堂中缺少師生互動(dòng)

經(jīng)?？吹皆谝恍┱n堂中老師一味的在說教，下面的學(xué)生只是隨聲附和，沒有太多值得探究性問題提出，其實(shí)沒有互動(dòng)的課堂是最為可怕的，教師并不知道自己的教學(xué)成果如何？歸其原因在于課堂內(nèi)容過于枯燥能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，老師，需要在這方面加以努力，讓學(xué)生樂學(xué)成為一種常態(tài)。

3、教學(xué)內(nèi)容不夠細(xì)化

這方面的缺陷，具體體現(xiàn)在對(duì)于一些知識(shí)性問題，也許存在著教師能力不足，細(xì)心程度不夠等問題。假如教室在課下備課，過程中沒有實(shí)現(xiàn)，全方位多角度的思考，那么就可能存在著是學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)性的缺陷，例如課下注釋關(guān)注不夠，相信這些問題，如果加以關(guān)注，應(yīng)該會(huì)得到解決。

二、對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的精細(xì)化，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)，保證出色完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)素養(yǎng)，不光是指為了應(yīng)付考試的，更有的是豐富和拓展自身能力，對(duì)以上問題，具體作出以下策略

1、課前準(zhǔn)備精細(xì)化，鋪好教學(xué)之路

老師課前做好準(zhǔn)備工作是講好一堂課的前提與要求。這就要求教師首先要全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的內(nèi)容，搞清楚教材的來龍去脈，如此一來方能夠給學(xué)生更好地解答，我要是學(xué)生更加全面的了解書本與課外知識(shí)拓展。同時(shí)還要求教師認(rèn)真解讀新課標(biāo)要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，做出正確的教學(xué)目的支持內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，從而選取最佳的教學(xué)方法。

2、其次備好學(xué)生才能因材施教

學(xué)生是課堂的主體，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分考慮學(xué)生構(gòu)成結(jié)構(gòu)，充分考慮優(yōu)等生中等生以及差等生不同的接受能力，反應(yīng)速度，真正做到因材施教，對(duì)于一些優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)該采取高精尖的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔尖工作是教師進(jìn)行教學(xué)工作的要求，粥剎等學(xué)生同樣是教師，應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，因此，這就要求教師在進(jìn)行備課過程中對(duì)于問題的設(shè)置要充分考慮不同群體做到面面俱到，不可，只抓一端。

3、活躍課堂氣氛是更好地提升教學(xué)效果的重要方法

這些要求教師在提問題的時(shí)候要循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難充分考慮到學(xué)生的結(jié)構(gòu)差異以及接受能力，同時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教育模式，一些新興的媒體受到廣大同學(xué)的追捧教師，可以嘗試使用ppt，多采用圖片視頻等形式可以加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象，同時(shí)也能夠極大激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，我相信如果學(xué)生在課堂中能夠踴躍的發(fā)言，這節(jié)課絕對(duì)不是一節(jié)失敗的課，那么如此一來實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的教學(xué)就非常的容易。

4、鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題，同樣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好方法

學(xué)生是課堂教育的主體，因此在問題解決上教師起著輔助作用，我還是比較提倡學(xué)生通過討論自主解決問題，我相信這種方法可以讓學(xué)生對(duì)問題有更深的了解，更多方面的認(rèn)識(shí)更多角度的理解。學(xué)生通過合作探究實(shí)現(xiàn)有效的生生互動(dòng)，因此，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠主動(dòng)的觀察思考研究應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試通過自己的努力獲取知識(shí)，從中體會(huì)到成功的喜悅。

三、教師對(duì)于課堂的表現(xiàn)，以及課下作業(yè)的評(píng)價(jià)同樣是影響精細(xì)化教學(xué)的重要因素，對(duì)于教師應(yīng)該如何在課堂上表達(dá)自己觀點(diǎn)，以及課后批改作方法做出以下策略

1、首先課外作業(yè)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)

課后作業(yè)的布置是所有教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)處理的精細(xì)化更是其中的點(diǎn)睛之筆。合理安排學(xué)生課外作業(yè)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)應(yīng)用知識(shí)的空間。通過獨(dú)立完成課外作業(yè)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力及完成任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，有積極的意義。

2、教師應(yīng)該在課后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)提出的建議，對(duì)于教師來說提升教師教學(xué)能力的重要方法

教師在教師在課后要與學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的交流及時(shí)改正教學(xué)過程中存在的一些問題，無論是知識(shí)上的還是方法上的，真正的做到教師講課之后必須做到課下練習(xí)練習(xí)之后必須要有閱讀體會(huì)教作業(yè)的批改之后必須對(duì)其進(jìn)行糾正錯(cuò)誤，錯(cuò)誤糾正必須檢查。

四、結(jié)語

小學(xué)語文課堂實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)需要教師和學(xué)生做出更大的努力，教師在這個(gè)過程中擔(dān)任一個(gè)主體角色，對(duì)于教師應(yīng)該在課前課中，以及課后做出的準(zhǔn)備與策略分析，在課前教師應(yīng)該充分的備課了解教學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生問題，應(yīng)該充分的機(jī)遇恰當(dāng)?shù)慕獯?，高中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于知識(shí)性問題，要細(xì)致化，可下應(yīng)該充分地與學(xué)生做到交流，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改問題，應(yīng)該做到，認(rèn)真糾正學(xué)生出現(xiàn)的每一處錯(cuò)誤，并給予舉一反三式的訓(xùn)練。相信通過這些方式教師和同學(xué)都能夠在精細(xì)化教學(xué)中得到更好的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)志超.課堂教學(xué)精細(xì)化，提高課堂質(zhì)量.

[2]吳潤良.如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)精細(xì)化