徐億偉

摘要：素質教育要求教育工作者能夠不斷轉變思想，改變傳統(tǒng)的教學方法，優(yōu)化課堂教學，從根本上實現(xiàn)減負增效的目的。因此，有效的課堂教學活動能保證教學目標的順利達成。

關鍵詞：小學英語 課堂教學 有效性

隨著教學改革的進一步推進，新一輪的課程改革為英語教師帶來了新的教學理念，同時也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，這意味著“教師的教”與“學生的學”都要隨之改變。現(xiàn)在的小學英語課堂教學中教師在改變他們的教學方式，學生也在改變他們的學習方式，一切活動都以學生為中心，學生成了課堂的主人，他們在課堂上學習英語的興趣提高了，學習的積極性增強了。因此，關注學生的學習，提高小學英語課堂教學有效性已成為我們廣大教師共同思考的問題。我認為教師在課堂中能“有的放矢”，讓英語課堂更加高效，教師應從以下幾方面考慮：

一、圍繞目標，有的放矢

教學目標是對期望學生達到的學習結果的一種概括性表述，一堂課的教學目標（或目的）是該堂課的靈魂，它決定著整堂課的方向，是整個教學活動的出發(fā)點和歸宿?！盁o目的的課只能浪費時間，講到哪里算哪里”，因此，在備課時要緊緊圍繞這些目標。

二、面向全體，提供機會

課堂不只是老師一個人的舞臺，也是極少數(shù)學生的舞臺，要想精彩，肯定要人人參與。所以老師在課堂上應該面向全體學生，努力關注每一位學生，盡力為每位學生提供參與課堂活動和自我展示的機會。

1.激發(fā)興趣

古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，如果學生能對英語的學習產生濃厚的興趣，并由此產生強烈的求知欲望，那么不但學生的注意力可以持久地集中，而且還可以保持清晰的感知，引起學生豐富的想象力和積極的思維活動，使之產生愉快的心理體驗，提高學生的學習效率，從而提高英語課堂教學的效率。

2.分散難點，降低坡度

針對不同階段學生設計的活動難易程度應適宜：難度太淺的活動孩子們不喜歡參加，不利于調動學生參與的興趣和熱情;難度太大的活動則會讓學生產生畏懼心理，而不愿意參加，從而達不到預期的教學效果。小學三、四年級的學生好動、好玩，注意力時間短，教學時可以結合小歌謠等，設計一些游戲類的活動，讓學生在玩中學。小學五、六年級的學生接受能力相對較強，教師可以根據他們的年齡特點設計一些有一定難度、能讓學生產生興趣也能產生共鳴的活動，進一步激發(fā)學生參與課堂教學的積極性。

三、引入活動有效性

老師要根據學生的年齡以及接受能力，選擇不同的導入活動方式。如：閩教版三年級Parts of the Body這單元內容教學時，考慮到三年級學生活潑、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿這個年齡特點，我編制了順口溜，“Sally，Sally你真棒;head，head來思考;小小eyes長的亮;ear，ear認真聽;nose，nose嗅覺靈;mouth，mouth說得好;face，face長得巧”。學生通過學習這朗朗上口的順口溜，調動了他們的學習興趣，同時自然引出本單元的主題Parts of the body，從而進行新單詞的學習。

四、活動操練有效性

中國現(xiàn)在著名教育家說過：小學階段還是一個萌芽階段，小學生的英語課堂應該是好玩的，應該是以游戲為主的。而小學生在玩游戲的過程中不但有了樂趣，還學習到了英語知識，如前面所提到的Partsof the Body這單元教學，我讓學生邊畫邊學，進行學習身體各部位名稱。有了圖片就能更加生動的讓學生理解，而且可以利用圖片進行游戲。由老師發(fā)出Touch-的指令讓學生進行比賽。這樣可以活躍課堂的學習氣氛，而學生呢，在游戲操練中不知不覺就掌握了知識。在平時的生活中，老師要注意觀察學生平時喜歡玩的游戲，適當?shù)陌堰@些游戲引入到課堂上，讓學生積極的參與。這樣學生的學習狀態(tài)學習熱情都可以達到一個良好的效果。靈活的設計游戲教學教學，在學習中運用，變被動學習為主動學習，從而提高英語課堂學習的積極性。英語課堂的教學目的和根本任務是：教會學生如何學習英語，如何在生活中運用英語，所以英語教師一定要盡可能的為學生創(chuàng)造一個真實的全英的學習環(huán)境，進而培養(yǎng)學生運用語言的能力。

五、任務的有效性

做任務是為了解決教學的重難點，更好的完成教學目標，使學生更加全面的掌握知識。老師在設計任務時要以課本內容為主，并突出重難點。而任務教學的活動也應該和學生的生活息息相關，讓學生覺得自己是主角，有話說。如閩教版六年級Dream Job這個單元，可以讓學生輪流上講臺用英文回答What do you want to be？和Why。每個學生都說的很好的話，課堂教學的目的貌似已經達到了?？墒墙處煈撟⒁獾剑@篇文章是問答的形式，而上述提到的教學任務并非是以問答的形式進行的，所以這個活動任務的效果并不好，甚至達不到課標要求。面對這樣的文章，我讓學生結成小組，一個同學提問What doyou want to be？-個同學可以依據自己的真實喜好回答，由于是自由結組，激發(fā)學生的學習興趣。

六、布置作業(yè)有效性

在印象當中，英語作業(yè)就是背單詞，抄單詞，抄課文，讀。這樣傳統(tǒng)的學習缺乏創(chuàng)新，導致學生學習興趣不高，學習成績不好。面對國家新課標的要求，教師應該改變英語作業(yè)的現(xiàn)狀增加英語作業(yè)的趣味性，提高學生學習英語的信心。

七、評價課堂有效性

評價是英語課堂重要的構成部分。有效評價指的就是能夠真正的鼓勵學生的評價。有效的評價可以極大的夠提高課堂教學的效率。如：閩教版四年級，一節(jié)主題為Numbers and Animals的課上，教師給每大組一張畫了農場的卡紙，拿出一些小動物貼紙，然后運用文章中的句子對學生說：“Ihave a farm.There are many animals inmy farm.They are cute.Do you want？Doyour best.”在課堂中，積極主動參與課堂活動的小組可以得到一張小動物貼紙。老師在活動中要引導學生關注評價，引導學激勵學生充分參與并發(fā)揮小組合作精神。通過這個活動，學生可以清楚的明白和學習，不需教師再去解釋。在傳統(tǒng)的英語課堂教學活動中，有些老師很少甚至不用課堂評價這種方式來激勵學生。有時即使采用了其他的一些評價方式，也不能把這種方式貫穿整節(jié)課堂，形式化色彩太重，失去了評價教學的意義。

八、結語

精心設計的課堂活動，是提高小學英語課堂教學的有效性的必要條件，是完成小學英語教學目標的重要環(huán)節(jié)。老師應積極的研究與探索小學英語課堂教學的有效性，提高學生學習英語的興趣和信心。

參考文獻：

[1]朱青.例談小學英語教學活動設計的有效性[J].小學教學研究，2015.

[2]張穎.優(yōu)化設計有效實施：淺談小學英語課堂教學活動的有效性[J].讀寫算，2015.