王南

摘要：2016年教育部頒布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，要求廣大教育工作者促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生形成初步的數(shù)量關(guān)系與空間形式都有重要的作用與意義。因此在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如何理解學(xué)科核心素養(yǎng)并加以實踐就成為廣大教師面臨的重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 培養(yǎng) 實踐 策略

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體要求

結(jié)合核心素養(yǎng)的實際要求，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以理解為以下幾點：

（一）幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值

在小學(xué)階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解數(shù)學(xué)在文化和社會發(fā)展中的地位和價值，通過數(shù)學(xué)知識教學(xué)來幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想對日常生活便利化所作的貢獻(xiàn)。同時提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識與思想，通過科學(xué)的角度來觀察、安排、嘗試解決日常問題的興趣。

（二）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，建立學(xué)生對數(shù)學(xué)的信心與興趣

由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)上具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會感覺到困難，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。小學(xué)階段教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識、了解數(shù)學(xué)學(xué)科，并幫助學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與自信心。

（三）具備解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的能力

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在生活中的運用十分廣泛。教師在開展數(shù)學(xué)課程時需要將數(shù)學(xué)知識具體化，通過各種手段培養(yǎng)學(xué)生對生活場景中的實際問題使用整理、辨析等手段進(jìn)行分析并予以解決，培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力。

（四）具備一定的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法

在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在高維度下全面地看待問題并尋找直觀的問題解決模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，抽象思維、類比思維、數(shù)形結(jié)合思想、具化思想等數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)用可以有效保障學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別強調(diào)

學(xué)生主體作用的發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而這一點需要教師首先把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的位置上，將學(xué)生的主體作用真正體現(xiàn)出來，并發(fā)揮出來。長期的傳統(tǒng)教學(xué)理念使得這種做法受到阻礙，因為很多教師認(rèn)為自己才是教學(xué)的中心，而學(xué)生只要被動服從就可以了。不過，新的以學(xué)生為中心的理念，早已經(jīng)向我們證明，學(xué)生的主動性積極性，才是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。因此需要轉(zhuǎn)變觀念和理念，切實推進(jìn)相關(guān)的教學(xué)改革工作。例如：教師在教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》時，要讓學(xué)生自己先復(fù)習(xí)“軸對稱圖形”的知識，在課堂上，教師可以用多媒體手段把圖形平移的過程用動態(tài)的方式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生度過“直觀形象思維階段”，讓學(xué)生能夠仔細(xì)的觀察到圖形的轉(zhuǎn)變方式，讓他們能夠動手去畫一畫，折一折疊一疊，讓他們體會平移和旋轉(zhuǎn)的基本特點，并且做好區(qū)別工作，這樣的親自參與動手操作到過程，學(xué)生的印象自然會更加深刻，他們的數(shù)學(xué)抽象思維水平，也能潛移默化的獲得提高。

三、要鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)的概念，定理公理公式等內(nèi)容，以及包括思想方法都是可以形成節(jié)點和網(wǎng)絡(luò)的基本組件。要讓小學(xué)生通過日常的學(xué)習(xí)中，主動的探究，形成網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)。這是對他們核心素養(yǎng)培養(yǎng)非常重要的基本方式。如，復(fù)習(xí)《平面圖形的周長和面積》中，可以從一幅裱好的畫入手。讓學(xué)生先說一說計算畫面的大小是指計算哪部分，計算制作畫框需要木條的長度是指計算哪部分入手展開對整個平面圖像的復(fù)習(xí)。通過系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)整體結(jié)構(gòu)方面就能形成整體的架構(gòu)，了然于胸?？梢宰屗麄儙е@樣的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行更進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)。

四、讓學(xué)生掌握一定的估算方法，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)直覺能力的發(fā)展

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開估算能力的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)他們多進(jìn)行估算的練習(xí)，這樣才能有效地提高他們的數(shù)學(xué)基本能力，尤其是直觀判斷和總結(jié)歸納的能力。例如，在學(xué)習(xí)“IOO以內(nèi)的加法和減法”這節(jié)課程時，教師可以改變以往教學(xué)中從精算入手的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生從估算開始學(xué)習(xí)，先用豎式計算的方式在心中計算，從而慢慢形成對數(shù)學(xué)的知覺，最后提升學(xué)生計算的精準(zhǔn)性。除了這些以外，教師也可以在課外尋找一些可以讓學(xué)生進(jìn)行估算的資源。例如在體育課上，學(xué)生們經(jīng)常會跳繩或者是踢毽子，可以讓學(xué)生進(jìn)行每分鐘可以跳多少下的估算，這是一種比較常用的，在日常生活當(dāng)中的估算方法的應(yīng)用。如果打算去春游，該購置哪些物品？具體有多少預(yù)算這些學(xué)生也都可以進(jìn)行一定的統(tǒng)籌計劃和計算，提高他們的整體分析問題和總結(jié)分析問題的能力。其實在日常生活中，學(xué)生也經(jīng)常會看到父母做一些估算，父母在這方面可能積累了很多的先進(jìn)經(jīng)驗，也可以讓學(xué)生專門與父母進(jìn)行相關(guān)主題的探討，向他們學(xué)會一些具體的估算方法。其實這樣的一些計劃和安排，只要學(xué)生認(rèn)真的去做，他們就可以更好的完成數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，提升自己的真實能力和素質(zhì)。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)成為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和回歸點

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體的內(nèi)容是什么？可以采取哪些方法？這些都是教師在組織課堂教學(xué)活動中要遵循的基本思路。在明確了這些問題以后，教師教學(xué)才會有計劃，有準(zhǔn)備的進(jìn)行。在備課的過程中，學(xué)生和教師之間如果有充分的溝通，教師的教學(xué)設(shè)計可以更具有針對性。因此，這樣以來，教師的教學(xué)就更加符合學(xué)生的成長發(fā)展需要，更加符合教學(xué)的基本要求，尤其是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。對于每一個學(xué)生來說，他們很愿意與學(xué)生進(jìn)行合作和討論，也愿意向教師請教，所以，形成一定的合作小組，既可以鍛煉學(xué)生的合作能力也能夠促進(jìn)他們共享資源，拓展他們的學(xué)習(xí)思路。所以，教師要多給學(xué)生鍛煉或訓(xùn)練的機(jī)會，這樣才能真正的實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體計劃，才能夠?qū)崿F(xiàn)更加高效的課堂教學(xué)效果。

六、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)整個學(xué)科建設(shè)和教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一定要保持清晰的目標(biāo)和具體的科學(xué)的思路，這樣才能最大限度的去挖掘?qū)W生的潛能，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們可以主動的建構(gòu)學(xué)習(xí)，主動的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的具體要求。在學(xué)習(xí)中增強興趣，提升能力，建立信心，這樣可以在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之途上，起到更多的良性循環(huán)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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