王靜

摘要：初中歷史是一門綜合性極強的學科，引導初中學生對世界的認知，使學生在一定的程度上了解和認知這個社會，并有分辨和分析社會事件的本領，在復雜的現(xiàn)實社會中，學會分辨好壞，對這個世界有一個正確的理解。學習歷史可以幫助學生形成正確的價值觀、世界觀、歷史觀，教師可以運用歷史教學，達到愛國教育的目的。學習歷史，也能為學生的學習生涯打好基礎，幫助學生認知經(jīng)濟、政治、文化等各個領域。

關鍵字：初中 歷史 教育 意義

引言

我國教育計劃中，小學階段雖然有知識會涉及歷史故事和歷史哲理的學習，但并未系統(tǒng)的、完全的形成一個體系。而將其安排在初中階段，是綜合人的生理發(fā)展，人的大腦發(fā)育做出的最合理的安排。將歷史知識傳授給初中學習階段的學生，是對我國歷史文化的傳承，是塑造新形勢下中華傳統(tǒng)美德的培育，更是幫助學生正確認識世界，自我形成歷史思維模式的最好階段，有利于幫助學生分析和改變世界，促進學生的自我成長。

一、是學生世界觀形成的第一步

初中階段的學生，對世界充滿好奇和興趣，并已經(jīng)對社會形成一部分認知，初中生的歷史教育可以幫助學生形成正確的人生觀、歷史觀和世界觀。中華文明上下五千年的歷史，不要求我們對認識歷史事件都做到精通和知曉，但是只要認真的學習和領悟歷史，哪怕只是只學習一部分，所能得到的哲理就足夠我們受益終生。歷史，也是一門感性的學科，在歷史長河中，能感受歷史事件所凝聚的高尚情操和道德品質，幫助學生形成正確的人生觀。歷史的教育，可以讓學生全面的認識社會發(fā)展，對比歷史和當今社會，清晰感受社會的發(fā)展脈絡，并且對當今世界有一個正確的認識和分析。這一套自我認知系統(tǒng)可以幫助學生在今后的成長和發(fā)展中不迷失自己，在社會生活中，教師運用從歷史中得到的經(jīng)驗教訓，自覺去指導學生的為人處世，給學生一生的正確指引。

二、使學生學習和認知古人的智慧

歷史漫漫長河中衍生出許多流芳百世的品德與智慧?？鬃釉疲骸凹核挥?，勿施于人”;“逝者如斯夫，不舍晝夜”的君子品德;唐太宗李世民“以銅為鑒，可正衣冠。以人為鑒，可明得失。以史為鑒，可知興替。”的謙遜。僅就學生自出生到初中的十多年中，以其親身經(jīng)歷，是無法感受著沉積千年的歷史文化傳統(tǒng)和優(yōu)良的智慧的美德，只有進行歷史知識教導，讓學生在課堂中去感受古人的大義和智慧，學習古人的優(yōu)良品德。也只有歷史科目的教學，可以讓學生在僅有的書本中，去感受和探索前人留下的精華，學習歷史，吸收歷史文化知識，在生活中做到以史為鑒，做一個有內(nèi)涵的中國人。

三、增強學生的民族情感，進行愛國主義教育

學習歷史，就是認識導致國家興衰成敗的淵源。初中學生的思想正處于世界觀價值觀的形成階段，初中歷史的教學，幫助學生對我們國家的認知，并且學到歷史中以國家興亡為己任的英雄氣概?！叭松怨耪l無死？留取丹心照汗青?！币灰晃奶煜椤哆^零丁洋》，體現(xiàn)了文天祥慷慨激昂，大義凜然的氣魄，也表達了他不畏犧牲，至死不渝的堅強意志。這是一種有意識的行為，是一種為名譽而個人奮斗的意識流露?！熬覉髧！薄里w，是一種忠減、愛國的精神。至今仍是極其重要的社會價值觀。“匈奴未滅，何以家為？”一一霍去病，是一種心向國家的偉大的個人抱負。歷史記載了我國的興亡交替，不僅有秦始皇的一統(tǒng)天下，還有貞觀之治、康乾盛世，歷史的真實和輝煌，督促我們中華兒女振興中華。學習歷史的真正意義就是讓我們的思維變得飽滿，肩負著民族大義，熱愛祖國，報效祖國。

四、為學生構建完備的知識體系

（1）由思想文化的活動組成。從歷史的長河中，我們可以看到從春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴，到儒家思想維系了我國兩千多年的文明歷史?？梢詫W到西方蘇格拉底和柏拉圖的智慧啟蒙，到孟德斯鳩、盧梭、哥倫布的新思想。讓學生在歷史學習中感受思想的征程。（2）政治活動促進了歷史的發(fā)展。歷史的學習中，可以看到世界各國出現(xiàn)過多彩的政治形勢和格局特殊的模式，從我國的分封制、郡縣制、科舉制，西方神權與皇權的爭搶拉鋸戰(zhàn)，都使學生對政治有了初步的了解。（3）經(jīng)濟活動貫穿歷史脈絡。人類的經(jīng)濟活動在一定程度上決定百姓的興亡，歷史中有重農(nóng)抑商的鼓勵耕作，也有近現(xiàn)代史中改革開放政策。歷史以立體的多方位角度描繪歷史文化長河，讓學生多方位的從歷史中吸收有用的文化知識，幫助學生解讀現(xiàn)實的社會，幫助學生在現(xiàn)實社會中立足。

總結

如果沒有歷史，人的思想就會變得單薄膚淺。歷史是一科綜合性極強的學科，引導了初中學生對世界的認知，使學生在一定的程度上了解這個社會，并有分辨和分析社會實踐的本領，在復雜的現(xiàn)實社會中，學會分辨好壞，對這個世界有一個正確的認識。只有學習和貫徹歷史教學的目的，才能實現(xiàn)教書育人的根本目的。

參考文獻

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