王悅

摘要：伴隨經(jīng)濟水平的不斷提高，社會對人才的要求也日益提高，社會各界對人才的教育工作的重視度也與日增強。作為基礎(chǔ)教育階段的小學教育，小學階段內(nèi)受到的教育會直接決定孩子以后接受教育的能力。小學數(shù)學中的根本是計算能力，計算能力同時也是研究各類項目的基礎(chǔ)能力。而對小學生而言，計算能力和邏輯能力會直接影響到學生的整體學習。本文首先對目前我國小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合如今教育方式的變化，進而有針對性的提出相關(guān)的建議及對策，希望能夠?qū)V大小學數(shù)學教師的教學工作起到一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 計算教學 熱點問題 對策探析

目前我國小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容為數(shù)字以及計算，培養(yǎng)小學生的計算能力成為目前小學數(shù)學教育的重要工作內(nèi)容。因此，計算能力就成為直接決定學生數(shù)學整體學習水平的因素，小學數(shù)學計算教學的重要性得以不斷提升。小學新課程改革的目的之一，就是要加強小學生的計算能力。以下就目前小學數(shù)學計算教學中出現(xiàn)的熱點問題進行分析，結(jié)合本人多年的教學經(jīng)驗，做出相關(guān)的解讀。

一、小學數(shù)學教學中計算教學的重要性

小學階段內(nèi)的數(shù)學教育，多數(shù)是基礎(chǔ)性的計算內(nèi)容的講解，計算內(nèi)容占據(jù)了小學數(shù)學教材內(nèi)容的絕大多數(shù)。也可以這樣說，小學生計算能力直接決定了其數(shù)學成績的質(zhì)量。而學生所具備的計算能力，除了先天因素以外，更多是教師后天的培養(yǎng)和教育。例如，在小學數(shù)學教學中，教師可以在課堂教學過程中，先借助計算及分解的方式引入一些數(shù)學概念，對一些常見的應用題，都有著一定的解題方式和思路，通?？梢越柚行У挠嬎悴襟E來完成。因而，在小學數(shù)學教學中加強學生的計算能力，能夠有效提高學生的整體學習水平。

二、小學數(shù)學計算能力的內(nèi)涵

學生自身所具備的能力水平和學生自身掌握和理解數(shù)學理論的程度，具有緊密的聯(lián)系。小學數(shù)學中的計算步驟，要以學生有效理解相關(guān)數(shù)學理論為基礎(chǔ)和前提，教師在授課過程中，借助數(shù)學理論按照有關(guān)的計算步驟，完成鞏固和加深課本知識的教學目標。而其中，在小學數(shù)學學習中，學生計算能力得以提升的原則有：

（一）掌握數(shù)學計算法則

所謂的數(shù)學計算法則，指的是數(shù)學中對計算步驟的概括和總結(jié)，而所有的計算法則和理論都是有規(guī)律可循的，也都是有一定概率的。學生在學習知識的過程中，不僅要知其然，更要知其所以然。要明確如何運用數(shù)學法則和理論，能夠有效指導自己完成計算。與此同時，教師在小學數(shù)學教學過程中，要引導學生正確解讀和理解數(shù)學理論，要知道數(shù)學法則在解題中的重要運用價值，不要死記硬背，而應該深入到數(shù)學理論知識之中，正確理解數(shù)學理論和法則的價值，才能夠有效提高學生的計算能力。

（二）掌握計算技能

教師可以借助學生在學習中計算正確性和效率，來考核學生的計算能力。學生自身掌握計算技能越熟練，計算正確率和計算效率也會越高。隨著學習階段的提高，學習程度也會加深，從另一個角度而言，學生計算的過程是主動而本能的過程，學生計算能力的提高，良好計算習慣的養(yǎng)成，是以學生原有的數(shù)學理論知識為基礎(chǔ)和前提的。學生通過不斷的練習，進而鞏固已有的知識，從而學習新的知識。計算能力可以視為學生的內(nèi)在技能，計算能力包括學生的記憶能力、邏輯思維能力以及感知能力等。

三、提高小學生數(shù)學計算能力的對策及建議

（一）教師要明確小學數(shù)學計算教學的要求

教師在小學數(shù)學教學工作中，首先應該明確教學要求，根據(jù)不同年級學生的年齡特點以及心理發(fā)展特征，選擇不同的課堂教學形式和內(nèi)容。對小學生來講，每個年級內(nèi)學生學習能力是不同的，教師在教學過程中，要針對不同的教學對象去劃分不同的教學內(nèi)容。其次，教師在教學過程中，還要根據(jù)班級內(nèi)學生對數(shù)學知識的掌握速度以及各層次學生的綜合素質(zhì)去確定教學內(nèi)容和教學目標。培養(yǎng)小學生的計算能力，需要依據(jù)數(shù)學知識的難易程度以及對學生的訓練時間的長短去確定培養(yǎng)計劃，教師所制定的教學計劃一定要符合班級內(nèi)學生的實際學習狀況。

（二）教師要明確小學數(shù)學計算教學的目標

教師要想保證教學工作的有效性，需要著重加強一些教學事項。第一，教師在授課過程中的教學過程一定要遵循循序漸進的原則，要將階段內(nèi)的教學目標分解，進而才能夠確保學生們能夠有效掌握每個階段內(nèi)的教學內(nèi)容。第二，教師在小學數(shù)學計算教學中，需要著重強化對學生的練習強度，要明確教學過程中的重點、難點，進而增強學生的整體素質(zhì)，提高學生的整體能力。第三，教師要引導學生認知到不同數(shù)學理論之間的相互聯(lián)系性，教師要教會學生靈活運用不同數(shù)學法則的技能，讓學生能夠靈活運用所學到的數(shù)學理論。第四，教師在教學過程中，要及時更新自身的教學觀念，將自身的教學方式靈活化，富有生動性和趣味性。第五，教師在教學過程中，要善于自我反思和總結(jié)，要及時接受學生的反饋，進而及時調(diào)整自己的教學方式，在不斷嘗試和借鑒中優(yōu)化課堂教學。第六，借助以點帶面的教學形式，增強學生之間的交流和合作，借助小組討論的方式，實現(xiàn)提高小學數(shù)學計算教學學習效率的教學目標。

總結(jié)

綜上所述，對小學生而言，在小學階段內(nèi)容，小學生的學習能力以及對知識的領(lǐng)悟能力，仍舊處于啟蒙階段。這時候需要一個具有較強引導能力的老師去引導學生養(yǎng)成良好的計算習慣。培養(yǎng)學生的計算能力，需要一個循序漸進的過程，是一項長期性教學工作，因為這一工作的長期性，同樣也是對學生和教師的考驗。本文以“小學數(shù)學計算教學中的熱點問題及其對策探析”為題，就目前小學數(shù)學計算教學現(xiàn)狀進行分析，闡述小學數(shù)學計算教學的重要性及內(nèi)涵，并就現(xiàn)階段小學數(shù)學計算教學的教學目標和要求進行簡要解讀，進而提出能夠有效提高小學數(shù)學計算教學質(zhì)量和水平的對策及方法。希望上文所提及的內(nèi)容，能夠?qū)V大數(shù)學教育工作者具有一定的參考價值。而伴隨新課程改革相關(guān)工作的推進，我國教育水平必將提高，而教育模式也會得以改進，未來的小學數(shù)學教育工作也一定會得到有效的完善。

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