王克峰

在高中學(xué)習(xí)期間，對(duì)于不同的學(xué)生來說對(duì)授課內(nèi)容的接受水平是存在差異的，而使用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法很難做到對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生都很好的兼顧到。所以說在教學(xué)過程中應(yīng)該做到因材施教，而且對(duì)于層次不同的學(xué)生要制定不同的教學(xué)方案以及制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。本文主要針對(duì)分層教學(xué)法展開論述，希望在體育教學(xué)中分層教學(xué)法可以更好的推廣。

一、因人而異

所謂的因人而異指的就是在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要充分的考慮到學(xué)生的體育技能以及身體素質(zhì)，對(duì)不同層次的學(xué)生分成不同的組別，進(jìn)行分類教學(xué)以及考核。比如說在進(jìn)行田徑教學(xué)的時(shí)候女生和男生相比無論是體能還是爆發(fā)力等相對(duì)來說還是存在著一定的差距的，所以說在考核標(biāo)準(zhǔn)以及訓(xùn)練強(qiáng)度上標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該相對(duì)的放寬一些。但是標(biāo)準(zhǔn)的放寬始終都是建立在國家體育教學(xué)基本要求基礎(chǔ)之上的，基本要求是必須要合格的。而對(duì)于一些身體素質(zhì)比較好的學(xué)生，在滿足該基礎(chǔ)之上可以額外的組織一些對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)有幫助的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的體能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提高，讓學(xué)生可以進(jìn)一步的突破自我，反之對(duì)于身體素質(zhì)比較差的學(xué)生先放寬要求，等到其身體素質(zhì)提高之后可以適當(dāng)?shù)奶岣邩?biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠更加容易的達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，也能不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、普遍培養(yǎng)，分層訓(xùn)練

在高中體育教學(xué)過程中一些課程是針對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行普及教學(xué)的，所以說在教學(xué)過程中對(duì)于一些體育技能的培訓(xùn)以及身體素質(zhì)比較好的學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)該過于重視，更重要的是讓全體學(xué)生都能夠掌握基本的體育教學(xué)內(nèi)容。也就是說分層教學(xué)應(yīng)該建立在普遍培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行才是最為合理的。比如說在高中體育教學(xué)中廣播體操是規(guī)定的體育教學(xué)內(nèi)容，而要求就是每一位學(xué)生對(duì)于廣播體操教學(xué)內(nèi)容都能夠熟練的掌握，所以說對(duì)于廣播體操中所涉及的所有動(dòng)作以及相關(guān)知識(shí)應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，在此基礎(chǔ)之上可以對(duì)其中表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行選拔，進(jìn)行專門的培養(yǎng)，參加相關(guān)方面的訓(xùn)練，嘗試有更多方向的發(fā)展。

三、擇優(yōu)錄取，定向培養(yǎng)

在高中進(jìn)行體育教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能夠在緊張的學(xué)習(xí)過程中能夠做到一定的放松，同時(shí)身體素質(zhì)能夠得到相應(yīng)的提高。雖然說在在體育人才的選拔培養(yǎng)上有專門的學(xué)校進(jìn)行，但是在普通中學(xué)中也不乏體育人才，所以說在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育項(xiàng)目中的牽制并進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)也是體育老師的責(zé)任之一。同時(shí)在進(jìn)行體育特長生的選擇的時(shí)候?qū)W校應(yīng)該和家長做好相應(yīng)的溝通，在征得家長的同意之后可以進(jìn)行定向培養(yǎng)。這種定向培養(yǎng)方案可以有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育方面的潛力，并且體育特長生在進(jìn)行高校的選擇的時(shí)候文化課的要求是相對(duì)比較低的，所以說為了能夠更加有把握的考上心儀的大學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，同時(shí)對(duì)于學(xué)校來說也能更好的實(shí)現(xiàn)因材施教。

綜上所述，在高中體育教學(xué)過程中應(yīng)該做到因材施教，充分考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好以及自身的接受能力制定不同的教學(xué)計(jì)劃，并且在教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展不斷地觀察總結(jié)，做到根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的修改調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做到教學(xué)計(jì)劃盡可能的科學(xué)合理。